Module 4 Seeing the doctor
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 cough，fever，headache，stomach，ache，toothache，ill，this，since，cold，take，health
重点短语 stomach ache，catch a cold，take one's temperature，fast food，do/get some exercise，too much，in front of，be harmful to，such as，three times a day，look after，go to the doctor
重点句子 1.I've got a stomach ache and my head hurts.2．How long have you been like this 3．That's why you've got a stomach ache.4．You spend too much time in front of the computer.5．First，stop eating fast food and have breakfast every day.6．It's easy to look after your health.
Unit 2 重点单词 well，heart，active，pet，member，condition，sleepy，then，daily，weak，illness，exercise，awful，perhaps
重点短语 take part (in sth.)，in excellent condition，on the underground，since then，become part of one's life，arrive at，feel awful，all over，see a doctor
重点句子 1.Our teacher is the coach，and she also takes part in the training with us.2．When I got to work，I always felt very sleepy and I was not happy.3．Then a friend suggested，“Why don't we go for a run before school？”4．Perhaps I am too weak to do any exercise.
Unit 3 重点短语 tell sb.to do sth.，from time to time，decide to do sth.，talk with sb.，on the way，turn off，so that，set up，developing country，take care of
重点句子 1.Since he started riding a bike，he has not had a cold...2．I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport.3．I am getting a lot fitter and I feel healthier.4．How about asking a friend to go running with you 5．Why not turn off the computer and TV and join a sports club
语法目标 掌握并运用现在完成时态
技能目标 能够运用现在完成时来描述自己和他人的身体状况，并提出合理建议
写作目标 能编写关于看病的对话，会写关于运动锻炼和身体状况的作文
情感目标 倾听他人的经历，对别人的身体状况表达自己的关心和安慰
第一课时 Unit 1 I haven't done much exercise since I got my computer.
单元目标
重点单词 cough n．咳嗽 v．咳嗽fever n．发烧；发热headache n．头痛stomach n．腹部；肚子ache n．痛；疼痛toothache n．牙痛ill adj.不健康的；有病的this pron.这，这个(指刚提到的或显而易见的人、物或事实等)since prep.自……以来conj.自……以来cold n．感冒；伤风take v．(took，taken)(用机器)测定，量取，拍摄；(尤指有规律地)吃，喝health n．健康(状况)
重点短语 stomach ache 胃痛；腹痛catch a cold 感冒take one's temperature 量某人的体温fast food 快餐食品do/get some exercise 锻炼；做运动too much 太多in front of 在……前面be harmful to 对……有害such as 例如three times a day 一天三次look after 照顾；照料go to the doctor 去看医生
重点句子 1.I've got a stomach ache and my head hurts.我胃痛，我的头也痛。2．How long have you been like this 你这样有多长时间了？3．That's why you've got a stomach ache.这就是你胃痛的原因。
重点句子 4.You spend too much time in front of the computer.你在电脑前待的时间太长了。5．First，stop eating fast food and have breakfast every day.首先，不要再吃快餐，并且每天都要吃早饭。6．It is easy to look after your health.要照顾好你的健康很容易。
教学难点 识记本课时重点的单词、短语以及句子；能用英语描述自己和他人的身体状况以及运动锻炼情况
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Poor Jim had a high fever /'fi v / last night.发烧
2．I have had a terrible headache /'hede k/ for two days.头痛
3．I have got a toothache /'tu θe k/，so I must go to a dentist.牙痛
4．We've lived here since /s ns/ 1994.自……以来
5．I have a cough /k f/ and sore throat.咳嗽
教学过程
环节1 新课导入
Let students have a discussion on the following questions.
1．How do you feel now
2．Have you ever felt ill or not comfortable
3．What do you do to keep healthy
设计意图：用讨论的方式引入新课，不但吸引学生的注意力，而且也引出了本课时的学习内容——描述自己的身体状况。
环节2 学习活动1－3
1．让学生观察教材第26页的图片，浏览图片上方的单词和词组，理解其意思，然后将图片和与之对应的单词或词组匹配起来。教师邀请两三位学生说出他们的答案并进行点评。
2．让学生先浏览活动2中的听力要求和表格内容。
3．教师播放活动2的录音，学生认真听，然后完成活动2的任务。教师核对答案。
4．教师再播放一遍录音，学生模仿对话的语音语调跟读，整体感知听力材料。
5．让学生阅读活动3中的对话，勾画出对话中的生词、重要短语和难句，然后教师进行讲解。
6．教师播放活动3的录音，学生跟读对话。跟读之前，教师应提醒学生注意模仿对话情境。
7．让学生两人一组分角色练习活动3的对话。教师请学生起来表演，然后由其他学生点评。
8．让学生根据对话内容，完成对话后面的表格。教师核对答案。
9．教师讲解Everyday English中的四个句子，让学生运用这些表达编一则短对话，然后和同桌一起分角色表演。
10．要点点拨。
(1)I've got a stomach ache and my head hurts.
常见的疾病表达方式：have got a/an＋疾病。例：I have got a fever last Thursday，and that made me feel weak all day.上周四我发烧了，这让我一整天都很虚弱。
(2)That's why you've got a stomach ache.
that's why后接某事产生的结果，意为“那就是……的原因”。
11．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)你的话会伤到她的感情。
Your words will hurt her feelings.
(2)我头很痛。这就是我不去看电影的原因。
I have got_a bad headache.This is why I didn't go to the movies.
(3)你不应该花这么多时间去玩游戏。
You should not spend too much time in playing games.
(4)别再如此懒惰！你已经休息了一整天了。
Stop being so lazy! You have_rested_for a whole day.
设计意图：通过活动1和2的练习为学习活动3的对话作好铺垫；通过活动3的对话练习，鼓励学生大胆开口，进行语言实践，锻炼他们的口语能力。
板书设计
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven't done much exercise since I got my computer.
coughfeverheadachestomachcoldcoldtakehealthtoo muchin front ofbe harmful tosuch as You spend too much time in front of the computer.First，stop eating fast food and have breakfast every day.I've got a stomach ache and my head hurts.How long have you been like this That's why you've got a stomach ache.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点短语 tell sb.to do sth.告诉某人做某事from time to time 时而不时；偶尔decide to do sth.决定做某事talk with sb.和某人交谈on the way 在路上turn off 关闭so that 因此take the medicine 吃药set up 建立；设立developing country 发展中国家take care of 照顾
重点句子 1.Since he started riding a bike，he has not had a cold...自从他骑自行车开始，他就没有感冒过了。2．I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport.我想多锻炼，但是我没有找到最喜欢的运动。3．I am getting a lot fitter and I feel healthier.我身体变得结实一点儿了，并且我感觉(身体)更加健康了。4．How about asking a friend to go running with you 让朋友和你去跑步怎么样？5．Why not turn off the computer and TV and join a sports club 为什么不关掉电脑和电视机，去参加一个运动俱乐部呢？
教学难点 总结和巩固现在完成时的用法
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．How_long have you done this kind of exercise
2．What's_wrong with me
3．I would_like_to_take more exercise，but I have_not_found a favorite sport.
4．Why_not_turn_off the computer and TV and join a sports club
5．...was_set_up in 1948 to help people all over the world.
结论：①how long 对时间段提问，意为“多长时间”，常用于现在完成时；②What's wrong 用于询问对方“怎么了”，相当于What's the matter。③would like to_do_sth. 意为“想要做某事”。④Why not do sth. 意为“为什么(你)不做某事呢？”，它相当于“Why don't you do sth.？”⑤被动语态结构为“be＋动词过去分词(或短语)”。
教学过程
环节1 新课导入
教师展示几张图片及相应的问句，让学生进行对话练习。
1．How long have you had your bike
2．How long have you studied at this school
3．How long have you studied English
设计意图：图片的直观展示吸引学生眼球，对话练习让学生动脑动口，调动起他们课堂参与的积极性，从而引入后面关于现在完成时的学习。
环节2 学习活动1－5
1．让学生朗读教材P30的Language practice中的句子，注意黑体部分，教师系统地讲解本单元的重要语法——现在完成时。
2．让学生两人一组，参照活动1中的例子，运用下方给出的五个问句进行对话练习。
3．让学生浏览活动2中有关健康生活的问卷，然后完成这个表格。完成之后，和同桌交换查看对方写的内容并作讨论。
4．教师请几名学生展示自己填好的问卷，学生们来评价是否为健康生活，如果不是，提出需要改进的地方。
5．让学生独立完成活动3中的练习。教师核对答案并作讲解。然后请几名学生起来分角色朗读各个对话。
6．让学生用活动4方框中的单词或者短语补全短文，教师核对答案。
7．让学生浏览活动5的对话，然后用方框中的句子，把对话补充完整。教师请两名学生分角色朗读对话，然后指导学生订正答案。
8．教师讲解对话里的知识点。
9．要点点拨。
延续性动词和非延续性动词
①延续性动词是指表示能够延续的动作，可以与表示时间段的状语连用，可用于现在完成时当中。如：study、work、stand、lie、know、walk、keep、have、wait、watch、sing、read、sleep、live、stay等。
②非延续性动词在肯定句中与表示时间点的状语连用，否定的非延续性动词才能与表示时间段的时间状语连用。如：open、die、close、begin、finish、come、go、move、borrow、lend、buy、arrive等。
10．学以致用。(单项选择)
( C )(1)Sam came to Beihai in 2005.He ________ here for more than ten years.
A．lives B．was living
C．has lived D．will live
( D )(2)—Have you ever visited Germany
—____________.But I expect to go there again.
A．No，I didn't B．No，I haven't
C．Yes，I do D．Yes，I have
( C )(3)Jim ________ in Chengdu since he graduated from university.
A．works B．is working
C．has worked D．has work
设计意图：通过练习和讲解相结合，让学生巩固并灵活运用本模块重点知识，强化目标语言。
环节3 学习活动6、7
1．教师播放活动6的录音，让学生边听边轻声跟读，并标记出其中的重要短语和难句。教师予以讲解，然后随机抽选几名学生起来翻译文中的重要句子，教师进行点评。
2．让学生浏览活动6“Have you tried this？”中的三个建议。然后将这些建议与上文谈到的问题相匹配。接着两人一组，思考自己是否也遇到了相似的问题，并和对方讨论针对这种问题有什么可行的建议。
3．教师请几名学生起来说说他们的问题和讨论出的建议，其他学生可给出更好的建议。
4．让学生阅读活动7中的短文，预测题空处应填入的内容。
5．教师播放活动7的录音，学生根据听到的信息补全短文。教师核对答案。
6．要点点拨。
I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport.
would like to do sth.想要做某事。【拓展】would like sth.想要某物。一般疑问句句型Would you like sth. 用于询问对方“想要……吗？”，回答常用“Yes，I'd like.../No，thanks”。
7．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)你早餐想吃什么？
What would you like for breakfast
(2)我想给她买份礼物，但是我的钱不够。
I'd like to buy a present for her，but I don't have enough money.
设计意图：通过阅读培养学生略读和精读的能力；通过听力练习让学生学会抓关键词并捕捉有效信息，这环节旨在提升学生的综合能力。
环节4 学习Around the world
1．让学生快速浏览The World Health Organization这篇文章，了解文章大致意思。然后邀请两名学生说一说文章的主旨大意。
2．让学生仔细阅读一遍文章，然后标出自己不理解的地方并当堂提问，教师进行讲解。
3．邀请三名学生翻译这篇文章，教师和学生对其点评，翻译优秀者获得奖励。
设计意图：通过Around the world这部分的学习，拓展学生的视野。通过文章翻译，鼓励学生多思考，多动脑，并检测学生对知识的掌握情况。
环节5 学习活动8－10
1．小组合作，各组员说一说自己喜欢的运动以及该运动给自己带来的影响。学生就活动8中的五个要点进行问答。
2．学生通过讨论和分析，决定哪一种体育锻炼项目最适合自己。
3．教师请两名学生起来分享自己的看法，并阐述理由。
设计意图：通过讨论以及分享展示等环节，培养学生善于思考以及口语表达能力，同时鼓励学生劳逸结合，全方位发展。
板书设计
Module 4 Seeing the doctorUnit 3 Language in use
tell sb.to do sth.from time to time decide to do sth.talk with sb.on the wayturn offso thatset uptake the medicinedeveloping countrytake care of I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport.How about asking afriend to go runningwith you Why not turn off thecomputer and TV andjoin a sports club？
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 We have played football for a year now.
单元目标
重点单词 well adj.健康的heart n．心；心脏active adj.积极的；活跃的pet n．宠物；宠畜member n．成员；会员condition n．状况；身体状况sleepy adj.困的；想睡的then adv.当时；那时
重点单词 daily adj.每天的；天天的weak adj.弱的；虚弱的illness n．病；疾病exercise v．运动；锻炼awful adj.极讨厌的；极坏的perhaps adv.可能；也许
重点短语 take part (in sth.) 参加，参与(某事)in excellent condition 健康状况很好
重点短语 on the underground 乘地铁since then 从那时起become part of one's life 成为某人生活的一部分arrive at 到达feel awful 感觉不舒服all over 浑身；到处see a doctor 看医生；就诊
重点句子 1.Our teacher is the coach，and she also takes part in the training with us.我们的老师是教练，她和我们参加同样的训练。2．When I got to work，I always felt very sleepy and I was not happy.当我去上班的时候，我总是觉得很困，并且不开心。3．Then a friend suggested，“Why don't we go for a run before school？” 之后我的一个朋友建议说：“上学之前我们为什么不去跑一跑呢？”4．Perhaps I am too weak to do any exercise.也许是我身体太弱而不能做运动。
教学难点 掌握本单元的重点单词、短语和句子；进一步学习现在完成时态；写出有关健康的文章
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Although he's nearly 80，he is still very active.
2．How much does it cost to become a member of your club
3．The girl lives in bad condition(状况)after her parents died.
4．How weak you are！Please lie down and have a rest.
5．Eating too much made me feel awful(极坏的)．
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Our teacher is the coach，and she also takes_part_in the training with us.参加
2．She is in_excellent_condition too.健康状况很好
3．I arrived_at work with a smile on my face.到达
4．My legs hurt and I am hot all_over.浑身；到处
教学过程
环节1 新课导入
T：How often do you exercise
S1：Four times a week.
T：Oh，it seems that you exercise very often.
S2：I exercise once a month，because I am lazy.
T：...
T：How do you exercise Running，walking or other ways
Ss：...
设计意图：通过师生问答的形式，调动起学生的学习兴趣。学生结合自己的生活习惯参与到讨论当中，达到活跃课堂气氛的目的。
环节2 学习活动1、2
1．让学生观察活动1中的五幅图片，并思考哪些生活方式是健康的，哪些是不健康的。让学生之间相互交流自己的想法。
2．让学生快速阅读活动2的文章，然后结合文章内容，把文中的人物和活动1的图片匹配起来。
3．教师请学生起来分享自己匹配的结果，然后教师核对答案。
4．让学生精读一遍文章，标出文中的生词、重要短语和难句，教师进行讲解。
5．要点点拨。
(1)Now I get exercise by taking him for a walk every day.
by doing sth.表示“通过某种方式”，对其提问要用how来引导特殊疑问句。
(2)Our teacher is the coach，and she also takes part in the training with us.
take part in指参加活动，如体育运动、比赛、游戏或讨论，含有积极参与并发挥作用之意，多用于正式场合。【链接】join in 也有“参加；加入……活动”的意思。在口语中可与take part in互换。
6．学以致用。(用所给词的适当形式填空)
(1)She does a lot of exercises(exercise) to improve her maths.
(2)We stay in touch by writing(write)letters.
(3)She took(take) part in that speech competition last month and won the first prize.
设计意图：先通过活动1的讨论为学习课文做好准备；然后通过活动2的练习，培养学生快速阅读的能力，以及在文中获取关键信息的能力。
板书设计
Module 4 Seeing the doctorUnit 2 We have played football for a year now.
well，heart，active，member，condition，sleepy，then，daily，weak，illness，exercise，perhaps Now I get exercise by taking him for a walk every day.When I got to work，I always felt very sleepy and I was not happy.Then a friend suggested，“Why don't we go for a run before school？
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 We have played football for a year now.
教学过程
环节1 新课导入
1．教师带领学生复习上一节课所讲的重要单词、短语和句子。
2．让学生再读一遍活动2的文章，并邀请两名学生用英语简单地复述文章的主要内容。
设计意图：采用复习和复述文章的形式，让学生回顾上一节课所学内容，达到温故知新的效果，也为后面的练习环节做好准备。
环节2 学习活动3、4
1．让学生再次浏览活动2中的文章，然后把活动3的表格补充完整。教师请两名学生分享答案，然后核对答案。
2．让学生朗读活动4方框中的单词，先弄清其意思，然后完成练习。教师随机抽几名学生起来读出补充好答案的句子并将其翻译出来。随后教师指导学生订正答案。
设计意图：通过活动3和4的练习，让学生温习上次课的内容，整体加深学生对文章的理解，让学生能更加熟练地把握文章细节。
环节3 学习活动5、6
1．让学生两人一组，观察活动5图片中的人物的变化过程，然后根据题中给出的4个方面展开讨论，并做好笔记。
2．让学生根据讨论结果以及笔记内容，写四句话描述所发生的事情。教师请两名学生来分享他们写的话。
3．教师给学生一定的时间，写一篇关于健康生活的文章。可将活动5中写的话作为参考，加以补充和润色。学生在写作过程中，教师可在教室内巡视，查看学生在写作过程中都会出现什么问题。
4．在学生完成之后，教师总结学生在写作中出现的问题，然后随机抽选几名学生分享他们的作文，并作点评。
设计意图：通过活动5的讨论和思考，给学生空间发挥他们的想象力，为之后的写作作好铺垫；通过活动6的写作训练，让学生运用本课所学的重点短语和句子，灵活组织语言，顺利完成写作。
板书设计
Module 4 Seeing the doctorUnit 2 We have played football for a year now.
Write a composition about healthy living.
Use the words and phrases you've learned before，especially those in Unit 2.Use the sentences you wrote in Activity 5 to help you.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 I haven't done much exercise since I got my computer.
教学过程
环节1 新课导入
1．教师展示单词卡片，抽查几名学生对所学单词短语的掌握情况，并带领学生复习上一课时所学重点知识。
2．随机点名，请两名学生表演活动3的对话，教师给予点评。
设计意图：通过复习重点知识和表演对话的形式，让学生加深对上一节课所学内容的记忆，达到温故知新的效果，也为后面的练习环节做好准备。
环节2 学习活动4－6
1．让学生朗读活动4方框中的单词，理解其含义，然后完成短文填空。教师核对答案。
2．让学生浏览活动5的内容，然后教师播放录音，学生注意听每个句子中的升调和降调。
3．教师请两名学生模仿录音的语调朗读这四个句子。发音不准的地方教师要及时指出并纠正。
4．让学生两人一组，一人扮演医生，另一人扮演患者。参照活动6的示例，选择活动1方框中的一两种病展开对话。
5．教师邀请三组学生当堂表演他们编的对话。学生表达不正确的地方教师要予以纠正，优秀的地方教师可以提出来表扬，让其他学生学习。
6．要点点拨。
It's easy to look after your health.
①“It is＋adj.(＋for ab.) to do sth.” 意为“对某人来说做某事是……的”。
②与look相关的短语：look after 照顾，照料；look for 寻找；look up查阅；look through 快速浏览，仔细检查。
7．学以致用。(用方框中所给短语的适当形式填空)
look for look uplook after look through
(1)When you do these exercises，do not look_up the dictionary.
(2)What are you looking_for Your bag
(3)Look_through your answers before you hand in the exam paper.
(4)Would you mind looking_after my pet dog
设计意图：通过活动4的练习，加深学生对上堂课所学知识的理解；通过活动5的练习，让学生更好地掌握句中语调的发音技巧；通过活动6的对话练习，培养学生的词汇运用能力以及口语表达能力。
板书设计
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven't done much exercise since I got my computer.
look afterlook forlook uplook through It's easy to look after your health.
练习设计
请完成本课对应训练！
