小学英语外研版（三年级起点）三年级下册 Module 10表格式教学设计（3课时）

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M10教学设计
教材分析 新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 10的主题是衣物，功能是谈论拥有的衣物，语言结构为Here’s... 及Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got... Module 10为Module 9所学知识的拓展和延伸。
模块教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s, put on, funny, party, brown, OK, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t, turn, white, photo, skirt(2) 学生能运用重点句型Here’s... 及 He’s / She’s got... 谈论自己及他人拥有的衣物。能力目标：通过课文角色扮演等提高学生的英语表达能力和语感。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点及难点 教学重点：(1) 四会词汇：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s, put on, funny, party, brown, OK, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t, turn, white, photo, skirt(2) 重点句型：Here’s a / an... Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got...教学难点：He’s / She’s got = He has / She has got; hasn’t got = has not gota和an的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 10 Unit 1 Here’s a red hat. 的主题是衣物，功能是谈论拥有的衣物，语言结构为Here’s a / an... 及I’ve got…
课时教学目标 知识目标： (1) 学生能听、说、认、读新单词：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s, put on, funny, party, brown, OK, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t, turn(2) 学生能运用重点句型Here’s a / an... 及I’ve got… 谈论拥有的衣物。能力目标：通过课文角色扮演等提高学生的英语表达能力和语感。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点：(1) 四会词汇：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s, put on, funny, party, brown, OK, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t, turn(2) 重点句型：Here’s a / an... I’ve got…教学难点：a和an的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导入（5分钟） 教师与学生问好，课件呈现一只穿着绿色毛衣的猴子，教师播放课文活动1的动画，请学生回答毛衣来自哪里：Hi, boys and girls. Look at the picture. What’s this Yes, it’s a monkey. Oh, it has got a green sweater. Where is the sweater from 啊，原来是猴子们抢走了小男孩晾在绳子上的毛衣和帽子。The monkeys are very naughty, right 教师再次播放活动1的动画，请学生跟读，并教授come back和clothes。 学生与教师问好，观看课文活动1的动画，回答教师提问，跟读动画，学习新词组及单词come back和 clothes。 有趣的课文动画帮助学生复习句型have got…模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。
课文教学（20分钟） (1) 课件呈现一些有趣漂亮的演出服，引出课文活动2的学习：Look! The clothes are very funny. We wear funny clothes for a party（教师教授新单词funny和party). Amy and Sam will go to the English party at school. What clothes have they got 教师播放课文活动2的动画，请学生回答问题，鼓励学生当小老师教授同学新单词brown, trousers, orange, shirt, shoe等。(2) 教师请学生跟读活动2动画两次，教授句型Here’s a / an…(3) 教师准备一些儿童衣帽及鞋子，放进一个大纸箱里，引导学生使用道具进行角色扮演，拓展演绎课文内容。 (1) 学生学习新单词funny和party。学生观看课文活动2的动画，回答教师提问，部分学生当小老师教授同学新单词brown, shirt, shoe, trousers, orange等。(2) 学生跟读活动2动画两次，学习句型Here’s a / an…(3) 学生同桌之间进行角色扮演，部分学生使用教师准备好的道具进行汇报展示，拓展演绎课文内容。 预习过课文的学生乐意成为教授新单词的小老师,因为这是一个可以自豪地展现自己、锻炼自己的机会，这将激励更多的学生自觉、主动地预习课文。(2) 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。(3) 角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。
三. 句型操练（10分钟） 教师准备一些儿童衣帽及鞋子，引导学生运用句型A / An… 和Here’s a / an… 完成课文活动4的句型操练。 学生同桌之间进行角色扮演。一人扮演顾客，用简单的句型A / An… 说出自己想要购买的商品，另一人扮演销售员，边为顾客拿出相应的商品边说Here’s a / an… 活动4不仅帮助学生操练新学句型，还帮学生复习关于颜色和衣物的单词。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的小红旗。课堂结束时，获得小红旗最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 1的新单词。 (2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater. 的主题是衣物，功能是询问及谈论拥有的衣物，语言结构为Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got...
课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：white, photo, skirt(2) 学生能运用重点句型：Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got... 询问和谈论他人拥有的衣物。能力目标：通过课文角色扮演等提高学生的英语表达能力和语感。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点：(1) 四会词汇：white, photo, skirt(2) 重点句型：Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got...教学难点：He’s / She’s got = He has / She has got; hasn’t got = has not gota和an的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
热身和导入（7分钟） (1) 教师播放课文活动4的动画，引导学生跟着节奏诵读韵律诗：Hello, boys and girls. Let’s listen and say. Then chant. 教师教授新单词white。(2) 课件呈现一张真实的班级集体照，引出课文活动1的学习：Look! What’s this It’s a class photo（教师教授新单词photo). Sam’s class will take a class photo, too. What clothes has Sam got for the class photo 教师播放课文活动1的动画，请学生回答问题，并进行安全教育：因为走路时不看路，Sam摔跤了，弄脏了白衬衫。同学们可不能像粗心的Sam一样，走路时一定要认真看路。 (1) 学生观看课文活动4的动画，跟着节奏诵读韵律诗，学习新单词white。(2) 学生学习新单词photo，观看课文活动1的动画，回答教师的提问，接受安全教育。 (1) 诵读节奏感强、朗朗上口的英语韵律诗帮助学生在轻松愉悦的氛围下复习旧知。(2) 课文动画不仅帮助学生复习旧知I have got…，也给学生提供了接受安全教育的机会。
课文教学（15分钟） (1) 教师以Unit 1活动2的内容引出Unit 2活动2的学习：Amy and Sam put on funny clothes for the party. Panpan and Minmin will go to the party, too. What clothes has Panpan got What clothes has Minmin got 教师播放活动2的动画，请学生回答问题。教师教授新单词skirt。(2) 教师请学生跟读活动2的动画两次。(3) 教师引导学生进行角色扮演，演绎课文内容。 (1) 学生观看课文活动2的动画，回答教师的提问，学习新单词skirt。(2) 学生跟读活动2的动画两次。 (3) 学生四人为一小组，分别扮演Daming、Amy、Sam和Lingling。 (1) 带着问题听课文录音可以集中学生的注意力及提高学生的听力水平。(2) 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。(3) 角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。
句型操练（13分钟） (1) 教师播放课文活动3 Let’s listen and draw√or ×. 的音频，引导学生完成听力练习。(2) 教师准备一些穿着衣物的人物或动物的图片，引导学生完成课文活动5 Guess and say. 的句型操练。 (1) 学生听课文活动3的音频，完成听力练习。(2) 学生两人为一组，一人遮住图片的某个部位，另一人运用句型Has he / she got… 猜测图片上的人物或动物穿着什么颜色的衣物。猜对的学生得到奖励。 (1) 活动3能提高学生的听力水平。(2) 简单有趣的游戏帮助学生在快乐轻松的氛围中巩固句型：Has he / she got… Yes, he / she has.No, he / she hasn’t.
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的小红旗。课堂结束时，获得小红旗最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 2的新单词。 (2) 做活动7 Draw and say.