第五课时 Language in use
单元目标
重点短语 all over the world 全世界go sightseeing 观光grow up 长大take part in 参与try out 试行think of 考虑
重点句子 1.I'd like to get some information about your summer camp.我想了解一些关于你们的夏令营的信息。2．Students can take part in different activities to get close to nature and try out new ideas.学生们可以参加不同的活动，亲近大自然并且践行新的想法。3．Sometimes they go for long walks in forests or trips on rivers or lakes.有时他们在森林里徒步走很长的路，或者在河边或湖边游览。
教学难点 通过听、说、写，让学生掌握并列复合句的用法
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．When are you leaving and how long are you going to stay there
2．It sounds crazy，but I don't know what to take.
3．Shorts are good，or you can wear light trousers.
4．I'm leaving at the end of July and_I'm going to stay there for four weeks.
5．You can choose to take trips to Hollywood，Disneyland or_San Francisco，or you can go shopping.
结论：①这五个句子都是并列复合句结构，由并列连词and、but、or连接而组合成的一个句子。②并列复合句是指由两个或两个以上的简单句连在一起而构成的句子。③两个简单句常由并列连词连在一起。但有时不用连词，只在两个简单句之间用分号隔开。④并列连词前后的简单句如果有相同的部分，则后句的相同部分可以省略。其基本结构是“简单句＋并列连词＋简单句”。
教学过程
环节1 新课导入
T：What's the title of this module
Ss：Summer in Los Angeles.
T：We've learned some key words and sentences in this module.What do you remember
Ss：English，LA ...
T：Now，let's find some sentences with and，but，and or in them.
S1：...
设计意图：通过帮助学生梳理本模块的话题并带领学生复习本模块的重点单词和有关“and、but、or”的句子，为本课的学习做准备。
环节2 学习活动1－3
1．让学生观察Language practice下方的句子，全班一起朗读一遍其中的句子并圈出并列连词。
2．学生先浏览一遍活动1的内容，把左右两栏的句子搭配起来，然后教师请几名学生分享自己的答案，最后教师订正答案。
3．给学生两分钟时间大声朗读连接好的句子，然后教师将学生分成两大组分别朗读左右栏的内容。
4．学生先浏览活动2的内容，然后用and、but和or将短文空缺的部分补全，使文章通顺。
5．教师请两名学生分享自己的答案并尝试翻译这段话，最后教师订正答案。
6．小组活动。学生两人为一组根据活动3的示例进行对话练习。
7．教师请几组学生表演他们的对话，并给予点评。
8．要点点拨。
常见并列连词：
①表并列的连词(组)：and(和；并且) 、not only...but also...(不仅……还……；不但……而且……)、neither...nor...(既不……也不……)等。【注意】neither...nor...连接两个分句，并且neither位于句首时，两个分句的主、谓语都要部分倒装。
②表选择的连词(组)：表示在两者之间选择一个，常用的连接词有or(或者)、or else(否则，要不然)、otherwise(否则；另外)、either...or...(既……又……；要么……要么……)等。
③表转折的连词：表明两个概念彼此矛盾、意思相反或表转折，常用的连接词有but(但是)、yet(然后，却)、still(仍然)、however(然而)等。
④说明原因：说明原因，用连接词for，前后分句时态一致。
⑤表示结果：表示结果，用连接词so，前后分句时态一致。
9．学以致用。(用and、but或or填空。)
(1)His name is Peter and he is from England.
(2)Please be quick，or you will miss the bus.
(3)The old man wants to buy this watch，but he doesn't have enough money.
(4)I like swimming and I go swimming in summer.
(5)You should study hard，or you cannot pass the exam.
设计意图：通过让学生朗读句子并进行搭配，强化了学生对and、or、but引导的并列复合句的记忆；通过教师进行知识点点拨，促进学生更好地掌握连接词的意义和用法。通过短文填空，检测学生对连接词的掌握情况。
环节3 学习活动4－6
1．让学生先浏览活动4的广告内容，并请学生尝试翻译其中的句子，教师予以指正。
2．学生根据广告传达的信息，用方框中给出的词汇完成活动4的练习。教师请3名学生分享自己的答案，然后全班一起核对答案。教师根据学生掌握的情况，适当进行指导，总结做题技巧。
3．学生两人为一组编一则短对话。想象自己要去澳大利亚参加暑期英语课程的培训，二人分角色询问并作答。教师请三组学生起来当堂表演，表演得不错的小组获得一定的奖励。
4．教师让学生先浏览活动6中的对话，然后用方框里的单词和短语补全对话内容。
5．教师请学生分享活动6的答案，然后指导学生订正。
6．学生进行角色扮演。学生读熟对话内容，然后和同桌一起表演。教师邀请两名学生起来表演并予以点评。
设计意图：通过活动4的练习培养了学生提取信息的能力；通过活动5和活动6的对话练习，培养了学生的口语表达能力。
环节4 学习活动7、8
1．让学生认真阅读活动7的问题，并圈出每个问题的关键词，预测听力内容。
2．教师播放录音，让学生听懂录音的大致内容，然后教师再播放一遍录音，学生仔细听并回答活动7的问题。
3．教师播放再放一遍录音，让学生检查自己的答案。
4．教师请几名学生分享自己的答案，然后指导学生进行核对。
5．让学生先快速浏览活动8的歌曲，了解歌曲的大意，学生把听到的重要信息填入活动8的广告中。全班一起核对答案。
设计意图：通过活动7让学生带着问题去做听力训练，养成在听的过程中抓取主要信息的好习惯。同时，也培养了学生通过“听”来理解“课程学习”话题的能力。通过活动8的练习，让学生对广告海报的内容有一定的认识。
环节5 学习Around the world
1．让学生大声朗读一遍Around the world的短文，标记出不认识的单词或短语，并向教师提问，教师予以讲解。
2．教师在黑板上写出以下三个问题：
(1)Where are the summer camps
(2)How long do people always stay there
(3)What do they do there
3．学生根据这三个问题再次阅读短文，并勾画相关的信息，然后与同桌进行讨论。
4．教师请几名学生分享讨论后的结果，并给予点评和鼓励。
设计意图：通过对本部分内容的学习，可以拓宽学生的视野，了解到更多关于夏令营的知识。
环节6 学习活动9－11
1．让学生相互讨论自己对暑假课程的看法，然后回答活动9中的四个问题。
2．让学生根据自己的思考写出分别写出两条关于参加暑假课程的好处和坏处。
3．根据活动10的提示参与班级讨论。
4．学生两人一组写一些描述课堂讨论结果的句子，并说一说自己是否同意这种结论。
设计意图：通过学生独立思考并记录自己想法的方式，锻炼学生的思维能力和书面表达能力；通过班级讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，并学习他人的优秀之处。通过这一环节的设计，让学生在听、说、写三方面得到了训练，而且还活跃了课堂气氛，达到轻松学习的效果。
板书设计
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 3 Language in use
I'd like to get some information about your summer camp. Students can take part in different activities to get close to nature and try out new ideas. Grammer(语法)：并列复合句并列复合句的基本结构：简单句＋并列连词＋简单句．(1)表并列的连词；(2)表选择的连词；(3)表转折的连词；(4)表原因的连词；(5)表结果的连词。
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
单元目标
重点单词 culture n．文化last v．持续；延续depend v．视……而定；决定(于)provide v．提供；供应test n．测验；考试v.测验；考查progress n．进步；进展v.(继续)发展，推进guest n．客人；宾客form v．形成n.表格friendship n．友谊；友好prefer v．更喜爱；钟爱certain adj.确定的；无疑的fill v．填满；填充
重点短语 at the same time 同时depend on 取决于；决定于daily life 日常生活stay in touch (with sb.) (与某人)保持联系
重点句子 1.We can offer you great summer English courses.我们可以为你提供非常棒的暑期英语课程。2．The courses last for four，six or eight weeks.这些课程会持续四周、六周或者八周。3．You can work in small or large groups：it depends on your personal choice.你可以选择上小班课或大班课——这由你自己决定。4．As well as learning English，we want you to experience life in the US.除了学习英语外，我们还想要你体验美国的生活。5．You can stay as a guest with an American family and take part in their daily life.你可以像客人一样住在一户美国人家中，融入他们的日常生活。
重点句子 6.You will have meals with the family and do some activities with them too.你会和这家人一起吃饭、一起活动。7．Many families form close friendships with the students and stay in touch with them.很多家庭和学生建立了亲密的友谊，而且和他们保持着联系。8．Buy if you prefer，of course，you can stay in a hotel.当然，如果你愿意，你也可以住宾馆。9．Do not wait—fill out our form and come to learn English in Los Angeles！不要再等了——填了表来洛杉矶学习英语吧！
教学难点 掌握本单元的重要知识点；能够写一篇关于外国留学生在你的家乡或城市学习课程的文章
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Every country has their own culture(文化)．
2．The meeting lasted three hours yesterday.
3．We should form (形成) a good eating habit.
4．Their friendship (友谊) is very strong.
5．Do you have a certain (确定的) goal
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．I'm afraid of her，but at_the_same_time I really like her.同时
2．Whether we go to the park picnic depends_on the weather.取决于；决定于
3．Stay_in_touch_with your customers.(与某人)保持联系
教学过程
环节1 新课导入
学生看图猜测图片内容，预测本课主题。
T：Let's look at these four pictures，and tell me what they are doing.
S1：They are having a course.
S2：They are eating food.
Ss：...
T：We will learn a passage.Can you guess what the passage is about
Ss：...
设计意图：以图片的形式直观地导入教学，吸引学生的眼球，调动学生的课堂参与积极性；通过引导学生观察图片，在培养学生观察力的同时，引导学生根据图片内容预测本课文章的主题，培养他们根据提示预测文章内容的阅读技巧和能力。
环节2 学习活动1、2
1．让学生两人一组，观察活动2的四幅图片，讨论从图片中获得的信息(学生可利用活动1方框中的单词进行讨论)。然后教师请两名学生分享他们讨论后的结果，并且予以点评。
2．让学生快速阅读活动2中文章的第一段，判断该文章的来源，推测文章大意。完成活动2的练习。教师订正答案。
3．让学生快速阅读课文，然后两人合作，写出至少三个关于课文的问题。
4．教师随机请几名学生说出他们想到的问题，教师挑选一部分问题写在黑板上，然后请几名学生尝试回答这些问题。
5．教师播放活动2的录音，学生小声跟读，并标记出其中的生词、重要的短语和难句，然后教师予以讲解。
6．要点点拨。
(1)We can offer you great summer English courses.
offer sb.sth.＝offer sth.to sb.向某人提供某物。
(2)The courses last for four，six or eight weeks.
last v．持续；延续。“last for＋时间段”表示“持续……(多长时间)”。例：The water shortage will last for one year.缺水将持续一年。【拓展】①last adj.最后的；上一个；(最近)几个。②at last 最后；终于。
(3)You can work in small or large groups：it depends on your personal choice.
depend on在本句中的意思是“取决于……”。depend on 还有“依赖”的意思。
7．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)农民供给我们新鲜的蔬菜。
Farmers offer fresh vegetables to us.
(2)最后，他成功了。
At_last，he succeeded.
(3)你不应该一直依赖你的父母。
You shouldn't always depend_on your parents.
设计意图：通过速读文章主题段了解文章的出处，培养了学生的阅读策略；通过主题段推测文章的主旨大意有利于培养学生归纳、总结的能力。
板书设计
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles！
culture，last，depend，provide，test，progress，guest，form，friendship，prefer，certain，fill，stay in touch (with sb.) We can offer you great summer English courses.The courses last for four，six or eight weeks.You can work in small or large groups：it depends on your personal choice.
练习设计
请完成本课对应训练！Module 7 Summer in Los Angeles
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 list，crazy，shorts，trousers，sunglasses，homestay，weigh，total，weight，passport
重点短语 prepare for，make a list，at the end of，pay for，have a great time
重点句子 1.Shorts are good，or you can wear light trousers.2．Is 200 dollars enough 3．If you've already paid for the air tickets and for homestay，it should be OK.4．Your bag mustn't weigh too much.5．You'd better ask the travel company about the total weight for all your bags.6．Oh，by the way，don't forget to take your passport.
Unit 2 重点单词 culture，last，depend，provide，test，progress，guest，form，friendship，prefer，certain，fill
重点短语 at the same time，depend on，daily life，stay in touch (with sb.)
重点句子 1.We can offer you great summer English courses.2．The courses last for four，six or eight weeks.3．You can work in small or large groups：it depends on your personal choice.4．As well as learning English，we want you to experience life in the US.5．You can stay as a guest with an American family and take part in their daily life.6．You will have meals with the family and do some activities with them too.7．Many families form close friendships with the students and stay in touch with them.8．Buy if you prefer，of course，you can stay in a hotel.9．Do not wait—fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
Unit 3 重点短语 all over the world，go sightseeing，grow up，take part in，try out，think of
重点句子 1.I'd like to get some information about your summer camp.2．Students can take part in different activities to get close to nature and try out new ideas.3．Sometimes they go for long walks in forests or trips on rivers or lakes.
语法目标 掌握and、but、or 连接的并列复合句的用法
技能目标 能听懂和阅读关于介绍洛杉矶之行的语言材料；能通过相关词汇和图片描述自己和他人的旅行经历；能编写关于旅行的对话
写作目标 能够写一篇关于外国留学生在你的家乡或城市学习课程的文章
情感目标 引导学生养成做事有计划、生活有条理的习惯；激发学生了解世界各国的兴趣，拓宽学生的国际视野
第一课时 Please write to me and send me some photos!
单元目标
重点单词 list n．名单；清单crazy adj.发疯的；荒唐的shorts n．短裤trousers n．裤子sunglasses n．太阳镜；墨镜homestay n．家庭寄宿weigh v．重量有……；重……total adj.总的；全部的weight n．重量passport n．护照
重点短语 prepare for 为……作准备make a list 列清单at the end of在……的结尾；在……的末端pay for 为……付钱have a great time 玩得愉快
重点句子 1.Shorts are good，or you can wear light trousers.短裤不错，或者你可以穿浅色裤子。2．Is 200 dollars enough？200美元够吗？3．If you've already paid for the air tickets and for homestay，it should be OK.如果你已经付过机票钱和家庭寄宿费了，那就应该够了。4．Your bag mustn't weigh too much.你的包不能太重。5．You'd better ask the travel company about the total weight for all your bags.你最好问问旅行社你所有行李的总重量。6．Oh，by the way，don't forget to take your passport.噢，顺便说一下，别忘了带上你的护照。
教学难点 学会用目标语言谈论计划和将来的活动
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．I make a list_/l st/ of things for my trip.名单；清单
2．Are you_crazy /'kre zi/？发疯的；荒唐的
3．He wore a leather jacket and dark trousers
/'tra z z/.裤子
4．She weighs /we z/ 50 kilograms.重量有……；重……
5．The company has a total /'t tl/ number of 1,776 employees.总的；全部的
教学过程
环节1 新课导入
The teacher shows some pictures of Los Angeles to students.
T：Hi，boys and girls.Let's enjoy some pictures.Could you tell me how you feel about LA
Ss：It's a big city with many places of interest.
T：What else do you know about LA
S1：There are many famous people in LA，such as movie stars and singers.
S2：LA is very modern.It has many tall buildings...
T：Today we will learn more about LA.
设计意图：通过展示图片让学生从视觉上感知LA；通过头脑风暴，引导学生理性思维，挖掘LA的其他信息，自然地进入本课的教学。
环节2 学习活动1、2
1．让学生浏览一遍活动1的几个句子，预测听力内容。
2．播放录音，学生听录音并完成活动1的听力练习。
3．再次播放录音，学生轻声跟读，整体把握录音内容，并核对自己的答案，最后教师订正答案。
4．让学生先快速浏览活动2的对话，了解对话的大致内容。
5．教师播放活动2的录音，学生认真听并轻声跟读，整体把握对话内容。
6．让学生仔细阅读对话，然后完成活动2对话后的相关任务。教师邀请三名学生分享自己的答案，然后订正答案。
7．让学生再次细读对话，并将其中的生词、重要短语和难句标记出来。
8．教师讲解本课时的重难点知识，在讲解的过程中可以适时邀请学生进行分析、讲解，然后补充讲解学生仍有疑惑的地方。
9．教师邀请两名学生分角色表演活动2的对话。学生在表演对话的同时，教师应注意学生的发音问题，并及时指出。
10．要点点拨。
(1)Shorts are good，or you can wear light trousers.
shorts n．(pl.) 短裤。英语中一些表示成双成对的名词通常以复数形式出现，常见的有sunglasses(太阳镜)，trousers(裤子)，jeans(牛仔裤)，gloves(手套)和scissors(剪刀)等。这些名词作主语时，谓语动词用复数形式。【拓展】表示“一副、一条”等时，用a pair of，作主语时谓语动词的单复数形式取决于pair的形式。
(2)If you've already paid for the air tickets and for homestay，it should be OK.
pay for表示“支付……的费用”。例：My father paid for the breakfast.我爸爸付了早饭钱。【注意】pay for与spend的区别：spend意为“花费(时间或金钱)”，主语是人。spend time/money (in) doing sth.意为“花费时间/金钱做某事”。spend time/money on sth.意为“在……上花费时间/金钱”。
11．学以致用。(用所给词的适当形式填空或选词填空)
(1)Jack's new shorts are(be) very cool.
(2)The pair of gloves is(be) Linda's.
(3)He spends(spends，pays) half an hour playing(play) basketball every day.
(4)Mr Green paid(spent，paid) a very high price for his new car.
设计意图：通过听力练习，培养学生在听力过程中捕捉重要信息的能力；分角色表演对话这一环节的设计，既可以培养学生之间相互合作的默契，又可以提升他们的口语表达能力。
板书设计
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos！
list，crazy，shorts，trousers，sunglasses，homestay，weigh，total，weight，passport Shorts are good，or you can wear light trousers.If you've already paid for the air tickets and for homestay，it should be OK.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 Please write to me
and send me some photos!
自主学习
根据句意及汉语提示写出单词。
1．The shorts(短裤)had blue embroidery over the pockets.
2．She wears a pair of sunglasses (太阳镜)．
3．Overweight(超重)is harming his health.
4．If you want to go abroad，you need a valid passport (护照) first.
5．At the end(末端)of the hallway，it's a huge garden.
教学过程
环节1 新课导入
学生分角色朗读一遍活动2的对话，并请一名男生和一名女生起来说出对话的大意，教师作点评。
设计意图：通过让学生进行角色扮演，更能激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，也为后面的学习作好铺垫。
环节2 学习活动3、4
1．让学生快速浏览活动3的要求，然后仔细阅读活动2的对话，完成活动3的任务。教师请四名学生朗读自己在文中找到的答案，然后教师订正答案。
2．让学生浏览活动4方框中的单词以及短文内容，理解其意思，然后完成练习。
3．教师邀请两名学生分享自己的答案，然后教师予以核对。
4．请一名学生试着翻译这篇短文，学生翻译不准确的地方教师应及时纠正。
5．学以致用。(根据语境从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式)
crazy homestay total weigh
(1)—How many people are there in the meeting room
—The total number is 32.
(2)—Last year my weight was 55 kilos.
—Now you look thinner than last year.
(3)I think his idea is much crazier than yours.
(4)Are you getting on well with your homestay family
设计意图：让学生再次阅读活动2的对话使学生更加熟悉对话内容，加深他们对所学知识的印象。同时通过完成活动4的练习强化对所学单词的运用。
环节3 学习活动5－7
1．教师让学生先自行阅读活动5中的三个句子并标注出可能会重读的单词。
2．教师播放录音，学生勾出重读的单词。然后让学生尝试归纳句子重读的规则。
3．教师邀请三名学生朗读句子，注意纠正学生的语音、语调，并对学生予以鼓励。
4．结对练习。学生两人一组，参照活动6给出的句子，讨论玲玲的计划以及贝蒂的建议。
5．教师邀请几组学生当堂表演他们的对话，并予以点评。
6．学生根据活动7所给出的提示编一段新的对话。假如自己准备要去LA，围绕去前应做的准备与同桌展开对话(注意正确使用求助、给予帮助和提建议的句型)。
7．教师请两组学生当堂表演对话，并予以点评。
设计意图：让学生预测并标记出重读的单词，引起学生对重读等发音问题的重视。通过为学生提供一个虚拟的情境，引导他们把本课所学的语言知识应用到对话当中，实现语言的输出和实践。
板书设计
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos！
英语句子一般由多个单词构成，这些单词的重读(stress)一般遵循以下规律：名词、形容词、数词、动词、副词、代词和表达强烈思想感情的感叹词需要重读；人称代词、连词、冠词、介词以及少数系动词和助动词等主要起语法作用的单词一般不重读(当然有少数例外)。
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 Fill out our form and come
to learn English in Los Angeles!
自主学习
用下列短语造句。
1．prepare for→You should prepare for your math exam.
2．pay for→I have paid for this course.
3．at the same time→She cooked a meal，and she read a short passage at the same time.
4．depend on→Your success depends on your efforts.
5．stay in touch (with sb.)→It's important to stay in touch with our old friends.
教学过程
环节1 新课导入
教师邀请几名学生回答下面几个问题。
1．If you got a chance to learn English abroad，which country would you like to choose Why
2．Where do you want to go most if you go to America
3．Would you like to stay in an American family
4．Do you know more information about Los Angeles
设计意图：以教师提问、学生回答的方式，调动学生参与回答的积极性，帮助学生温故上一堂课所学的内容；同时，为本课的教学做好铺垫。
环节2 学习活动3－5
1．让学生先浏览活动2的文章，然后朗读活动3的小标题，最后将小标题和相应的段落进行匹配。教师核对答案。
2．让学生先浏览活动4的问题，然后带着这些问题阅读活动2的文章，并寻找问题的答案。教师请学生分享自己的答案，最后教师指导学生订正。
3．让学生朗读活动5方框中的单词和短语，并掌握这些单词和短语的意思，然后学生浏览活动5的短文，了解短文大意，用所给单词或短语的适当形式完成活动5的练习。
4．教师请学生回答活动5的答案，并翻译文段。
设计意图：通过活动3的练习可以让学生学习归纳段落大意的方法，提高阅读能力；通过活动4的练习，可以帮助学生学习在阅读中捕捉具体信息的能力；通过活动5的练习，可以帮助学生巩固强化本单元所学重点词汇。
环节3 学习活动6
1．让学生浏览Learning to learn的内容，在活动2的文章中找出说服你去洛杉矶学英语的句子。
2．让学生浏览活动6题目下面的笔记，然后分小组讨论这几个要点，并将讨论后的结果整理并记录下来。
3．教师请几名学生分享讨论后的结果，并且予以点评。
4．学生通过课文的学习，结合本单元的暑期课程的性质、要求等信息，完成活动6的第二部分内容。以小组为单位根据小组讨论后所得的结果设计一个在学校所在城市举办的汉语学习课程。
设计意图：本环节的活动是开放性的口语和书面表达的输出活动，让学生设计一个在家乡或所在城市举办的汉语学习课程，帮助他们将所学知识运用到实践中去。
板书设计
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles！
at the same time，depend on，daily life Writing(写作)：Write a short passage about a course for foreign students learning Chinese in your town or city.
练习设计
请完成本课对应训练！
