人教版初中生物七年级下册第七章第二节探究环境污染对生物的影响 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物七年级下册第七章第二节探究环境污染对生物的影响 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-29 14:45:19 | ||
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文档简介
《探究环境污染对生物的影响》
【教学目标】
知识目标：
1举例说出环境污染对生物的影响。
2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
技能目标：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。
情感目标：
1、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。
2、形成环保意识。
德育目标分析：在第一节，学生通过分析人类活动影响生态环境的实例，知道了人类的许多活动，正在破坏生态环境，造成环境污染，本节的学习，就是在此基础上，进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响？本节的想一想，议一议，介绍了日本福岛核污染事件，核污染危害极大，具有很强的震撼力，以这样的实例引入，可以很快学生的注意力，从而让学生迅速进入本节的学习内容，本节的重点内容，不是生物学的核心知识，因此即没有黑体字标题，也没有用黑体字显示排版的概念，或其他知识内容，而是以模拟探究酸雨对生物的影响，这一活动为中心，引导学生探讨环境污染对生物的影响，考虑到当学生学习本节时，已经有比较多的探究经验，因此教材将这个探究活动设计为具有较大开放性的全过程探究，期待学生通过活动，能认识到酸雨确实对生物存在危害。那么，酸雨究竟有哪些危害呢？教材在探究活动后，作出详细的阐述。随后，还介绍了重金属污染的危害，最后，教材告诉学生，环境污染，不仅影响其他生物的存在，也会影响人类自身的健康，从而让学生认识到，人类如果破坏环境，污染环境，最终将危害到自身的存在。
【教学重难点】
教学重点：模拟酸雨对生物的影响的探究实验
教学难点：实验的长时间的观察和数据的记载
【课前准备】
教师准备：pH试纸，食醋， 配制pH=4的酸雨模拟液，清水，烧杯，种子，培养皿，标签纸，喷壶，幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子
多媒体课件等。
教学重点：
1． 设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
2． 说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害
教学难点：
培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
课前准备：
1．学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2．教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
【教学流程】（共两个课时）
教师活动 学生活动 德育渗透点
导入：播放几张图片引入新课 观看图片，产生震撼力。 日本福岛核污染事件，核污染危害极大，具有很强的震撼力，吸引学生的注意力。增强学生对环境污染的感性认识。
展示学习目标 阅读学习目标，明确本节课具体要求。知识目标：1举例说出环境污染对生物的影响。2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。技能目标：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。 情感目标：1、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。2、形成环保意识。 通过教师展示、解读本节课学习目标，让学生带着目的进入学习状态。
展示自主学习要求 学生自主学习阅读教材P108—111内容，对重要知识点做上记号，并想一想、悟一悟P109的两个讨论题。 培养学生自主阅读思考能力。
教师出示合作学习问题 1、什么是酸雨？其pH值是多少？2、酸雨形成的原因是什么？3、酸雨有什么危害？4、如何预防酸雨？ 从理论上认识酸雨。
教师引导学生展示，并补充图片和文字。 学生展示上述四个问题 从理论上认识酸雨。
教师出示合作探究：在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？ 学生根据教师的提示，进行讨论。可以用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。可以测定酸雨条件下种子的发芽率。是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？本实验需要进行数量统计吗？只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结 果才可靠？6、设计一个表格，记录观察实验的结果。。 分析实验，启迪思维，领悟科学方法。培养合作、交流、表达能力。
教师引导展示上述问题的答案 学生展示上述问题的答案，纠错。 培养冷静思考，大胆质疑的思维品质
引导学生准备实验 1、组内交流讨论，确定实验方案 。 2、测定pH值。3、对比实验的设计。4、预期实验结果与分析。 体验设计实验的乐趣以及做实验的乐趣，培养实验探究能力。
提醒学生观察实验现象 实验的观察及数据记载。 培养学生实事求是的记载数据精神。
引导学生分析实验数据知识，得出结论 交流、汇总实验数据，得出结论。 反馈学生实验情况，培养分析、交流实验结果的能力。
讨论 酸雨一定是本地区的有害排放物造成的吗？ 让学生明白任何一个污染环境的行为对全地球都有影响。
引导继续探究 课外兴趣小组继续探究酸雨对植株生长的影响并展示。 体验酸雨不仅对种子的萌发后，继续体验对植株生长的影响。增加直观体验。
介绍重金属污染，全球性大气污染问题 通过老师的介绍了解废电池的成分及其危害，了解日本曾经发生的痛痛病、水俣病。阅读课本P111“科学·技术·社会”《温室效应增强和全球气候变暖》，分析温室效应的原因、危害和防治措施。 了解其他污染环境的行为。
布置作业 思考：1、保护环境，你能做到.什么？2、你知道世界水日、世界无烟日、世界环境日、世界地球日分别是哪一天？ 树立保护环境，人人有责任的意识。
引导展示作业 作业展示。
【教学目标】
知识目标：
1举例说出环境污染对生物的影响。
2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
技能目标：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。
情感目标：
1、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。
2、形成环保意识。
德育目标分析：在第一节，学生通过分析人类活动影响生态环境的实例，知道了人类的许多活动，正在破坏生态环境，造成环境污染，本节的学习，就是在此基础上，进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响？本节的想一想，议一议，介绍了日本福岛核污染事件，核污染危害极大，具有很强的震撼力，以这样的实例引入，可以很快学生的注意力，从而让学生迅速进入本节的学习内容，本节的重点内容，不是生物学的核心知识，因此即没有黑体字标题，也没有用黑体字显示排版的概念，或其他知识内容，而是以模拟探究酸雨对生物的影响，这一活动为中心，引导学生探讨环境污染对生物的影响，考虑到当学生学习本节时，已经有比较多的探究经验，因此教材将这个探究活动设计为具有较大开放性的全过程探究，期待学生通过活动，能认识到酸雨确实对生物存在危害。那么，酸雨究竟有哪些危害呢？教材在探究活动后，作出详细的阐述。随后，还介绍了重金属污染的危害，最后，教材告诉学生，环境污染，不仅影响其他生物的存在，也会影响人类自身的健康，从而让学生认识到，人类如果破坏环境，污染环境，最终将危害到自身的存在。
【教学重难点】
教学重点：模拟酸雨对生物的影响的探究实验
教学难点：实验的长时间的观察和数据的记载
【课前准备】
教师准备：pH试纸，食醋， 配制pH=4的酸雨模拟液，清水，烧杯，种子，培养皿，标签纸，喷壶，幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子
多媒体课件等。
教学重点：
1． 设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
2． 说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害
教学难点：
培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
课前准备：
1．学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2．教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
【教学流程】（共两个课时）
教师活动 学生活动 德育渗透点
导入：播放几张图片引入新课 观看图片，产生震撼力。 日本福岛核污染事件，核污染危害极大，具有很强的震撼力，吸引学生的注意力。增强学生对环境污染的感性认识。
展示学习目标 阅读学习目标，明确本节课具体要求。知识目标：1举例说出环境污染对生物的影响。2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。技能目标：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。 情感目标：1、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。2、形成环保意识。 通过教师展示、解读本节课学习目标，让学生带着目的进入学习状态。
展示自主学习要求 学生自主学习阅读教材P108—111内容，对重要知识点做上记号，并想一想、悟一悟P109的两个讨论题。 培养学生自主阅读思考能力。
教师出示合作学习问题 1、什么是酸雨？其pH值是多少？2、酸雨形成的原因是什么？3、酸雨有什么危害？4、如何预防酸雨？ 从理论上认识酸雨。
教师引导学生展示，并补充图片和文字。 学生展示上述四个问题 从理论上认识酸雨。
教师出示合作探究：在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？ 学生根据教师的提示，进行讨论。可以用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。可以测定酸雨条件下种子的发芽率。是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？本实验需要进行数量统计吗？只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结 果才可靠？6、设计一个表格，记录观察实验的结果。。 分析实验，启迪思维，领悟科学方法。培养合作、交流、表达能力。
教师引导展示上述问题的答案 学生展示上述问题的答案，纠错。 培养冷静思考，大胆质疑的思维品质
引导学生准备实验 1、组内交流讨论，确定实验方案 。 2、测定pH值。3、对比实验的设计。4、预期实验结果与分析。 体验设计实验的乐趣以及做实验的乐趣，培养实验探究能力。
提醒学生观察实验现象 实验的观察及数据记载。 培养学生实事求是的记载数据精神。
引导学生分析实验数据知识，得出结论 交流、汇总实验数据，得出结论。 反馈学生实验情况，培养分析、交流实验结果的能力。
讨论 酸雨一定是本地区的有害排放物造成的吗？ 让学生明白任何一个污染环境的行为对全地球都有影响。
引导继续探究 课外兴趣小组继续探究酸雨对植株生长的影响并展示。 体验酸雨不仅对种子的萌发后，继续体验对植株生长的影响。增加直观体验。
介绍重金属污染，全球性大气污染问题 通过老师的介绍了解废电池的成分及其危害，了解日本曾经发生的痛痛病、水俣病。阅读课本P111“科学·技术·社会”《温室效应增强和全球气候变暖》，分析温室效应的原因、危害和防治措施。 了解其他污染环境的行为。
布置作业 思考：1、保护环境，你能做到.什么？2、你知道世界水日、世界无烟日、世界环境日、世界地球日分别是哪一天？ 树立保护环境，人人有责任的意识。
引导展示作业 作业展示。