小学英语外研版（三年级起点）三年级下册 Module 9教学设计（表格式，共2课时）

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M9教学设计
教材分析 新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 9的主题是拥有物及交通方式，功能是询问他人是否拥有某物及进行日常活动的交通方式，语言结构为I have got... Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t. 及Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. She goes to school by bike. Module 9为Module 10的学习打下了基础。
模块教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t got, by, bus, car(2) 学生能运用重点句型I have got... Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t. 及Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. She goes to school by bike. 询问他人是否拥有某物及进行日常活动的交通方式。能力目标：通过课文角色扮演及调查学习小组成员上学的交通方式等提高学生的英语表达能力和语感。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点及难点 教学重点：(1) 四会词汇：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t got, by, bus, car(2) 重点句型：I have got...Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t.Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. She goes to school by bike.教学难点：(1) 正确区分和运用主语为第一人称和第三人称的一般疑问句。(2) 句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性的提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 9 Unit 1 I’ve got a new book. 的主题是拥有物，功能是询问他人是否拥有某物，语言结构为I have got... Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t.
课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt(2) 学生能运用重点句型I have got... Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t. 询问他人是否拥有某物。能力目标：通过课文角色扮演及调查学习小组成员拥有的物品等提高学生的英语表达能力和语感。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点： (1) 四会词汇：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt(2) 重点句型：I have got...Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t.教学难点：句型Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t. 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一. 导入（5分钟） 教师由Module 8的课文内容引出Module 9 Unit 1活动1的学习：In Module 8, Daming has got a birthday present, and he likes it very much, but he can’t find it now. What’s that Where is it Please tell me after watching the video.教师播放课文活动1的动画，请学生回答问题，跟读动画。 学生观看课文活动1的动画，回答教师提问，认真跟读课文动画。 帮助学生复习上一模块方位介词的知识。模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。
二. 课文教学（22分钟） 教师以学生喜爱的儿童节为话题引出课文活动2的学习：Boys and girls, you like Children’s Day, because you can get presents from your parents. Right Daming and Lingling come to Amy’s home on Children’s Day. What have they got (教师教授have got) 教师播放课文活动2的动画，请学生回答问题，鼓励学生当小老师教授同学新单词about, animal, sport, dress, coat, T-shirt。教师请学生跟读课文动画两次，教授句型I have got... Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t. 并板书。(3) 教师引导学生进行角色扮演，演绎课文内容。 (1) 学生观看课文活动2的动画，简要回答教师问题，部分学生当小老师教授同学新单词about, animal, sport, dress, coat, T-shirt。学生跟读课文动画两次，学习句型I have got... Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t.五名学生为一小组，分别扮演Amy, Sam , Lingling, Tom 和Daming。 (1) 学生对儿童节的话题很感兴趣。学生当小老师教授同学新单词的方法能鼓励学生自觉主动地预习课文，因为预习效果好的学生可以自信地展现自己。(2) 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。(3) 角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。
三. 句型操练（8分钟） 教师引导学生完成课文活动4的句型操练，请部分学生汇报展示。 学生根据活动4的图片运用句型Have you got... Yes, I have. / No, I haven’t. 进行两两对话，部分学生进行汇报展示。 在真实语境中对话能帮助学生巩固新句型，提高英语语言的综合运用能力。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 1的新单词。 (2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike 的主题是拥有物及交通方式，功能是询问他人是否拥有某物及进行日常活动的交通方式，语言结构为Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 及She goes to school by bike.
课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：has got, hasn’t got, by, bus, car(2) 学生能运用重点句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 及She goes to school by bike. 询问他人是否拥有某物和描述日常活动的交通方式。能力目标：通过调查学习小组成员上学的交通方式提高学生的英语表达能力和语感。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点：(1) 四会词汇：has got, hasn’t got, by, bus, car(2) 重点句型：Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. She goes to school by bike.教学难点：(1) 正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。(2) 句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导入（5分钟） 教师拿着在Module 8中出现过的生日玩具，用重点句型问学生今年是否收到生日礼物：Hi, boys and girls. Look! Do you remember it Yes, it’s my favourite birthday present from my mum. I have got a birthday present. Have you got birthday presents this year 教师以生日礼物为话题引出课文活动1的学习：Tom and Amy have got birthday presents this year. What are they 教师播放课文活动1的动画，请学生回答问题，教授has got。 (1) 学生根据实际情况运用句型Yes, I have. I have got… 或No, I haven’t. 回答教师提问。(2) 学生观看课文活动1的动画，回答教师提问，在教师引导下学习has got。 (1) 帮助学生复习Unit 1的重点句型。(2) 节奏感强、朗朗上口的英语韵律诗帮助学生较轻松地学习新知has got。
课文教学（18分钟） (1) 教师由活动1中Tom收到生日礼物是一辆自行车的内容引出活动2的学习：Little Tom has got a bike. How about Amy and Sam Has Amy got a bike Has Sam got a bike 教师播放活动2前半部分的动画，请学生回答问题，教师教授新单词by, bus及新句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 教师由Amy和Sam上学的交通方式引出活动2后半部分的学习：Amy goes to school by bike. Sam goes to school by bus. How about Mr Smart and Ms Smart How do they go to work 教师播放活动2后半部分的动画，请学生回答问题，教师教授hasn’t got和car。(2) 教师请学生跟读课文动画两次。(3) 教师引导学生诵读课文活动4 Listen and say. Then chant.中的韵律诗。 (1) 学生观看课文活动2的动画，回答教师的提问，在教师的引导下学习新单词by, bus, car及新句型：Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. No, he /she hasn’t.(2) 学生跟读课文动画两次，模仿课文动画的语音、语调。(3) 学生观看课文活动4的动画，跟着节奏诵读韵律诗。 (1) 带着问题听课文录音可以集中学生的注意力及提高学生的听力水平。(2) 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。(3) 诵读押韵的英语韵律诗帮助学生巩固新句型。
三. 句型操练（12分钟） (1) 教师引导学生完成课文活动3 Look and say. 句型操练。(2) 教师引导学生同桌之间运用句型Has your dad / mum got a… Yes, he / she has. 或No, he / she hasn’t. 进行两两对话，询问同学家庭成员拥有的物品。 (1) 学生根据活动3的图片提示运用句型：My father / mother goes to work… 介绍爸爸妈妈上班的交通方式。(2) 学生同桌之间运用句型：Has your dad / mum got a… Yes, he/she has. 或No, he / she hasn’t.进行两两对话，询问同学家庭成员拥有的物品。 (1) 活动3为学生创设真实语境运用新句型。(2) 询问同学家庭成员拥有的物品，不仅能操练重点句型，还能加深同学之间的了解，增进友谊。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 2的新单词。 (2) 同桌合作学习，根据活动7的表格造句对话并做记录。