人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教案（表格式）

八年级下册第七单元第三章：生命起源和生物进化
第二节：生物进化的历程
教学设计
教学目标 知识与技能目标 一、概述生物进化的主要历程二、举例说出研究生物进化的方法三、列举生物进化的证据
过程与方法 一、尝试运用网上虚拟博物馆，搜集分析生物进化的证据
情感、态度与价值观 一、体验网络信息的开放与便捷二、关注生物进化的相关信息
教学重点 一、概述生物进化的主要历程二、举例说出研究生物进化的方法
教学难点 一、概述生物进化的主要历程二、尝试运用网上虚拟博物馆，搜集分析生物进化的证据
学情分析 学生在前期已学过生物各个类群的主要特征知识，但有一些可能已经忘记。对于各类群之间的进化顺序和亲缘关系，由于学习顺序的原因，学生有一定的感性、模糊的认知，但理性清晰的分析还不够，本课设计力求学生对生物进化历程一目了然，形成一个整体印象，使“生物进化的历程”这一重点内容更为突出，让学生在充分体验、观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，突破重点和难点。
媒体
教 学 过 程
科学导入 教师活动 学生活动 设计意图
课件视频展示美剧《big bang》片头曲 提问：1这段短片你看到了什么？2 每个画面时间长短说明了什么？3 这些画面的顺序是怎样的？4 你有何启发？总结：据目前科学研究表明，我们的地球形成于46亿年前，经过大概10亿年的发展才诞生了最早的生命，此后漫长的岁月中，生物开始了不断地进化发展历程，那么在这36亿年的时间中生物经过了怎样的进化过程？今天我们就一起走进第七单元第三章第二节《生物进化的历程》 学生观看视频 创设情境，引导体验思考，激发学生参与课堂的兴趣
引领探究 一、提问：请同学们回忆一下，我们曾经学过那些生物类群？（利用电子白板的橡皮擦功能一一展示，并引导学生回忆其特征）提问：你觉得生物进化的顺序、历程是怎样的？（展示进化树主干，请学生发言，并将图片移入知识树上的相应位置）二、提问：你为什么这样进行推测？（请学生发言，阐述推测原因）大家的推测有一定的道理，那你有什么证据来证明你的推理吗？（引导学生回忆七年级学习人类进化的知识，认识研究生物进化的证据——化石）提问：为什么化石可以作为证据？（播放化石相关视频短片，进行说明）（过渡）你能否利用化石证明这个推测？我们要到哪里才能观察到化石？（说明）未出土的化石我们是无法看到的，而被发现出土的化石现在都被保存在各个生物博物馆中。三、引导学生以小组为单位，利用手机进行虚拟博物馆的游览，寻找化石标本，证明生物进化的历程，并进行截屏，上传到教师电脑，展示，并派代表进行说明四、总结：研究方法：比较法介绍其他研究方法：细胞色素c比较法 学生回忆，讲述
总结归纳 通过一系列证据，我们一起判断学生推测的进化树正确与否，总结生物进化的方向在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝，各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态和生活习性关于生物进化的历程目前还有许多问题没有弄清楚，比如生物大爆炸，化石方面的证据也不是很全面，不过，随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物进化过程的认识将越来越接近历史原貌。
训练反馈 抛出新问题：鲸是高等哺乳动物，却生活在水中，这与动物从水生到陆生的进化历程不符，你怎样解释？关于生物进化你还有怎样的问题吗？
课堂小结板书设计