第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点短语 come into 进入be good at 擅长as well 也；还有well done做得好make noise 制造噪音the end of 结束
重点句子 1.How old were you when you decided you wanted to work in radio？你在多大的时候决定进电台工作的呢？2．You'll keep on practising and you'll be successful.你只要坚持练习，你就会成功的。
重点句子 3.The clockwork or wind up radio，first made in South Africa in the 1990s，changed the lives of many African people.这种发条式收音机于20世纪90年代在南非首次生产，它改变了很多非洲人的生活。
教学难点 掌握英语中宾语从句的时态的用法
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．She says (that) she works from Monday to Friday.
2．She says (that) she will_leave a message on his desk.
3．She says (that) she has never been_to the Great Wall.
4．She says (that) she was_doing housework at that time.
5．Everyone answered there are sixty minutes in an hour.
6．He said (that) they were_having a meeting at that time.
总结：①如果主句是一般现在时，宾语从句的时态不受限制，可以根据实际表达的需要选择不同的时态。②如果主句是一般过去时，宾语从句的时态应与主句保持一致，即使用过去的某种时态。③如果宾语从句所叙述的是客观事实、自然现象、科学真理等时，从句的时态不受主句时态限制，用一般现在时。
教学过程
环节1 新课导入
让学生从Unit 1和Unit 2的主要文段中，尽可能多地挑出含有不同时态的宾语从句，然后教师邀请一些学生说出这些句子，并解释为什么要用这种时态。
例：I hope that you can join us one day.
...
设计意图：通过让学生从Unit 1和Unit 2中挑选含有不同时态的宾语从句，可以考查学生对宾语从句的识别能力，为本课的教学做好铺垫。
环节2 学习活动1－4
1．让学生观察Language practice下方的句子，并尝试总结宾语从句中时态的用法。
2．教师邀请几名学生分享自己总结的规律，教师予以点评和指正。
3．让学生写出五句含有不同时态的宾语从句，然后邀请几位学生进行分享，表述有误的教师予以指正。
4．让学生浏览活动1的内容，然后完成练习。教师请学生分享自己的答案，然后教师订正答案。
5．让学生浏览活动2方框中的单词和对话内容，完成练习。全班核对答案。
6．让学生两人一组练习活动2的对话。教师邀请几组学生当堂表演对话。
7．让学生浏览活动3的题干和日记内容，并想一想空白处应该会填哪些内容。再读一遍活动2的对话内容，完成练习。全班核对答案。
8．让学生朗读活动4方框中的短语，并用其适当形式完成短文内容。
9．教师邀请两名学生分享自己的答案，然后教师订正答案。
设计意图：通过一系列的实践练习，巩固学生对本模块语法点(宾语从句时态的用法)、重要词汇和句型的掌握情况，同时检验学生对本模块主要话题的把握程度。
环节3 学习活动5－7
1．让学生浏览活动5下方的三个选项，预测听力内容。
2．教师播放活动5的录音，学生完成练习，然后教师核对答案。
3．教师播放活动6的录音，学生根据录音内容完成时间表。教师请学生分享自己的答案，然后教师订正答案。
4．教师再播放一遍活动6的录音，学生小声跟读，整体把握录音内容。
5．教师播放活动7的对话录音，让学生小声跟读，并了解对话的主旨大意。
6．学生浏览对话后的便条，然后阅读对话，将句子补充完整。
7．学生再次细读对话，核对自己的答案，并标记出文中不理解的单词、短语及句子。最后教师订正答案。
8．教师对文中的重难点进行讲解，在讲解的过程中可以让学生参与进来，尝试分析、理解。
9．要点点拨。
(1)It's really nice of you to agree to talk to us，Bernard.
句型“It's＋形容词＋of sb.＋to do sth.”表示“某人做……真是……”。该句型中的形容词要用描述人的品格的词，如friendly、honest、kind等。例：It's silly of him to do such a thing.他竟干出这样的事，真是愚蠢。【拓展】“It is＋形容词＋for sb.＋to do sth.”表示“对某人来说，做某事是……的”。该句型中的形容词是描述动词不定式特点、性质的词，如difficult、easy、hard、important、dangerous、(im)possible等。
(2)．..and I've loved radio since I was quite young.
since作连词，意为“自从”。它引导时间状语从句，从句用一般过去时，主句用现在完成时。
10．学以致用。
(单项选择)
( B )(1)—It's difficult for me________the homework in such a short time.
—Come on！I'm sure you can.
A．finished B．to finish
C．will finish D．finishes
( D )(2)My mother has been in this school________she was twenty years old.
A．for B．until
C．because D．since
(根据汉语提示完成句子)
(3)She says_(that)_she_will_go_back_tomorrow(她明天会回去)．
(4)Lily asked me whether_I_was_going_to_have_a_picnic_with_her(是否打算和她去野餐)．
(5)Could you tell me why_the_earth_goes_around_the_sun(为什么地球绕着太阳转)
设计意图：听力练习的设计有助于培养学生在听力过程中整体把握录音内容，并对所听内容进行正确分类的能力；阅读练习的设计可以提升学生通过阅读文章捕捉关键信息的能力。
环节4 学习Around the world
1．让学生观察Around the world短文中的图片，根据图片猜测短文内容。
2．让学生大声朗读短文，把握短文的主旨大意。
3．教师对文中的重要词汇和句子进行讲解、分析。
4．要点点拨。
He then realised how much a radio could help African people learn about health and health care.
①realise作动词，意为“意识到”。例：He didn't realise his mistake.他没有意识到他的错误。
②该句中realised后面跟的是一个宾语从句，说明realised的内容。宾语从句用了陈述句语序。例：He realised (that) his family were always with him.他意识到他的家人一直陪伴着他。
5．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
我们意识到只有她才能解决这个问题。
We realised that only she could solve the problem.
设计意图：通过对本部分内容的学习，了解Trevor Baylis对非洲所做的贡献，拓宽学生的视野。
环节5 学习活动8－11
1．小组活动。浏览活动8的题干，从下面的六个版块中选出一些加入你们的学校广播节目中。
2．小组内部推选出一名代表为所选出的版块写稿子，这名学生以报告的形式在小组内呈现所写的内容。
3．播报学校广播节目。如有必要，试着录下来。
4．向全班展示自制的广播节目，全班选出表现最好的一组。教师予以奖励。
设计意图：通过让学生小组内选出节目版块、写稿、录制等一系列活动的设计，培养学生实践操作的能力；同时，还可以改变单一的教学模式，活跃课堂气氛，达到轻松学习的效果。
板书设计
Module 10 On the radioUnit 3 Language in use
How old were you when you decided you wanted to work in radio You'll keep on practising and you'll be successful.The clockwork or wind up radio，first made in South Africa in the 1990s，changed the lives of many African people. 宾语从句的时态(1)当主句是现在时态时，从句可以根据实际情况选择不同时态。(2)当主句是过去时态时，从句一般使用相应的过去时态。(3)当宾语从句为客观事实、自然现象、科学真理时，要用一般现在时。
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 It seemed that they were
speaking to me in person.
教学过程
环节1 新课导入
教师邀请几名学生完成表格。
Time What happened
He was four
He was nine
As he grew older
He was fifteen
设计意图：以完成表格的方式帮助学生温故上一堂课所学的内容；同时为本课的教学做好铺垫。
环节2 学习活动3、4
1．让学生根据活动2的文章内容，完成活动3的练习，然后教师核对答案。
2．让学生朗读活动4方框中的单词和短语，然后用其适当形式填入空格中，使短文完整、通顺。
3．教师邀请几名学生翻译短文内容，全班核对答案。
设计意图：通过活动3的练习，让学生复习巩固文章内容；通过活动4的训练，检验学生对单词和短语的掌握情况，同时为写作练习做好铺垫。
环节3 学习活动5、6
1．让学生浏览活动5的表格内容，学习写作的逻辑思路和技巧。
2．让学生在活动2的文章中找出具有相同逻辑思路的句子。教师邀请学生分享自己找出的句子，并作补充。
3．让学生浏览活动6的斜体句子，并以此为例写一件过去发生的事情，并给出背景信息。
4．学生完成写作后，教师随机抽选几篇文章分享给全班同学。对于写作中出现的不足之处，教师应当给出修改建议，同时给予鼓励；对于写作优秀的，教师应予以表扬。
设计意图：通过活动5的信息，为学生的写作提供了思路；随机分享几位学生所写的文章，一方面可以检验学生的写作水平，另一方面有助于学生相互学习，取长补短。
板书设计
Module 10 On the radioUnit 2 It seemed that they were speaking tome in person.
Writing(写作)：Write a passage describing an important event in the past and giving background information.例：My best friend is absent from school today.There was a heavy rain yesterday，but she didn't take an umbrella...
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person.
单元目标
重点单词 seem v．看来；似乎listener n．听众；听者part time adj.兼职的article n．文章；报道studio n．录制室；录音室purpose n．意图；目的
重点短语 look down at 低头看close to 紧挨着in person 亲自；本人at the age of 在……岁的时候ask for 索要，寻求sit down 坐下do a sound check 做音效测试close down 关闭
重点句子 1.The radio manager looked down at me.电台经理低头看着我。
重点句子 2.I still remember，when I was four years old，I sat close to the radio in the living room，listening to my favourite programmes and to the voices of my favourite presenters.我仍然记得在我四岁的时候，我紧挨着客厅里的收音机坐着，听我最喜欢的节目和最喜欢的主持人的声音。3．It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in person.好像他们不是在和广大听众说话，而是在亲自和我说话。4．At the age of nine，I asked for part time jobs in small radio stations.九岁的时候，我去小电台找过兼职工作。5．The purpose is to check the sound level.目的是检查声级。
教学难点 能读懂有关个人经历的文章；能写一篇描述过去发生的一件重要事情的文章
自主学习
一、用所给词的适当形式填空。
1．Good evening to all the listeners(listen)．
2．The purpose is to_listen(listen) clearly.
3．It seems(seem) that he is very happy to get the book.
4．He wrote several good articles(article)．
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．The radio manager looked_down_at me.低头看
2．It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in_person.亲自；本人
3．At_the_age_of nine，I asked for part time jobs in small radio stations.在……岁的时候
4．At the end of the show，he closes_down all the equipment and goes home.关闭
教学过程
环节1 新课导入
教师以多媒体的形式展示一些VOA和BBC的标志性图片，然后让学生谈一谈自己对这两个广播公司的了解。
设计意图：以图片的形式直观地导入教学，吸引学生的眼球，调动学生的课堂参与积极性；让学生根据图片提示谈一谈自己的了解，有助于扩大学生的知识面，为本课的学习做好准备。
环节2 学习活动1、2
1．让学生观察活动1的图片，列出从图中看到的东西。教师邀请一名学生分享答案，然后再邀请另一名学生作补充。
2．教师播放活动2的录音，学生小声跟读，把握文章的主旨大意。然后完成活动2的练习，教师核对答案。
3．让学生浏览Learning to learn的内容，掌握阅读故事的技巧。
4．让学生仔细阅读短文，以时间先后顺序列出事件发展的顺序，做好相应的笔记，并标记出其中的生词、重要的短语和句子。
5．教师邀请学生按照自己列出的时间表重述事件，然后教师对学生不懂的知识点予以讲解。
6．要点点拨。
(1)I still remember，when I was four years old，I sat close to the radio in the living room，listening to my favourite programmes and to the voices of my favourite presenters.
句中第一个逗号后面的内容为宾语从句，作remember的宾语。宾语从句中，when I was...old是一个由when引导的时间状语从句。listening to...presenters在句中作状语，表示伴随情况，即与谓语动词所表示的动作同时发生的一个次要动作。my favourite programmes和the voices of my favourite presenters并列作listening to的宾语，and后面省略了listening。
(2)As I grew older，my interest in radio grew.
①句中的as作连词，表示“随着……”，用来引导时间状语从句。as引导时间状语从句时，还有以下几种用法：a.表示“当……时候”，此时它和when用法相同。例：As he was sleeping，a bird flew into his room.当他正在睡觉时，一只鸟飞进了他的房间。b.表示“一边……一边……”。例：She sings as she walks home.她在回家的路上边走边唱。
②句中第一个grow作系动词，意为“变得……”，后常接形容词的比较级作表语；第二个grow是不及物动词，意为“增加”。
7．学以致用。(单项选择)
( B )(1)Every evening the Greens sit on the sofa，________TV.
A．watch B．watching
C．watched D．to watch
( B )(2)________she grew older，she gained the confidence.
A．Though B．As
C．While D．As soon as
设计意图：让学生尝试利用时间表来重述文章内容，有利于培养学生归纳、总结、组织语言的能力。
板书设计
Module 10 On the radioUnit 2 It seemed that they were speaking to me in person.
look down atclose toin personat the age ofask forsit downdo a sound checkclose down The radio manager looked down at me.At the age of nine，I asked for part time jobs in small radio stations.The purpose is to check the sound level.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 I hope that you can join us one day.
教学过程
环节1 新课导入
让学生通读活动3的对话内容，复习上节课所学的知识点，并且教师可以抽查部分学生回答相关问题。
设计意图：通过让学生朗读对话，抽问的形式，不仅可以知道学生对所学知识的掌握情况，也可以为接下来的学习做好铺垫。
环节2 学习活动4
1．让学生浏览活动4方框中的单词，知道每个单词的意思。然后浏览活动4的5个句子，用方框中的单词填空，使句子通顺、完整。
2．教师邀请5名学生翻译句子，然后核对答案。
3．要点点拨。
More and more international students are coming to China to learn Chinese.
more and more越来越多的。此处more是many的比较级，修饰可数名词复数。more也可以是much的比较级，修饰不可数名词。该短语为“比较级＋and＋比较级”结构，表示“越来越……”。【拓展】more and more可以用在多音节或部分双音节形容词、副词前，表示“越来越……”。
4．学以致用。(单项选择)
( C )There are________shared bikes in many cities.So there will be ________ pollution.
A．less and less；more and more
B．less and less；fewer and fewer
C．more and more；less and less
D．fewer and fewer；less and less
设计意图：让学生利用本课所学单词进行填空练习，有利于教师验证学生对生词的掌握情况，以便下一步的教学。
环节3 学习活动5－7
1．让学生先浏览活动5的题干，然后试着读一遍其中的7个表达，反思自己读的the是否有区别，如果有，请总结规律。
2．教师播放活动5的录音，学生自行检查自己的读音是否与录音有出入。
3．教师仔细讲解the的两种读音，待学生理解后，带着学生朗读活动5的表达，加深理解。
4．教师邀请几位学生大声朗读活动5中的表达，并予以点评。
5．让学生两人一组。就活动7的问题进行问答并做好记录。
6．整理好记录后，与其他组合作，找出有共同答案的人。
设计意图：通过活动5到活动7的练习，可以提升学生的英语口语能力；通过活动7的小组合作和全班
合作，有助于培养学生间的感情，活跃课堂氛围。
板书设计
Module 10 On the radioUnit 1 I hope that you can join us one day.
英语中the有两种读音：一是在以辅音音素开头的单词前读作/ /，如the day、the key；二是在以元音音素开头的单词前读作/ i /，如 the hour、the inside。 More and more international students are coming to China to learn Chinese.
练习设计
请完成本课对应训练！Module 10 On the radio
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 director，show，around，avoid，background，national，international，presenter，interview
重点短语 show sb.around，on air，avoid doing sth.，keep doing sth.
重点句子 1.Thank you for showing us around.2．And we should avoid making any noise in the background!3．So keep studying，and I hope that you can join us one day.4．And it is where we do interviews with the big sports stars.5．Remember what I said：we need to keep quiet if the red light is on.
Unit 2 重点单词 seem，listener，part time，article，studio，purpose
重点短语 look down at，close to，in person，at the age of，ask for，sit down，do a sound check，close down
重点句子 1.The radio manager looked down at me.2．I still remember，when I was four years old，I sat close to the radio in the living room，listening to my favourite programmes and to the voices of my favourite presenters.3．It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in person.4．At the age of nine，I asked for part time jobs in small radio stations.5．The purpose is to check the sound level.
Unit 3 重点短语 come into，be good at，as well，well done，make noise，the end of
重点句子 1.How old were you when you decided you wanted to work in radio 2．You'll keep on practising and you'll be successful.3．The clockwork or wind up radio，first made in South Africa in the 1990s，changed the lives of many African people.
语法目标 掌握宾语从句的时态
技能目标 能够运用所学词汇或句型提出建议和警告；能够运用目标语言谈论回忆
写作目标 能够写有关广播节目的文章
情感目标 通过本模块的学习让学生明白只有从小立志，努力学习，勇于实践，才能实现理想，实现人生价值的道理
第一课时 Unit 1 I hope that you can join us one day.
单元目标
重点单词 director n．导演；主管；经理show v．引领；带领around adv.到处；向各处avoid v．避免；防止background n．背景；后景national adj.国家的；国内的international adj.国际的；世界的presenter n．主持人interview n．采访；访谈 v．采访；访问
重点短语 show sb.around带某人参观；给某人做向导on air (广播或电视)播出avoid doing sth.避免做某事keep doing sth.继续做某事
重点句子 1.Thank you for showing us around.谢谢你带我们参观。2．And we should avoid making any noise in the background！我们应该避免在幕后发出任何杂音！3．So keep studying，and I hope that you can join us one day.所以继续学习吧，我希望有朝一日你能成为我们中的一员。4．And it is where we do interviews with the big sports stars.那也是我们采访流行体育明星的地方。5．Remember what I said：we need to keep quiet if the red light is on.记住我刚刚说的：如果红灯亮着，我们需要保持安静。
教学难点 能听懂和阅读关于介绍广播电台的语言材料，能从中明白如何实现理想和人生价值
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Zhang Yimou is a very famous film director /d 'rekt /.导演
2．Let me show / / you around our school.引领；带领
3．You must avoid / 'v d/ making the same mistake.避免
4．The Asian people have an unyielding national /'n n l/ spirit and great creativity.国家的
5．I went for an interview /' nt vju / at a software company yesterday.采访
教学过程
环节1 新课导入
T：Hi，boys and girls.Do you like listening to the radio programmes
Ss：Yes，I do./No，I don't.I like/don't like listening to the radio very much.
T：What kind of programs do you know
S1：I know Cartoon City，Lecture Room and Human and Nature.
T：Great! What's your favourite program
S1：I like watching/listening to...
...
设计意图：通过师生之间对话的方式调动学生的课堂参与积极性，同时自然地引入本课时的主题。
环节2 学习活动1－3
1．让学生朗读活动1方框中的单词，并弄懂每个单词的意思。
2．教师播放录音，学生边听录音边勾出所听到的新闻的类型，完成活动1的练习。教师核对答案。
3．让学生浏览活动2的句子，预测所要填写的内容。
4．教师再次播放录音，学生完成活动2的练习，全班一起核对答案。
5．教师播放活动3的录音，学生跟读录音，整体把握对话内容。
6．让学生仔细阅读对话，然后完成活动3对话后的便条信息。教师邀请四名学生说出自己的答案，回答有误的老师予以指正。
7．让学生再次细读对话，并将其中的生词、重要的短语和难句标记出来。
8．教师讲解学生标记出的重难点，在讲解的过程中可以适时邀请学生进行讲解、分析。
9．教师邀请学生分角色朗读活动3的对话。学生在朗读对话的同时，教师应注意学生的发音问题，及时指出并纠正问题。
10．要点点拨。
(1)Thank you for showing us around.
①thank sb.for...意为“因……而感谢某人”，相当于thanks for...其中，for 是介词，后接名词、代词或动名词。
②show sb.around 意为“带某人参观”，相当于take sb.around。
(2)So keep studying，and I hope that you can join us one day.
【辨析】join、attend与participate
①join指加入党派、组织等，并成为其中的一员。例：I'll persuade him to join our club.我将说服他加入我们的俱乐部。
②attend侧重指参加或出席会议或学术活动等。例：He didn't attend the meeting yesterday.昨天他没有参加会议。
③participate特指参加团体活动，含有以一个积极的角色参加之意。例：How many people participated in the opening ceremony？有多少人参加了开业典礼？
11．学以致用。(用所给词的适当形式填空)
(1)Thank you for inviting(invite) me to come to your party.
(2)We should avoid eating(eat)too much a day.
(单项选择)
( C )(3)—Jenny，I hear there will be an art club in our school.
—Wonderful！I can't wait to________it.
A．attend B．participate
C．join D．forgive
设计意图：通过听力练习，培养学生在听力过程中捕捉重要信息的能力；让学生分角色朗读对话环节的设计，既可以培养学生之间相互合作的默契，又可以提升他们的英语口语能力。
板书设计
Module 10 On the radioUnit 1 I hope that you can join us one day.
director，show，around，avoid，background，national，international，presenter，interview，show sb.around，on air，avoid doing sth.，keep doing sth. Thank you for showing us around.And we should avoid making any noise in the background！
练习设计
请完成本课对应训练！
