小学英语外研版（三年级起点）三年级下册 Module 5表格式教学设计（3课时）

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M5教学设计
教材分析 新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 5的主题是日常活动，功能是谈论家庭成员的日常活动，语言结构为He / She goes to school on Mondays. 及Does your dad / mum go to work on Saturdays 学生从Module 4开始学习第三人称单数形式，他们将在Module 5中进行更深层次地学习。
模块教学目标 知识目标： (1) 学生能听、说、认、读新单词：goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad(2) 学生能运用重点句型He / She goes to school on Mondays. 及Does your dad / mum go to work on Saturdays 描述或询问家庭成员的日常活动。能力目标：(1) 学生能正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。(2) 学生能正确使用肯定回答或否定回答句型回答相关问题。情感、策略和文化目标: (1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点及难点 教学重点：(1) 四会词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad(2) 重点句型：He / She goes to school on Mondays.Does your dad / mum go to work on Saturdays 教学难点：句型Does your dad / mum go to work on Saturdays 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays. 的主题是日常活动，功能是谈论家庭成员的日常活动，语言结构为He / She goes to school on Mondays.及Tom doesn’t go to school on Mondays.
课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year(2) 学生能运用重点句型He / She goes to school on Mondays. 及Tom doesn’t go to school on Mondays. 描述家庭成员的日常活动。能力目标：(1) 学生能正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。学生能正确使用肯定回答或否定回答句型回答相关问题。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点： (1) 四会词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year(2) 重点句型：He / She goes to school on Mondays.Tom doesn’t go to school on Mondays.教学难点：否定句型Tom doesn’t go to school on Mondays. 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法，情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一. 导入（7分钟） 教师由学生组建、参加体育兴趣小组，自己也想加入的话题引出课文活动1的内容，并教授新单词play和Monday：Hello, boys and girls. You joined different sport clubs after learning Module 3. I want to join one of them, too. Do you know what I like Yes, I like football. I play football at school.（教授play）课件呈现课文活动1的图片：Look at the cat and the dog. Do they like football, too 教师播放活动1动画，请学生回答问题，说：这只小猫在小狗睡觉的时候问问题，打扰了小狗睡觉，最后小狗生气了（教授Monday）。教师请学生再次观看动画并跟读。 学生猜测教师想要加入的体育兴趣小组，学习新单词 play。学生观看课文活动1 的动画后回答教师的提问，学习新单词Monday。学生跟读课文动画。 组建体育兴趣小组的话题及有趣的课文动画提高了学生对英语学习的兴趣。模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。
二. 课文教学（18分钟） (1) 教师说：We don’t know whether the dog plays football on Mondays, but we know we go to school on Mondays. (教师教授go to school) How about Amy, Sam and Tom Do they go to school on Mondays 教师播放课文活动2的动画，请学生回答问题，在课文的语境中教授新单词phone, on the phone, with, friend, at home, who, only, year。(2) 教师板书 I / You / We / They go to school. 及 He / She / Amy / Sam goes to school. 请学生观察并找出这两组句子的不同之处。教师解说一般现在时下，当主语为第三人称单数时动词要发生变化。教师请学生跟读课文动画。 学生观看课文活动2的动画，回答教师的提问，在教师的引导下学习新单词。 学生观察黑板上的两组句子，找出两者的不同之处，在教师的引导下通过对比与联系的方法学习句型He / She / Amy / Sam goes to school. 学生跟读课文动画。 当新单词及新词组被放在句子和情境中呈现的时候，学生较容易掌握它们的读音和意义。(2) 学生的观察能力、发现规律和总结规律的能力将得到提高。模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。
三. 句型操练 （10分钟） 教师引导学生完成课文活动4 Do and say.的句型操练。教师将全班平均地分为几个学习小组，让各小组按顺序排队站好，请第一名组员根据实际情况运用句型I... on Mondays.造句，并将这句话悄悄地告诉第二名组员，第二名组员运用句型He / She... on Mondays.将自己听到的句子悄悄转述给第三名组员……教师宣布比赛规则：第六名组员转述出来的句子意思正确，语法正确，即为获胜。 学生六人为一小组，按顺序排队站好，第一名组员根据实际情况运用句型I... on Mondays.造句，并将这句话悄悄地告诉第二名组员，然后，第二名组员运用句型He / She... on Mondays.将自己听到的句子悄悄转述给第三名组员…… 活动4不仅能够帮助学生操练新学的句型，还能够帮助学生复习之前所学知识，提高学生合作学习的能力，加深同学之间的默契。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时，获得大拇指贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 1的新单词。 (2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays 的主题是日常活动，功能是谈论家庭成员的日常活动，语言结构为Does your dad / mum go to work on Saturdays Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad(2) 学生能运用重点句型：Does your dad / mum go to work on Saturdays Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. 询问和回答家庭成员的日常活动。能力目标：(1) 学生能正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。学生能正确使用肯定回答或否定回答句型回答相关问题。情感、策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点： (1) 四会词汇：work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad(2) 重点句型：Does your dad / mum go to work on Saturdays Yes, he/she does. / No, he / she doesn’t.教学难点：句型Does your dad / mum go to work on Saturdays 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 根据三年级学生活泼好动，好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一. 导入（7分钟） 教师由Unit 1活动1的内容引出Unit 2活动1的学习：Hello, boys and girls. In Unit 1, the cat makes the dog angry. Let’s see what they do today. 教师播放课文活动1的动画，请学生跟读动画。教师播放课文活动4的动画，引导学生跟随节奏诵读韵律诗，教授go to work和goes to work。 (1) 学生观看课文活动1的动画，认真跟读动画。(2) 学生观看课文活动4的动画，在教师的引导下跟随节奏诵读韵律诗，学习go to work和goes to work。 观看有趣的课文动画及诵读节奏感强、朗朗上口的英语韵律诗能激发学生对英语学习的兴趣。
二. 课文教学（18分钟） 教师由活动4韵律诗的内容引出活动2的学习：You go to school on Mondays. I go to work on Mondays, but I don’t go to work on Saturdays. I go shopping on Saturdays. (教师教授新单词及词组 Saturday 和 go shopping) How about Amy’s mum and dad Does her mum go to work on Saturdays Does her dad go to work on Saturdays 教师播放课文活动2动画，请学生用yes和no回答问题。教师再次播放课文活动2动画，请学生回答问题： What does Amy’s mum do on Saturdays What does Amy’s dad do on Saturdays 教师请学生跟读课文动画两次。 (1) 学生学习新单词及词组Saturday 和 go shopping。学生观看课文活动2动画，用yes和no回答教师提问。(2) 学生再次观看课文活动2动画，从课文中找出相应的句子回答教师提问。(3) 学生跟读课文动画两次。 带着问题听课文录音可以集中学生的注意力及提高学生的听力水平，学生将会对课文的话题及内容有初步了解。再次带着问题听课文录音可以使学生对课文的细节内容及重点句型有进一步的了解。(3) 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。
三. 句型操练 （10分钟） 教师引导学生完成课文活动3的句型操练。教师引导学生完成课文活动5的句型操练。教师将全班平均地分为几个学习小组，每组包含四名学生，仿照活动5的例子进行对话。 学生根据课文活动3的图片运用句型Does… Yes, he / she does或 No, he / she doesn’t. 进行两两对话。组员A运用句型Does... on Saturdays 问组员B和组员C，组员D是否在周六做某件事情。组员B和组员C运用Yes, he / she does 或 No, he / she doesn’t. 进行猜测。然后组员A运用句型Do you… on Saturdays 向组员D确认答案。猜对的组员有奖励。 活动3帮助学生巩固重点句型。活动5不仅帮助学生操练新学句型，还帮助学生复习之前所学知识。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时，获得大拇指贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 2的新单词。 (2) 制作一张家庭成员周六所做活动的海报，用英语介绍给同学听。