教育和选官制度制度 专项训练（word版含解析）--2022届高考历史三轮专题

教育和选官制度制度
一、单选题（24题）
1．（2022·湖南·模拟预测）唐玄宗时期，名将高仙芝是高丽人，因其父有功，被授予游击将军之职；名将李光弼是契丹人，因承袭父亲的爵位而成为将军；同时，不少来华留学的新罗（朝鲜）人、日本人，也通过科举被委以重任（如日本人晁衡）。据此可知，盛唐时期
A．中华文化圈的范围扩大 B．重武轻文风气日益加重
C．朝廷选才标准较为多元 D．血统出身决定官场浮沉
2．（2022·江苏·新沂市第一中学高三阶段练习）抗日战争胜利后，国民政府教育部决定：战时内迁的学校，一部分迁回收复区原地，一部分留设后方；恢复战时停办的学校；为了鼓励战时迁至南方八省的沿海沿江教职工继续留在后方服务，供给其免费住房家具、加薪一至二成、补助探亲旅费等。这些举措
A．推动了收复区学校重建 B．促进沿江沿海人才的培养
C．耗费了政府的大量资金 D．利于教育恢复和均衡发展
3．（2022·福建福州·一模）下表为民国时期福建地区农业学校统计表。
创办时间 学校 分布 办学主体 办学层次
1912～1926 福清县立初级职业学校等2所 福清、厦门 官绅合办侨办 初级/高级
1927～1936 协和农业职业中学等5所 福州、邵武、晋江 教会办民办 初级/高级/高等
1937-1949 私立福建协和学院等12所 莆田、浦城、永安、上杭、龙岩、平和、福清、德化、南安 公办民办 初级/高级/高等
据表可知，当时福建（ ）A．农业教育地位日益突出 B．近代基础教育均衡发展
C．农村经济实现艰难转型 D．近代农业教育渐成体系
4．（2022·天津·一模）在中国近代，赴日留学生数以万计，其盛况不仅在中国留学史上是空前的，也是“世界史上最大规模的学生出洋运动。”在时间上，中国人留学日本比留学欧美晚了数十年，但在人数上，中国留日人数超过了留学欧美各国人数的总和。当时中国这种留学教育带来的影响包括（ ）
①促使清朝政府的改革运动不断深入 ②传播了资产阶级民主革命思想
③为辛亥革命和新文化运动准备了大量人才 ④推动工人阶级力量的发展壮大
A．①②③ B．②③ C．③④ D．①②④
5．（2022·山东·二模）据晚清《丰湖书藏四约·借书约》载：“今之书藏，乃一府之公物，非一人之私有，与藏书家不同，不借不如不藏，不读不如不借。”类似这样的书约在晚清书院中屡见不鲜。这反映出当时
A．书院藏书为国家藏书主要方式 B．经世致用思想影响书院的行为
C．西学东渐推动书院向近代迈进 D．书院引领中国教育发展的方向
6．（2022·山东临沂·一模）17世纪的教育家夸美纽斯是第一个宣布用本民族语言实行普及教育的人，他主张教育工作者应当打开男女青年天赋才能自由发展的道路，对青年人应不限等级和地位，要采取同样的教学原则。这表明夸美纽斯的教育思想
A．是文艺复兴运动的重要成果 B．具有民族性民主性和人文性
C．促进了西方民族国家的发展 D．推动了欧洲第一次思想解放
7．（2022·福建莆田·一模）下表所示为1881年留美归国学生的职业和人数表。据表可得出的结论是（ ）
职业 人数 职业 人数 职业 人数 职业 人数
国务总理 1人 外交官员 11人 电报局长 4人 工矿产业 7人
外交部长 1人 大学校长 2人 电报官员 6人 兵器工厂 2人
侍郎 1人 教师 1人 海军将官 4人 报业记者 1人
公使 2人 铁路局长 14人 海军舰长 4人 —
政府公职 7人 转入商界 8人 海军军医 3人 —
律师 1人 海关职员 1人 海军军官 8人 —
A．大部分归国学生从军 B．归国学生推动了中国近代化
C．中国教育实现近代化 D．清廷的对外政策走向了开放
8．（2022·全国·高三专题练习）宋嘉定十五年龚盖卿说：“本朝科举之法最为严密，将试而委官，已试而锁院。虑考官之容私也，胡（故）立糊名、誊录之法；虑士子之饰欺也，故立代笔、传义之法。三百年间，名卿才士皆此涂出。”这说明宋代科举制度（　　）
A．考试过程最为严密 B．具备有效的运行机制
C．实现社会公正公平 D．杜绝了考场舞弊现象
9．（2022·重庆·一模）1912年,中华民国临时政府颁布了新的教育法令,史称“壬子学制”。新法令废除了小学的尊孔读经,以“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道”为教育宗旨。这表明“壬子学制”
A．践行了平民教育精神 B．适应了社会发展的需要
C．提倡学生的个性发展 D．消除了科举制度的影响
10．（2022·贵州遵义·高三开学考试）下表所示是新中国重要法律文件或领导人讲话中有关教育事业发展宗旨的表述。这反映出新中国教育
时间 表述
1949年12月 教育为人民服务，首先为工农服务，为当前的革命斗争与建设服务
1986年4月 使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础
1995年3月 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人
2012年11月 努力办好人民满意的教育……坚持教育为社会主义现代化建设服务.为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
A．具有强烈意识形态色彩 B．以立德树人为根本任务
C．服务于国家的经济建设 D．立足于社会发展的需要
11．（2022·全国·高三专题练习）唐代中央所设的高等学校主要是“六学”，由国子监统一领导。前三学传授儒家经典及其注疏，后三学为专业性学校，分别学习律令、书法和文字学、数学。这说明唐代学校教育
A．开专科教育先河 B．注重发挥教化功能
C．由官府垄断控制 D．倡导知行合一思想
12．（2022·江西九江·一模）下图是晚清中国留日学生人数变化图，据图可知
A．反清革命已经成为时代主流思潮
B．甲午战争刺激留日学生迅速增长
C．时局变化影响国人对日本的认知
D．清政府开始放弃“天朝上国”观念
13．（2022·湖北武汉·高三阶段练习）1992年党的十四大提出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化建设的根本大计。”在后来党的历次大会上，这一思想不断被重申。这反映了
A．科教兴国战略得到实践 B．教育水平决定经济发展
C．国民教育体系初步建立 D．教育的重要性成为共识
14．（2022·山东·沂水县第一中学高三期末）1882年，法国基础阶段义务教育法明确规定，历史课为基础阶段学校的必修课以法国历史为主。此外，政府还特别重视法语教育，并将爱国主义教育贯穿到法语教学过程中。法国政府的这些举措
A．体现了政治与教育的结合 B．完善了民主共和政体
C．弥合了各政治派别的分歧 D．吸收了巴黎公社经验
15．（2022·全国·高三专题练习）1905年,京师大学堂举办了第一次运动会,校方特别强调开运动会的目的是培养青年“临事不辞难,事君不惜死”的精神,还要运动员一再高呼“皇太后圣寿无疆,皇上圣寿无疆”等口号。这反映了
A．新式教育注重学生全面发展 B．体育强国已经成为社会潮流
C．中国教育从传统向近代嬗变 D．近代学堂开始重视体育运动
16．（2022·河北·高三阶段练习）1903年，清政府颁布《奏定初级师范学堂章程》，要求初级师范学堂选用《圣谕广训直解》作为教科书教授官话，以便以后能够“使全国人民语言合一”。1904年，再次颁布的《奏定高等小学堂章程》规定，高等小学堂开设国语课程，以便使学生“习通行之官话，期于全国语言统一，民志因之团结”。清政府此举
A．源于民族主义的推动 B．促进了国民的文化认同
C．改革了官员选拔制度 D．使白话文得到了普及
17．（2022·山东·模拟预测）康有为充分肯定了女子教育的重要性，认为女子教育不仅关系到女子自身的发展，还关系到国家强弱、民族兴衰。梁启超也认为：女子教育的好坏，不仅关系到家庭后代，而且关系到种族、国家的兴衰。这旨在说明兴办女子教育
A．提高妇女社会地位 B．具有鲜明的救亡色彩
C．成为社会变革主流 D．开启教育近代化进程
18．（2022·广东·高三专题练习）宋明之间科举本身经历了从偏重“策论”到专重八股的过程，而越来越成为一种形式化、标准化的记忆力测验、文字技巧测验乃至书法测验。这一变化
A．促进了经世致用学术精神的积累 B．反映了儒家道德教化功能的弱化
C．推动了儒家思想正统地位的确立 D．适应了朝廷加强思想控制的需要
19．（2022·重庆市育才中学一模）民国建立后，教育总长蔡元培提出“五育并举”，将体育摆在了与德育、智育同等重要的位置；1922年北洋政府将“体操科”改为“体育科”，以育人为目的的身体教育成为学校体育的主流。上述现象
A．推动人民体育体制的确立 B．有利于塑造体育强国的形象
C．强化了体育的政治化倾向 D．说明教育的人文性有所增强
20．（2022·全国·高三专题练习）下表是清末新政时期教育变革的相关史实，据此可知
1901年 清政府批准分科递减科举中额，用学堂逐渐取代科举。
1902年 管学大臣张百熙制定《钦定学堂章程），又称“壬寅学制”。
1904年 清政府批准张之洞、张百熙等上奏的《奏定学堂章程），确立“癸卯学制”。清廷颁布（各学堂奖励章程）。
1905年 清政府停罢科举。
1909年 全国有学堂58896所，学生1626720人。
A．近代教育体系日趋完备 B．清末新政取得显著成效
C．改革侧重考试形式变化 D．清末教育体制平稳转型
21．（2022·全国·高三专题练习）1466年，明朝政府规定"举人不许怀挟并越舍互录及况托军匠人等夹带文字；其军匠人等亦不许替带及纵容怀挟互录文字；违者各治以罪"。这一规定
A．避免了科考舞弊的发生 B．完善了考试录取的程序
C．提高了人才选拔的标准 D．有利于科举考试的公平
22．（2022·四川·宜宾市叙州区第二中学校二模）1931年，教育部为缓解高校压力特地颁文限制各省、市普通中学的设立，鼓励增设职业学校和在普通中学中设立职业科目。1932年国民党四届三中全会提出：“应注重养成生产技能及劳动习惯，使中等学校毕业之学生，均为生产分子”。上述材料反映了民国时期
A．实施了教育优先发展战略 B．高等教育亟待发展
C．注重提高农民的文化素养 D．教育领域成就显著
23．（2022·全国·高三专题练习）1904年清政府学部颁布《奏定学堂章程》，规定了中学堂如下课程、课时。从中可以看出清末教育（ ）
课程 修身 读经讲经 中学文学 外语 历史 地理
课时 5 45 19 36 11 11
课程 几何代数 植物动物 理化 图画 法制理财 体操
课时 20 8 8 4 3 10
①注重传授西方文化知识②课程内容倾向于经世致用
③旨在培养维新变法人才④逐步向教育近代化发展A．①② B．①②④ C．①②③ D．①②③④
24．（2022·山东泰安·高三期末）如表是英国高级官员罗素和阿伯斯诺特对1854年关于重建文官制度的《诺斯科特—屈威廉报告》的看法。据表可知，两人都
人物 看法
罗素 “现在是女主任命大臣，大区再任命他的下属，将来如果考试委员会代替女王，我们将坚决反对”
阿伯斯诺特 对报告中关于原有的文官选任制度的批判是“有失公允的责难”，给“地位尊崇者的心灵带来了惨痛的危害”
A．承认文官制度重建的紧迫性 B．强调文官改革将会破坏英国宪政基础
C．否定文官制度改革的必要性 D．认为文官改革政策加剧英国社会动荡
二、材料分析题（4题）
25．（2022·全国·模拟预测）阅读材料，回答问题
材料 高等教育改革是英国战后“福利国家”建设在教育方面的重要内容。1945年后，英国政府教育基金可以让90%的大学生获得政府津贴。进入80年代，政府迫于预算的压力，一再压缩高等院校教育经费；1985年以后，大学预算每年递减2%。1990年实施“学生贷款计划”，把高等院校学生的助学金制度改为贷学金制度，平均每年向每个大学生提供约420英镑的贷款。政府每年还拨出1500万英镑作为特别困难基金，由地方教育机构管理，以保证家境困难的学生能进入高等院校。政府规定大学须以学生注册人数作为绩效指标向中央部分争取教育经费。此外，政府还计划推出“速成学位”制，大学生只学习15个月就能参加工作，这样对大学的拨款可减少1/3。英国高等教育改革是从观念上分离服务融资与服务提供两种功能，以便在公共部门内形成竞争性的准市场，进而提高经济效率。
——摘编自《国际资料信息》<1996年08期）
(1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪八九十年代英国高等教育改革的主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简析20世纪八九十年代英国高等教育改革的影响。
26．（2022·湖南师大附中高三阶段练习）阅读材料，完成下列要求。
材料 明初，朱元璋废除书院制度，专一扶持设置于中央、府、县、乡的官学。然而，官学在运行中逐渐出现制度废弛、学风败坏等诸多问题。明英宗正统元年（1436年），礼部议准于各省设置整饬士习学风、监督地方学政的“提学官”。部分提学官试图打破职权所限，在官学之外别建书院。这一行动始于天顺年间，终于崇祯，建立起来的百余所书院遍布两京十三行省。书院有衙署、祭祀、聚徒讲学三大类型，影响最大的是聚徒讲学型书院，其中的精英教育以省级书院成就最高。在此期间，一些王门后学相继担任各省提学官或参与书院的讲学活动中，并将开放的讲会制度（以聚会形式组织讲学）引入其中，瓦解了官学体制中的师生秩序，对当时及后世的文化格局产生了深远影响。
——摘编自赵伟《明代提学官的书院建设与张居正的学政改革》
(1)根据材料并结合所学知识，归纳明代提学官所建书院的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析明代提学官进行书院建设的影响。
27．（2022·辽宁沈阳·一模）阅读材料，完成下列要求
材料一 　科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与；而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐戟不虞之诡谋，所关甚宏，收效甚巨。且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。
——袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年）
材料二
学校 时间 校训 出处
圣约翰大学 1897年 英文:Light and Truth（光和真理）中文:学而不思则罔，思而不学则殆 英文《以弗所书》中文《论语》
复旦大学 1905年 博学而笃志，切问而近思 《论语》
清华大学 1911年 自强不息，厚德载物 《易经》
金陵女子大学 1913年 Abundant Life（厚生） 英文格言
中山大学 1924年 博学、审问、慎思、明辨 《中庸》
西南联合大学 1938年 刚毅坚卓
华北联合大学 1939年 团结、前进、刻苦、坚定
——据周谷平、陶炳增《近代中国大学校训》整理
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中国近代学校教育发展的时代背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括近代大学校训的特点。
28．（2022·广东江门·一模）阅读材料，完成下列要求。
材料
1904年《奏定中学堂章程》 “凡教历史者，注意在发明实事之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气。
1912年9月《中学校令实行规则》 历史要旨，在使知历史上重要事迹，明于民族之进化，社会之变迁，邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与民国建立之本。
1932年《初级中学历史课程标准》 “研究中国民族之演进，特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵|略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。”
1939年《初级中学历史课程标准》 “叙述中华民族之演进特别注意各支族间之融合与其相互依存之关系，以阐发全民族团结之历史的根源而于历史上之光荣以及近代所受列强之侵略与其原因，尤其充分说明以激发学生复兴民族之意志与决心。
——摘编自尤学工选编《历史教育论》
评析上述材料所示的历史教学目标。（说明:运用具体史实，对材料所示历史教学目标的一个或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）
参考答案：
1．C
【解析】
【详解】
根据材料信息可知，唐玄宗时期，做官的途径有军功、世袭罔替以及科举考试，且对各民族甚至外国人开放，可知朝廷选才标准较为多元，C项正确；材料无法体现中华文化圈的范围变化，排除A项；“重武轻文”是对材料的误读，排除B项；血统出身决定官场浮沉表述太过绝对，排除D项。故选C项。
2．D
【解析】
【详解】
根据题意可知当时国民政府教育的重建既有利于收复地区教育的重建，也有利于南方沿江沿海地区的教育发展，D项正确；A、B两项只体现其中部分内容，不够全面，排除；这些举措一定程度会耗费政府大量资金，但是对于一个国家的长久发展来说，百年大计，教育为本，是应该投入的，题目的主旨也是从正面考查国民政府的教育举措，C项错误，排除。故选D项。
3．D
【解析】
【分析】
【详解】
根据材料可知，从1912-1949年福建地区农业学校的数量不断增加、分布范围越来越广、办学主体多样化、办学层次涉及初级和高级和高等，体现了福建近代农业教育渐成体系，D项正确；材料没有涉及农业教育与其他教育领域对比，得不出农业教育地位日益突出的结论，排除A项；基础教育是面向全体学生的国民素质教育，材料信息得不出近代基础教育均衡发展，排除B项；1912-1949年福建地区的生产仍是以农业为主，不能说是农村经济实现艰难转型，排除C项。故选D项。
【点睛】
4．B
【解析】
【分析】
【详解】
材料强调近代中国学生大量留学日本的状况，结合所学可知，清政府的改革主要有清末新政和预备立宪，都是以德国为蓝本和日本没有必然关系，末新政和预备立宪都以失败而告终，因此“不断深入”的说法也不符合史实，排除①；学生从日本留学归来，给中国带来了进步思想和大量的近代人才，有利于资产阶级民主革命思想的传播，为辛亥革命和新文化运动准备大量人才，②③正确；随着民族资本主义的发展，工人阶级力量也不断壮大，和近代中国学生留学日本没有必然关联，排除④，综上，B项正确，排除ACD项。故选B项。
【点睛】
5．B
【解析】
【详解】
根据材料“今之书藏，乃一府之公物，非一人之私有，与藏书家不同，不借不如不藏，不读不如不借”可知，材料强调了晚清书院基本都追求藏书的实用性价值，体现经世致用思想，B项正确；材料仅涉及藏书的用途问题，未涉及国家藏书的主要方式，排除A项；材料也未体现书院向近代迈进的问题，排除C项；材料和中国教育的发展方向无关，排除D项。故选B项。
6．B
【解析】
【分析】
【详解】
根据材料可知，17世纪的教育家夸美纽斯主张教育应该有民族性，教育具有民主性和人人有接受知识的人文性，B项正确；17世纪，欧洲开始启蒙运动，排除A项；宗教改革促进了西方民族国家的发展，夸美纽斯的教育思想具有民族性，但C项片面反映材料观点，排除C项；文艺复兴推动了欧洲第一次思想解放，排除D项。故选B项。
【点睛】
7．B
【解析】
【分析】
【详解】
根据1881年留美归国学生的职业可以看出，留美学生归国后从事政治、教育、经济、实业、军事等行业，并为这些行业带来先进的西方理念，有利于促进中国近代化进程，B项正确；归国学生从事多种行业，在人数上从军人员也不占大多数，A项不符合材料，排除A项；材料不仅仅体现教育，而且“实现”的说法也不符合史实，排除C项；材料没有体现清廷的对外政策，排除D项。故选B项。
【点睛】
8．B
【解析】
【详解】
据题意可知，宋代科举考试中实行了锁院、糊名、誊录等方法防止舞弊，说明宋代的科举制具备有效的运行机制，B项正确；“最为严密”、“杜绝了”的说法都过于绝对，不符合史实，排除AD项；宋代并没有实现社会公正公平，排除C项。故选B项。
9．B
【解析】
【详解】
据题意可知，中华民国颁布的“壬子学制”中废除了中国传统的尊孔读经教育，而且注重道德教育、实利教育和军国民教育，这些做法是对清政府被推翻后社会变化的适应，B项正确；“壬子学制”是适应了社会发展的需要，但不能体现对平民教育精神的践行，排除A项；材料内容仅仅是体现了这种学制的特点，但没有体现对学生个性发展的提倡，排除C项；材料内容无法说明是否消除了科举制的影响，排除D项。故选B项。
10．D
【解析】
【详解】
根据材料可知，不同时期有关教育事业发展宗旨的表述不同，是适应各个时期社会发展的需要，D项正确；1949年的教育事业发展宗旨符合A项，不符合其他时间的表述，排除A项；2012年的教育事业发展宗旨符合B项，不符合其他时间的表述，排除B项；1995年的教育事业发展宗旨符合C项，不符合其他时间的表述，排除C项。故选D项。
11．B
【解析】
【分析】
【详解】
唐代中央所设的高等学校主要是“六学”，前三学传授儒家经典及其注疏，说明唐代学校教育重视儒家思想的学习，儒家思想重视道德教化，故B项正确；没有其他朝代的对比，不能得出“开专科教育先河”的结论，排除A项；C项与材料主旨不符合，排除C项；材料没有体现知行合一思想，排除D项。故选B项。
【点睛】
12．C
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学知识可知，甲午中日战争后，民族危机日益加深，近代先进中国人认识到中国的制度落后，由于日本距离中国较近，所以19世纪末20世纪初，中国出现了留日热潮，C项正确；当时仍然存在改良思想，反清革命并未成为主流，排除A项；甲午战争后，留日学生并未显著增加，是从1901年后，留日学生快速增长，这主要和当时政局变化有关，排除B项；总理衙门的设置，标志着清政府开始放弃“天朝上国”观念，排除D项。故选C项。
【点睛】
13．D
【解析】
【详解】
根据材料可知，党强调并且肯定了教育的重要性，D项正确；科教兴国战略得到实践，在材料中未涉及，排除A项；“决定”一词说法过于绝对，排除B项；国民教育体系初步建立，在材料中无法找到依据，排除C项。故选D项。
14．A
【解析】
【详解】
根据材料信息可知，法国教育关注历史和法律，注重爱国主义教育，有利于巩固法兰西第三共和国的统治，体现了政治与教育的结合，A项正确；材料所述的是文化教育方面的举措，并非完善民主共和政体，排除B项；材料所述措施并不具有弥合各政治派别分歧的作用，排除C项；材料没有相关巴黎公社经验的信息，排除D项。故选A项。
15．C
【解析】
【详解】
根据材料“1905年,京师大学堂举办了第一次运动会”“临事不辞难,事君不惜死”“皇太后圣寿无疆,皇上圣寿无疆”等信息结合所学知识可知，京师大学堂创办运动会体现了向西方学习，不仅强健了学生的体魄，还有利于培养蕴含于体育运动中的民主精神、团队精神，也体现了我国教育的近代化，但其提出的“皇太后圣寿无疆,皇上圣寿无疆”的口号体现了仍保留封建残余，说明这时期中国教育从传统向近代嬗变的过程，C项正确；根据所学知识可知，新式教育注重学生全面发展，但不符合题干中“皇太后圣寿无疆,皇上圣寿无疆”的口号，因此选项A不能全面反映材料内容，排除A项；材料内容主要体现了京师大学堂举办的一次运动会，不代表体育强国已经成为社会潮流，也不符合史实，排除B项；材料内容一定程度上体现了近代学堂对体育运动的重视，但不能表述为“开始”，排除D项。故选C项。
【点睛】
16．B
【解析】
【详解】
题干所示为晚清学校的相关改革，改革措施强调“全国语言统一，民志因之团结”“全国人民语言合一”，语言统一促进了国民的文化认同，故B项正确；清政府此举源于清政府的危机，故排除A项；官员选拔制度与材料所述无直接关联，故排除C项；白话文得到普及是在新文化运动时期，故排除D项。故选B项。
17．B
【解析】
【详解】
根据材料可知，兴办女子教育与救亡有关，具有鲜明的救亡色彩，B项正确；兴办女子教育不等于提高妇女社会地位，排除A项；兴办女子教育不能说是成为社会变革主流，排除C项；洋务运动开启教育近代化进程，排除D项。故选B项。
18．B
【解析】
【详解】
根据材料“越来越成为一种形式化、标准化的记忆力测验、文字技巧测验乃至书法测验”，可知宋明以来的科举制度日益重视对儒学的记忆化检测，注重形式而日益僵化，体现了儒学本身的社会教化功能日益弱化，B项正确；八股取士注重的是记忆功能，与经世致用的精神不符，排除A项；汉武帝时期确立了儒学的正统地位，排除C项；朝廷的思想控制了科举制度的日益僵化，逻辑关系因果颠倒，排除D项。故选B项。
19．D
【解析】
【详解】
根据材料结合所学知识可知，蔡元培提升体育的重要性，北洋政府时“以育人为目的的身体教育成为学校体育的主流”均体现了重视体育，以体育来增强教育为人服务、推崇人性的人文性特征，D项正确；材料体现了重视体育的做法，没有涉及人民教育体制问题，排除A项；材料中的做法并不是为了提升形象，排除B项；材料没有体现体育的政治化倾向，排除C项。故选D项。
20．D
【解析】
【分析】
【详解】
根据材料新学制确立与科举制的废除，1909年新式学堂及学生数量十分可观可知，清末教育平稳转型，D项正确；材料主要涉及教育体制政革，无法得出近代教育体系日趋完备，排除A项；材料仅涉及教育改革，无法支撑B项结论：材料未涉及考试形式，排除C项。
21．D
【解析】
【详解】
根据材料，明朝政府的规定是不允许夹带文字，这可以减少抄袭的可能性，有利于考生公平，故D正确；材料中的规定有利于避免，并不能保证没有作弊现象出现，故A错误；材料内容与考试录取程序无关，故B排除；材料与人才选拔标准无关，故C排除。
22．B
【解析】
【详解】
根据材料可知，20世纪30年代，我国高等教育跟不上中学教育的发展，为缓解高校压力特地颁文限制各省、市普通中学的设立。同时增设职业学校以缓解大学学位不够的问题，这反映了民国时期的高等教育亟待发展，故B项正确；材料与“实施了教育优先发展战略”无关，故A项错误；材料未提及“注重提高农民的文化素养”，故C项错误；材料反映的是教育出现了问题，不是“教育领域成就显著”，故D项错误。
23．B
【解析】
【详解】
材料中“外语、几何代数、植物动物、理化、法制理财”表明重视西学，故①正确；依据材料中“外语、几何代数、植物动物、理化、法制理财、体操”的信息可知，除了科举制下的“读经讲经”，课程更加关注实用，故②正确，根据材料可以看出，清末教育内容中增加了自然科学等近代学科，说明其教育逐渐近代化，④正确；B正确，A概括不全，排除；1904年维新变法运动已经失败，因此清末教育并不是为了培养维新变法人才，③错误，排除C、D。
24．C
【解析】
【详解】
罗素认为文官制度损害了女王的权力，而且打乱了现有的官员任命方式，因此反对改革，而阿伯斯诺特认为文官选任制度“有失公允的责难”，给“地位尊崇者的心灵带来了惨痛的危害”，因此也反对改革。根据以上分析可知，材料中的两人都否定文官制度改革的必要性，C正确；两人都反对改革，因此其并不认为改革具有紧迫性，排除A；两人并未指出改革会损害宪政，而是认为改革会损害高位者的利益，排除B；材料中两人的观点仅仅围绕文官制度可能给现有的官员任命带来哪些不利因素，并未得出改革会影响社会稳定，排除D。
25．(1)内容：保障大学生就学压缩高等教育经费缩短高等教育时间促进高等教育市场性竞争。
(2)影响：一定程度上保障了教育公平减少教育经费投人，有利于减轻政府财政负担提高了高等教育的竞争力推动了英国高等教育发展为其他国家教育改革提供了借鉴。“速成学位”制不利于保证高等教育的质量。
【解析】
【详解】
（1）根据材料“政府教育基金可以让90%的大学生获得政府津贴”“1990年实施‘学生贷款计划’，把高等院校学生的助学金制度改为贷学金制度，平均每年向每个大学生提供约420英镑的贷款”“政府每年还拨出1500万英镑作为特别困难基金，由地方教育机构管理，以保证家境困难的学生能进人高等院校”可知，英国政府的高等教育改革是要保障大学生顺利就学的。根据材料“进入80年代，政府迫于预算的压力，一再压缩高等院校教育经费1985年以后，大学预算每年递减2%”“政府还计划推出‘速成学位’制，大学生只学习15个月就能参加工作，这样对大学的拨款可减少1/3”可知，压缩高等教育经费缩短高等教育时间。根据材料“政府规定大学须以学生注册人数作为绩效指标向中央部分争取教育经费”“英国高等教育改革是从观念上分离服务融资与服务提供两种功能，以便在公共部门内形成竞争性的准市场”可知，促进高等教育市场性竞争。
（2）影响，应从正反两方面来分析，在积极性方面，根据材料“英国高等教育改革的主要内容”得出一定程度上保障了教育公平，有利于英国政府财政开支平衡有利于提高高等教育的竞争力。根据时代背景得出有利于英国高等教育发展对其他国家改革的借鉴作用。在消极性分析上，根据材料“大学生只学习15个月就能参加工作”可以得出：不利于保证高等教育的质量。
26．(1)特点：独立于官学体系之外；分布范围广；类型多样，功能各异。
(2)影响：完善了书院体系；创新了讲学模式，推动了教育发展；促进了阳明心学等思想的传播。
【解析】
(1)
特点：根据材料“部分提学官试图打破职权所限，在官学之外别建书院”可概括出独立于官学体系之外；根据材料“建立起来的百余所书院遍布两京十三行省”可概括出分布范围广；根据材料“书院有衙署、祭祀、聚徒讲学三大类型”可概括出类型多样，功能各异。
(2)
影响：根据材料“书院有衙署、祭祀、聚徒讲学三大类型，影响最大的是聚徒讲学型书院，其中的精英教育以省级书院成就最高”“并将开放的讲会制度（以聚会形式组织讲学）引入其中，瓦解了官学体制中的师生秩序”可概括出完善了书院体系；创新了讲学模式，推动了教育发展；结合所学从促进了阳明心学等思想的传播方面作答。
27．(1)近代西学逐步传入中国；清政府面临统治危机；清末新政期间学堂普遍设立，科举制度已经不能适应晚清社会变局。
(2)具有鲜明的时代特色；崇尚传统文化，强调道德养成；体现中西方文化的融合；引经据典；注重学习态度的培养。
【解析】
【详解】
（1）中国近代学校教育发展的时代背景根据所学进行做答即可。主要是近代西学逐步传入中国；清政府面临着统治危机；清末新政期间学堂普遍设立，同时科举制度已经不能适应晚清社会变局。
（2）根据近代中国大学校训口号的内容并结合所学内容可知，主要是具有鲜明的时代特色；体现了对传统文化的崇尚，注重道德养成；体现中西方文化的融合；引经据典，注重学习态度的培养。
28．【选择一个角度的】
示例
观点∶日益加深的民族危机促使南京国民政府变革历史教学目标。
评析：我认为这一教学目标的变革适应救亡图存的时代主题。1931年，九一八事变爆发，日本侵略中国东北·在外来侵略的刺激下，民族矛盾上升为主要矛盾，中国的民族主义思潮迅速发展。为了抵御日军的全面侵华，提卫民族利益，1937年在全面抗战的洪流中，国民党和共产党进行第二次合作。在中共的推动下，抗日民族统一战线正式形成。历史学科作为重要的育人学科，为了充分发挥历史教学在抗日战争中的效应，南京国民政府对历史教学进行改革，目的在于通过历史教学让国人了解本国灿烂悠久的历史，增强中国人的民族自豪威和抗战的自信心，以此来团结全民族的力量共同对抗日本法西斯，争取早日把日本帝国主义击退 。
结论∶历史教育具有无可替代的育人作用，中华民族有着辉煌灿烂的悠久历史，在抗日战争期间对历史教学进行改革，通过历史教学帮助国人了解自己的历史，有利干增强民族凝聚力，巩固抗日民族统一战线，增强抗战的自信心，是民族战争大环境下的符合时宜的改革。
（选择一个角度的，还可以从‘晚清企图通过改革历史教学振奋民族志气’；.‘民国初年历史教学目标的更新适应了社会政治发展的变迁’等方面进行评析 。）
【选择整体角度的】可以从“民族主义思潮的传播影响了历届政府历史教学目标的制定”、“晚清至民国时期的历史教学目标随着政局的变动而变化”等方面进行评析。
【解析】
【分析】
【详解】
观点∶根据材料并结合所学知识，选择“南京国民政府变革历史教学目标”这个角度进行评析，拟定观点为：日益加深的民族危机促使南京国民政府变革历史教学目标。评析：先结合中日民族矛盾不断加深的史实，明确南京国民政府变革历史教学目标适应了救亡图存的时代主题；再评析南京国民政府对历史教学进行改革对抗战的作用。结论∶结合历史教育的时代性作用进行总结升华。
本题为开放试题，选择一个角度的，还可以从“晚清企图通过改革历史教学振奋民族志气”；.“民国初年历史教学目标的更新适应了社会政治发展的变迁”等方面进行评析 。选择整体角度的，可以从“民族主义思潮的传播影响了历届政府历史教学目标的制定”、“晚清至民国时期的历史教学目标随着政局的变动而变化”等方面进行评析。
【点睛】
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