巧妙的包装（教案）- 美术六年级下册
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文档简介
巧妙的包装
教学目标
1、解包装在生活中的应用及发挥的重要作用。
2、尝试利用各种立体纸工造型及装饰手法进行包装制作。
3、尝试巧妙运用不同装饰风格，表达自己对包装设计的理解和感 受。
学情分析
结合分析教材内容，如果通过设计包装盒平面展开图再进行装饰 和立体制作包装盒，则会限制包装盒设计的形式感，巧妙的包装有可能变得不“巧妙”。模板型的制作方式，对于六年级学生来说，在40分钟内是很难完成的。因此，本课试图先通过立体卷折，再 联想装饰的手法设计包装盒，使课堂教学更有效。
重点难点
【教学重点】
选择素材，利用纸材制作一个立体包装
【教学难点】
各类包装构思巧妙，设计合理
教学过程
活动1【导入】纸的“站立”游戏，初试立体
1、初步尝试纸的“站立”
◇ 教师引导学生尝试纸的“站立”游戏，谁能帮助卡纸立起来。
2、学生评述
◇说一说，如何帮助卡纸站立？怎样才能站得稳。
◇教师总结，折一折能够帮助卡纸变得更立体。（板书：立体）
【设计意图】：通过简单有趣的“站立”游戏，一张卡纸从平面变得更立体。学生已有过立体纸工课，这次“站立”在过程不仅是课堂新授前的体验，还能唤起学生以往的知识经验。
3、欣赏范作，导入课题。
◇表扬学生丰富的想象力，欣赏教师如何让纸站立。
◇请学生仔细观察，引导发现各种立体方法（折、卷、贴）。
（板书：卷折剪贴···）
◇欣赏更多立体纸造型，联想：立体纸形能做什么？激发学生创作欲望。
◇导入课题：今天我们将赋予它一个新的使命，我们要尝试利用这些站起来的卡纸，制作生活中随处可见、各式各样的包装。（板书课题：巧妙的包装）
【设计意图】：通过欣赏教师范作，了解立体纸工的基本方法；激发学生的学习热情，为包装盒制作做好铺垫。
活动2【讲授】一、观察示范，体验“包装”
1、教师示范立体纸形“变”包装。
◇长方形对折，CD包装。
◇圆筒形（细长），瓶子包装；剪两刀，带有提绳更方便。
◇圆筒形（短胖），剪一刀，变一个包装袋。
2、引导学生观察，如何制作包装的封底和封口。
◇激发联想，学生尝试封底制作。
◇教师总结，拓展延伸封口制作。
3、学生体验，选择适当的方法（卷、折、剪、贴等），制作一个包装。
教师小结：只要找到好方法，包装制作是不是会变得很简答？你能用手中的卡纸来制作一个包装吗？请你动手试一试。
【设计意图】：本环节以原有的立体纸形为基础，教师通过“折、压、剪”等综合手法，“变”包装。学生在观察、互动、体验中感受新奇，激发联想。
活动3【讲授】二、思维拓展，巧饰“包装”
1、完成雏形，发现问题。
◇学生说一说，自己制作的包装。
◇学生互评，包装可以装什么？
◇对比分析，教师总结。一种包装形式可以装载这么多种物品。当我们走进超市，如果各种商品都装在这些包装里，我们该如何区分呢？怎样的包装设计能够帮助你快速找到自己所需要的物品呢？（板书：装饰）
【设计意图】：在师生问答，生生互评中引导学生发现问题。怎样才是一个
优秀的包装？如何体现内装物品的特点？
2、添加装饰，私人订制。
◇教师示范，牛奶包装盒制作。通过联想，牛奶糖又可如何设计？拓展思维，引导学生寻找装饰上共性与区别。
◇水果糖的包装（同种装饰手法，不同的装饰内容比较）。
◇喜糖的包装（不同装饰手法，不同的装饰内容比较）。
◇对比喜糖的包装与儿童糖果的包装（消费人群的不同，又会给包装设计带来哪些改变？）
欣赏提高，丰富创意。
◇毛巾包装
◇火柴盒包装
◇茶叶包装
【设计意图】：这个环节，以各类糖果包装为主线串联。着重引导学生观察比较包装物品不同、装饰手法不同、消费人群不同，对包装设计理念带来的区别。思考如何合理地运用装饰手法加强包装设计的实用性，从而促进产品营销。
活动4【活动】各选任务，创意展现
◇任务型作业形式：通过情景体验，以帮助王大叔促进超市商品销售为线索。鼓励学生发散思维，选择一件喜欢的物品并为它设计一个新包装。
作业要求：
1、可以在原作品的基础上通过装饰手法继续设计，想一想怎样设计更巧妙？
2、在包装上还可以用什么来装饰，使它变得更有趣？
◇学生创作：学生独立创作，每人选择一种商品，进行不同的包装设计。
【设计意图】：以帮助王大叔为立足点，让学生带着任务完成设计。作业要求是能够促进产品销售，这必然能够激发学生的想象力，开拓思维，设计出立意新颖、独具特色的包装。
活动5【练习】欣赏评价，拓展延伸
1、作业外景集中展示。
2、以视频形式邀请学生，说一说自己的想法。
3、通过视频直观演示包装特写及使用方式。
4、评价要求：你为哪件物品设计了包装？
你觉得自己设计的巧妙之处在哪里呢？
你能阐述一下自己的设计思路吗？
活动6【作业】结束语
巧妙的包装不仅能够带给我们丰富的创意和美的感受，还能够直接得向我们展示物品的特点。当我们细心观察生活，其实你会发现包装的魅力无处不在。
教学目标
1、解包装在生活中的应用及发挥的重要作用。
2、尝试利用各种立体纸工造型及装饰手法进行包装制作。
3、尝试巧妙运用不同装饰风格，表达自己对包装设计的理解和感 受。
学情分析
结合分析教材内容，如果通过设计包装盒平面展开图再进行装饰 和立体制作包装盒，则会限制包装盒设计的形式感，巧妙的包装有可能变得不“巧妙”。模板型的制作方式，对于六年级学生来说，在40分钟内是很难完成的。因此，本课试图先通过立体卷折，再 联想装饰的手法设计包装盒，使课堂教学更有效。
重点难点
【教学重点】
选择素材，利用纸材制作一个立体包装
【教学难点】
各类包装构思巧妙，设计合理
教学过程
活动1【导入】纸的“站立”游戏，初试立体
1、初步尝试纸的“站立”
◇ 教师引导学生尝试纸的“站立”游戏，谁能帮助卡纸立起来。
2、学生评述
◇说一说，如何帮助卡纸站立？怎样才能站得稳。
◇教师总结，折一折能够帮助卡纸变得更立体。（板书：立体）
【设计意图】：通过简单有趣的“站立”游戏，一张卡纸从平面变得更立体。学生已有过立体纸工课，这次“站立”在过程不仅是课堂新授前的体验，还能唤起学生以往的知识经验。
3、欣赏范作，导入课题。
◇表扬学生丰富的想象力，欣赏教师如何让纸站立。
◇请学生仔细观察，引导发现各种立体方法（折、卷、贴）。
（板书：卷折剪贴···）
◇欣赏更多立体纸造型，联想：立体纸形能做什么？激发学生创作欲望。
◇导入课题：今天我们将赋予它一个新的使命，我们要尝试利用这些站起来的卡纸，制作生活中随处可见、各式各样的包装。（板书课题：巧妙的包装）
【设计意图】：通过欣赏教师范作，了解立体纸工的基本方法；激发学生的学习热情，为包装盒制作做好铺垫。
活动2【讲授】一、观察示范，体验“包装”
1、教师示范立体纸形“变”包装。
◇长方形对折，CD包装。
◇圆筒形（细长），瓶子包装；剪两刀，带有提绳更方便。
◇圆筒形（短胖），剪一刀，变一个包装袋。
2、引导学生观察，如何制作包装的封底和封口。
◇激发联想，学生尝试封底制作。
◇教师总结，拓展延伸封口制作。
3、学生体验，选择适当的方法（卷、折、剪、贴等），制作一个包装。
教师小结：只要找到好方法，包装制作是不是会变得很简答？你能用手中的卡纸来制作一个包装吗？请你动手试一试。
【设计意图】：本环节以原有的立体纸形为基础，教师通过“折、压、剪”等综合手法，“变”包装。学生在观察、互动、体验中感受新奇，激发联想。
活动3【讲授】二、思维拓展，巧饰“包装”
1、完成雏形，发现问题。
◇学生说一说，自己制作的包装。
◇学生互评，包装可以装什么？
◇对比分析，教师总结。一种包装形式可以装载这么多种物品。当我们走进超市，如果各种商品都装在这些包装里，我们该如何区分呢？怎样的包装设计能够帮助你快速找到自己所需要的物品呢？（板书：装饰）
【设计意图】：在师生问答，生生互评中引导学生发现问题。怎样才是一个
优秀的包装？如何体现内装物品的特点？
2、添加装饰，私人订制。
◇教师示范，牛奶包装盒制作。通过联想，牛奶糖又可如何设计？拓展思维，引导学生寻找装饰上共性与区别。
◇水果糖的包装（同种装饰手法，不同的装饰内容比较）。
◇喜糖的包装（不同装饰手法，不同的装饰内容比较）。
◇对比喜糖的包装与儿童糖果的包装（消费人群的不同，又会给包装设计带来哪些改变？）
欣赏提高，丰富创意。
◇毛巾包装
◇火柴盒包装
◇茶叶包装
【设计意图】：这个环节，以各类糖果包装为主线串联。着重引导学生观察比较包装物品不同、装饰手法不同、消费人群不同，对包装设计理念带来的区别。思考如何合理地运用装饰手法加强包装设计的实用性，从而促进产品营销。
活动4【活动】各选任务，创意展现
◇任务型作业形式：通过情景体验，以帮助王大叔促进超市商品销售为线索。鼓励学生发散思维，选择一件喜欢的物品并为它设计一个新包装。
作业要求：
1、可以在原作品的基础上通过装饰手法继续设计，想一想怎样设计更巧妙？
2、在包装上还可以用什么来装饰，使它变得更有趣？
◇学生创作：学生独立创作，每人选择一种商品，进行不同的包装设计。
【设计意图】：以帮助王大叔为立足点，让学生带着任务完成设计。作业要求是能够促进产品销售，这必然能够激发学生的想象力，开拓思维，设计出立意新颖、独具特色的包装。
活动5【练习】欣赏评价，拓展延伸
1、作业外景集中展示。
2、以视频形式邀请学生，说一说自己的想法。
3、通过视频直观演示包装特写及使用方式。
4、评价要求：你为哪件物品设计了包装？
你觉得自己设计的巧妙之处在哪里呢？
你能阐述一下自己的设计思路吗？
活动6【作业】结束语
巧妙的包装不仅能够带给我们丰富的创意和美的感受，还能够直接得向我们展示物品的特点。当我们细心观察生活，其实你会发现包装的魅力无处不在。