第18课《在长江源头各拉丹冬》课件（共43张PPT 2课时）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共43张PPT)
在长江源头各拉丹冬
作者：马丽华
授课人：XXX
Xxx中学
长江流域水系
长江美景
1
各拉丹东山
各拉丹东山，唐古拉山脉最高峰。藏语意为“高高尖尖的山峰” 主峰各拉丹冬峰。周围为优良的天然草场。是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地。
2
3
各拉丹东峰的冰雪世界
（观看）
马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。作者在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章，以纪实文学为主。
主要代表作为“走过西藏”系列四部：《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《藏东红山脉》。
作者介绍
写作背景
本文选自《藏北游历》。1987年3月上句，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，欣赏到壮美的雪山美景和奇异的冰塔林景色，写下这篇游记。
学习目标
第一课时
1.速读课文，理清文章结构。
2.品读课文，感受雪山美景。
字词检测
黧黑（ ） 棱角（ ） 砾石（ ）
骤然（ ） 虔诚（ ） 蠕动（ ）
腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
草坝子（ ） 风云变幻（ ）
接踵而至（ ） 熠熠烁烁（ ）
lí
lénɡ
lì
zhòu
qián
rú
jīnɡ
yì
dūn
bà
huàn
zhǒnɡ
yì shuò
字词检测
：物体或景象清清楚楚地出现在眼前。
漫不经心：
：形容光彩闪耀的样子。
川流不息：
：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
气势磅礴：
： 很少有人的踪迹。
历历在目
随随便便，不放在心上。
熠熠烁烁
行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
接踵而至
形容气势非常雄伟浩大。
鲜有人迹
整体感知
听读课文
在文中画出表示作者行程的句子
整体感知
东南阳坡草坝子搭帐篷
砾石堆上
竖起三脚架
沿冰河
前往冰山
蜷卧在
冰山脚下
置身冰窟
第二天
重进冰塔林
重回砾石堆
字词检测
含义：按照地点的转移，用一定的视角，对所看到的事物进行叙述或说明。写景时，人随着观察点的变换来描写新画面。
移步换景
整体感知
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第一部分
（第1—2段）
初见各拉丹冬的景象。
第二部分
（第3—11段）
第三部分
（第12—15段）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
本文是按照时间的推移、地点的转换组织材料，
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
整体感知
默读课文
5、6自然段
找出描写各拉丹东雪山景物的语句
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。
由远到近的
顺序来写景
整体感知
请同学们默读第10、11自然段。找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。
请同学们思考，作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到雪山怎样的特点，完成表格。
景物 特点 角度 感受
写景心得
在砾石堆上
远望各拉丹冬的整体美景
走近冰塔林
近看冰山和冰塔林整体结构
置身于冰窟
细观冰塔林内部的奇美景象
1.从不同角度展现了
各拉丹冬雪山的种韵。
写景心得
课后作业
在长江源头各拉丹冬
作者：马丽华
游踪
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
各拉丹冬雪景
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
各拉丹冬雪景
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
各拉丹冬雪景
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
各拉丹冬雪景
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
各拉丹冬雪景
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
各拉丹冬雪景
整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
请同学们用课文中的名子为下面照片配文
各拉丹冬雪景
挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
学习目标
第二课时
1.赏析句子，感受语言魅力。
2.联想想象，体会作者情感。
3.探究思考，掌握文章写法。
品位语言
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山案黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪比“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
从修辞角度赏析句子
品位语言
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
运用拟人的修辞手法，“白色金字塔”暗示雪山犹如帝王一般，“统领一词又赋予雪山以帝王的行为，将各拉丹冬置身于天地茫茫的背景中，表现了各拉丹冬雪山的气势磅礴，令人敬畏。
从修辞角度赏析句子
品位语言
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
“切割”“雕凿”，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧写出了太阳和风改变了冰体的形态，过程虽缓慢但却从未停止，终于形成现在这雄奇壮美的景色。化无形为有形，静止中涌动着生命的力量。用词准确巧妙。
抓关键词语赏析句子
品位语言
我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
从细节描写赏析句子
品位语言
从细节描写
赏析句子的方法
从修辞角度
抓关键词语
联想想象
作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？请同学们找到原文句子圈画出来。
4.那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地酒落在河滩上、冰缝里。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
联想想象
朗读句子，请同学们思考这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
“眩晕”的意思是感觉到本身或周围的东西旋转，这里指美景令人应接不暇，不知道看什么。“卖弄”原指有意显示炫耀，含贬义，这里贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。作者赞美大自然伟大神奇的创造力，还通过人与自然对比，产生了对自然的敬畏。
联想想象
朗读句子，请同学们思考这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地酒落在河滩上、冰缝里。
这句话描写风声音大、不停息、威力大。风彷佛是从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑造着雪域高原之美。作者赞美各拉丹冬历史悠久。
联想想象
朗读句子，请同学们思考这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
由冰山的波纹联想到年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，作者赞颂雪山的神奇和历史久远，感慨自然永恒的存在和漫长的变化。
联想想象
朗读句子，请同学们思考这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？
4.那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
“开始演绎长江的故事”点题并含蓄说明这里是长江的发源地，作者赞美了雪城高原的勃勃生机和源源不绝的力量。这流水，是中华民族的生命之源，也赞美了中华民族的历史同长江一样源远流长，升华了文章主题。
探究思考
内心感受
高原反应，疼痛发烧
担心身体状况影响心态
摔伤，恶心，呼吸困难
感叹造物主的创造力，凄凉、无奈
“我要死了”少气无力
感慨自然永恒的存在和漫长的变化
“似乎已经衰竭”
没力气、挣扎
想象长江的故事
探究思考
2.从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬雪山的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
请同学们思考，作者多次写到自己的身体状况，这些内容与文中景色描写有什么关系？
1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的恶劣。
探究思考
2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，这种美通过这位女性作家细腻的表述而显得真切动人。
请同学们思考，作者多次写到自己的身体状况，这些内容与文中景色描写产生了怎样的效果？
1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与竖强，
感受到文章的真实、可信。
播放《重上江源》
中心思想
全文以时空为顺序，以作者的两天行踪为线索，抒写了自己的见解感受。作者从不同的角度写景，抓在景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。