第三课时 Unit 2 What do I like best about school
单元目标
重点单词 pass v. 及格；通过(考试或检查)secondary adj. (教育)中等的；次要的；间接的absent adj.缺席的；不在的bell n. 钟；铃
重点短语 secondary school 中学away from 远离……from...to...从……到……tell about 讲关于……的事情have exams 考试talk about 谈论
重点句子 1.If I pass my exams next year，I'll stay here until I'm eighteen.如果我明年通过考试，我将在这里待到十八岁。2．River School is a secondary school，about twenty minutes away from my home by bike.里佛学校是一所中学，我家到里佛中学骑车大概要20分钟。 3．We go to school every weekday from 8：45 am to 3：15 pm.我们每周一至周五的上午8：45至下午3：15上学。4．In the afternoon，we have two more lessons before school finishes.下午，我们还要再上两节课才放学。5．We have a large sports ground for football and tennis，where we can play both during and after school hours.我们有一个大操场，在课间和课后我们可以在那里踢足球和打网球。
教学难点 学会用英语介绍自己或朋友的校园生活
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Sorry，Mr Lee.I didn't pass_ the maths exam.
2．I am studying in a secondary (中等的)school.
3．Listen! The bell is ringing.
4．This box is hers.It's not ours.
5．Tom is absent from class.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．We go to school every weekday from 8：45 am to 3：15 pm.从……到……
2．Once a term，there is a parents' meeting，so our parents and teachers can talk_about our progress.谈论
3．There，our head teacher tells us news about the school.讲关于……的事情
教学过程
环节1 新课导入
教师展示几组有关学校活动的图片，然后提出以下几个问题。学生思考并口头回答。
T：What can you see in the pictures Do you know what they are doing
Ss：They are having lessons in the classroom.
Ss：They are...
Ss：...
设计意图：通过图片和问题导入新课，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
环节2 学习活动1、2
1．让学生结对谈论活动1中的图片，学生和同桌讨论图片内容，然后老师提问，学生口头作答。
T：What can you see in the first picture
S1：I think they are having a science lesson.
T：What are they doing in the second picture
S2：They are playing football on the playground.
T：...
S3：...
2．让学生迅速浏览活动2的题目及其下面的几个问题。教师播放录音，学生带着问题听短文内容。
3．教师再次播放录音，让学生注意听出答案所在的位置并且勾画出来。录音结束后，请几名学生起来回答，然后教师指导学生订正答案。
4．要点点拨。
(1)If I pass my exams next year，I'll stay here until I'm eighteen.
①该句是一个主从复合句。主句为一般将来时，if引导的从句用一般现在时。这一规律被称为“主将从现”。例： If it rains tomorrow，we won't go camping.如果明天下雨，我们就不去露营。
②until 意为“直到……才……”。until用作连词引导时间状语从句时，从句表示的事情若还未发生，则主句用一般将来时，until引导的时间状语从句用一般现在时。
(2)Some people learn German instead of French.
短语instead of 的用法：
①instead of 后面常跟名词、代词和动名词。例：Shall we have fish instead of beef today？今天我们不吃牛肉而吃鱼吗？
②instead of后还可以接形容词或者副词。例：Taking exercise every day makes him look younger instead of older.每天锻炼使他看起来更年轻而不是更老。
5．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)直到露西的妹妹告诉她，她才知道这事。
Lucy knew nothing about it until her sister told her.
(2)琳达要去博物馆，不是我。
Linda will go to the museum instead of me.
(3)她还没有通过这次驾照考试。
She hasn't passed the driving test yet.
(4)玲玲的家离公园不远。
Lingling's home is not far from the park.
设计意图：通过本环节的学习，意在培养学生提取文章细节信息以及听说的能力。
板书设计
Module 2 EducationUnit 2 What do I like best about school？
pass，secondary，absent，bell，secondary school，away from，from...to...，tell about，have exams，talk about If I pass my exams next year，I'll stay here until I'm eighteen.instead of 的用法
练习设计
请完成本课对应训练！Module 2 Education
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 ours，tie，row，pool
重点短语 have a look，a bit，sit around，play with
重点句子 1.Did you enjoy yourself in London 2．So ours is a bit bigger.3．They don't sit in rows.4．I hope I can visit Susie's school one day.5．It looks really great.
Unit 2 重点单词 pass，secondary，absent，bell
重点短语 secondary school，away from，from...to...，tell about，have exams，talk about
重点句子 1.If I pass my exams next year，I'll stay here until I'm eighteen.2．River School is a secondary school，about twenty minutes away from my home by bike.3．We go to school every weekday from 8：45 am to 3：15 pm.4．In the afternoon，we have two more lessons before school finishes.5．We have a large sports ground for football and tennis，where we can play both during and after school hours.
Unit 3 重点短语 what about，do well in，ask for，so many，be able to，ask...to do...
重点句子 1.I got good marks in both maths and geography.2．I've still got a few days before I have to decide.3．A friend of mine called Mark also loves this subject and sometimes we lend each other books or DVDs about history.
语法目标 反身代词以及介词的使用
技能目标 谈论学校情况和自己的进步
写作目标 写关于学校生活的文章
情感目标 培养学生热爱生活，积极向上的人生态度
第一课时 Unit 1 They don't sit in rows.
单元目标
重点单词 ours pron. 我们的tie n. 领带row n．一排；一行；一列pool n．水池；游泳池
重点短语 have a look 看一看a bit 一点；少许sit around 围着……坐play with 和……一起玩
重点句子 1.Did you enjoy yourself in London 你在伦敦玩得开心吗？2．So ours is a bit bigger.所以我们的班级要大一点。3．They don't sit in rows.他们不成排坐。 4．I hope I can visit Susie's school one day.我希望有一天可以去参观苏茜的学校。
教学难点 能听懂录音材料并从中获取相关信息完成任务
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Her school is beautiful.So is ours/a z/.我们的
2．Does your father always wear his tie/taI/ to his office 领带
3．The man is old.His wife is a bit/bIt/ younger.一点
4．These children sit in rows/r z/happily.排；行；列
5．There is a big pool/pu l/ in my garden.水池；游泳池
教学过程
环节1 新课导入
Look at the following pictures and talk with your partner.
Q1：What can you see in these four pictures
Q2：What words can you think of to describe “school”？
设计意图：通过教师提问以及图片展示，导入新话题，吸引学生的注意力。
环节2 学习活动1－3
1．让学生仔细观察教材第10页的图片，然后两人一组一起讨论自己的学校。
2．教师让学生先迅速浏览活动2的内容，了解其大意，预测即将听到的录音内容。
3．让学生听活动2的录音，并完成1至4小题。然后请几名学生起来读出他们写的答案。教师公布答案，指导学生订正。
4．教师让学生浏览活动3中的对话，让学生了解即将播放的录音中和学校相关的信息。
5．让学生认真听，并跟读对话，听的时候要注意把握对话中的重要信息，然后完成对话后的表格。教师指导学生订正答案。
6．学生三人一组，分角色朗读活动3的对话。教师在学生熟悉了对话之后，请两组学生起来表演对话，然后请两名学生起来评价。
7．要点点拨。
(1)Did you enjoy yourself in London
①enjoy oneself 意为 “玩得开心，玩得高兴”。相当于have fun/a good time。
②yourself 是反身代词，意为“你(们)自己”。反身代词还有：myself (我自己)，themselves(他们自己)，himself (他自己)，herself (她自己)，ourselves (我们自己)。
(2)Let's have a look.
have a look意为“看一看”，若表示“看什么”，要用have a look at或look at。
(3)So ours is a bit bigger.
【辨析】a bit 和 a little
二者都意为“稍微；一点儿”，在肯定句中修饰动词、形容词、副词及其比较级。
①a little可以直接作定语修饰名词。例：There's only a little food left for lunch.午餐只剩一点儿食物了。
②a bit则要在后面加of 构成短语才能作定语。例：I only have a bit of money in my pocket.我的口袋里只有一点钱。
(4)I hope I can visit Susie's school one day.
one day意为“某一天；有一天”，既可用于过去时中，也可用于将来时中。【拓展】some day也有“某一天”之意，但它指的是“将来的某一天”，要用将来时。
8．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)她还是一个小孩子，不能很好地照顾她自己。
She is a little child.She can not look after herself well.
(2)我感到有一点冷，你可以为我关上窗户吗？
I feel a bit cold.Could you please close the window for me
(3)我们在教室后面坐成一排。
We sat in a row at the back of the classroom.
(4)将来有一天我们可以去农场生活。
We will live on the farm one day in the future.
(5)请穿上你的外套。你今天不该穿短裤。
Please put on your coat.You should not wear the shorts today.
设计意图：通过对目标语言的听说训练，有助于提高学生的听说能力；通过学习活动3，让学生熟悉并掌握本节课的单词和短语，并培养学生在阅读过程中提取重要信息和完成任务的能力。
板书设计
Module 2 EducationUnit 1 They don't sit in rows.
ours，tie，row，pool，have a look，a bit，sit around，play with So ours is a bit bigger.I hope I can visit Susie's school one day.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点短语 what about ……怎么样do well in 在……(方面)做得好ask for 向……寻求……；请求so many 如此之多；这么多be able to 能够做到……ask...to do...叫……去做……
重点句子 1.I got good marks in both maths and geography.我在数学和地理两门学科上拿到了好成绩。2．I've still got a few days before I have to decide.离最终决定还有几天的时间。3．A friend of mine called Mark also loves this subject and sometimes we lend each other books or DVDs about history.我的一个叫马克的朋友也喜欢这门课，有时候我们相互借阅有关历史的书籍或者录像带。
教学难点 掌握代词以及from、to、during等介词的用法
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．I took them myself.
2．So ours is a bit bigger.
3．Everyone is wearing a jacket and a tie.
4．We go to school every weekday from 8：45 am to 3：15 pm.
5．We have a large sports ground for football and tennis，where we can play both during and after school hours.
总结：① myself是反身代词，意为“我自己”。代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。代词主要分为人称代词、反身代词、物主代词等。 ②ours是名词性物主代词，意为“我们的”。our是形容词性物主代词，后面常接名词，不能单独使用，如：our books。③ everyone是不定代词，意为“每个人”，它作主语时谓语动词用单数形式。 ④from...to...意为“从……到……”。from和to都是介词。介词一般位于名词或者代词前，表示该词与句中其他成分的关系。介词的种类很多，有表示时间的介词，表示原因的介词，也有表示方位的介词等。⑤ during 意为“在……期间”，after意为“在……之后”，在此句中都是表示时间的介词。介词还常与动词搭配，构成短语，如：look for 寻找；find out 查明(真相)；找出。
教学过程
环节1 新课导入
教师展示一些Unit 1和Unit 2中含有反身代词以及介词(词组)的句子，让学生解释句子的意思和该代词或介词的含义。
设计意图：通过展示学过的关于反身代词和介词的句子，帮助学生从已学内容中提炼语法知识，并达到温故知新的效果。
环节2 学习活动1－5
1．让学生读一遍第14页Language practice中的句子，注意体会加黑的单词和短语。然后教师复习一下反身代词和介词的知识。
2．让学生在正确的单词下面画线，完成活动1的任务。完成后，教师引导学生核验答案。
3．让学生用所给词或词组的适当形式填空，完成活动2的任务。教师引导学生核验答案。
4．让学生用所给词的适当形式填空，完成活动3的任务。教师引导学生核验答案。
5．让学生在横线上填入恰当的介词，完成活动4的任务。教师引导学生核验答案。
6．教师读题，让学生完成活动5的任务，填入句子里的信息要符合学生自己的课程、考试、活动等安排。教师请两名学生起来分享自己所填的信息。
7．要点点拨。
反身代词的用法：反身代词在句中可以作宾语、表语和同位语。例：He is old enough to look after himself.他足够大可以照顾自己。【拓展】反身代词的固定搭配：dress oneself自己穿衣服；enjoy oneself玩得愉快；teach oneself自学；by oneself独自。
设计意图：通过本环节的讲解和练习，巩固学生对代词及介词的理解和运用。
环节3 学习活动6－9
1．让学生快速浏览活动6的题干和问题，预测听力内容。然后播放录音，要求学生在书上写下对应的答案，教师核验答案。
2．再播放一遍录音，让学生完成活动7的任务，把表格补充完整。
3．让学生快速浏览活动8的题干，然后教师播放录音，学生认真听，听完后判断该篇文章取自何处。教师核验答案。
4．让学生默读一遍文章，然后把段落和小标题匹配起来，完成文章下方的小题，然后教师指导学生订正答案。
5．学生再看一遍文章，判断活动9的说法是否与文章相符。完成后，教师指导学生订正。
设计意图：通过听读的结合，培养学生综合运用目标语言的能力。
环节4 学习Around the world
1．教师让学生自己先读一遍No teachers needed？这篇文章。
2．请两名学生起来朗读，老师对学生的表现进行点评。
3．教师让几名学生起来发表一下各自对于No teachers needed？这个话题的观点。
4．教师对该篇短文里的重点短语、句子进行讲解，生僻概念进行点拨。
设计意图：通过本环节的学习，可以让学生拓宽视野，了解到不同于传统教学模式的一种教学方式。
环节5 学习活动10、11
1．学生两人一组，讨论活动10的内容，注意：讨论的内容须包含该活动中的两个方面，一是介绍学校的一些情况，二是说说自己喜欢学校的哪些地方并给出解释。
2．学生根据活动10的讨论结果，制作一份宣传单或者海报，向新生介绍自己的学校，可以配以图画和独特的设计。
3．若学生未能在课上完成宣传单的创作，可以在课后继续完成，下节课时教师收集宣传单并在全班进行展示。
设计意图：通过设计学校宣传单的任务，进一步巩固所学知识并培养学生的动手能力和热爱学校的情感。
板书设计
Module 2 EducationUnit 3 Language in use
what aboutdo well inask forso manybe able toask...to do... A friend of mine called Markalso loves this subject andsometimes we lend each otherbooks or DVDs about history.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 They don't sit in rows.
自主学习
根据句意及汉语提示写出单词或短语或用所给词的适当形式填空。
1．They all enjoyed (enjoy)themselves(they) in the park.
2．There is only a_bit (一点儿) of bread.Can I go out to buy some
3．She has a_few(很少；有些) photos of her brother.He is only 5 years (岁) old.
4．—What are you doing
—I am looking (look) at a cute bird on the line.
5．My mother likes taking (take) photos.
教学过程
环节1 新课导入
教师让学生大声朗读第一课时活动3的对话，然后请三位学生起来表演对话。再听写上一课时出现的重点单词和短语。听写完后，同桌交换听写内容，教师指导学生订正。
设计意图：检查学生对上节课学习内容的掌握情况，同时复习上节课所学的知识。
环节2 学习活动4、5
1．学生回顾活动3的内容，回答活动4的1～4题，并把答案写在题后对应的位置。教师请学生起来回答，然后订正答案。
2．学生快速浏览活动5的题目、对话框中的单词以及短文内容，然后完成该题。完成后教师请学生起来朗读自己写的内容，然后大家一起订正答案。
设计意图：通过活动4，可以让学生了解活动3对话的更多细节信息；通过活动5，让学生在语境中去把握重点单词的用法。
环节3 学习活动6－8
1．让学生先快速浏览活动6的内容，用铅笔勾画出自己认为要重读的单词。教师播放录音，学生检查自己的预测是否正确。然后教师指导学生订正勾画错误的地方。
2．教师再播放一遍录音，学生模仿录音的语音和语调进行跟读。
3．让学生熟读活动6的对话内容，然后和同桌一起练习。
4．教师让学生独立完成活动3表格中“Your school”这一部分的内容。学生完成之后和同桌进行讨论。
5．让学生分组进行活动，编对话，谈一谈自己的学校和苏茜的学校有什么不同点和相同点。教师在教室走动，观察学生的表现，发现有问题的地方要及时指出。
6．要点点拨。
what one school has but the other does not
one...the other...意为“一个……另一个……”。
【注意】the other常指两者中的另外一个。例：There are two students in the office.One is Lily，the other is her friend Jenny.
【辨析】other、the other、others与another
①other表示“别的，另外的”，只能与复数名词连用。例：There are no other people on the street.街上没有其他人。
②the other表示“两个数量中的另一个”，表示特指，总数为二。例：The king had two old ministers. One was very kind, the other was very bad.那位国王有两个年老的大臣。一个很善良，另一个很坏。
③others 表示“其他人”，是复数概念。例：Why don't you go with others？你为什么不和其他人一起走？
④another表示“总数为三个或三个以上中任意的另一个”，是泛指。例： This shirt is short.Please give me another one.这件衬衫短了。请给我另一件。
7．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)他肯定在其他人的家里吃过饭了，所以不用为他准备食物。
He must have had a meal in others' house，so you don't need to prepare food for him.
(2)这部电影很无聊，我们可以再选一部吗？
This movie is so boring.Can we choose another one
设计意图：通过活动6、7的练习，培养学生的口语能力，总结朗读的技巧；通过活动8的练习，培养学生的语言组织能力以及谈论事物的共同点和不同点的技能。
板书设计
Module 2 EducationUnit 1 They don't sit in rows.
【辨析】other、the other、others与another what one school has but the other does not
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 What do I like best about school
自主学习
用下列短语或句型结构造句。
1．instead of →She_will_go_with_her_mother_instead_of_her_brother.
2．be far from...→ She_moved_to_a_house_which_is_too_far_from_her_company.
3．How long... → How_long_have_you_been_in_China？
教学过程
环节1 新课导入
教师通过PPT展示几张和时间表相关的图片，然后提出下列问题：
T：Do you know what a timetable is
S1：Maybe it's a form which I can write something in.
S2：It's something which can help me to arrange my lessons.
T：Yes，you're right! Do you have a timetable
S2：Of course I do.I have...on Mondays，and I have...on...
设计意图：通过教师的提问和学生的回答，调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。
环节2 学习活动3、4
1．学生再看一遍课文，然后完成活动3的任务，把信息归类：明确哪些信息是直接从文中获取到的，哪些是通过推理得出的，哪些是无法从文中获取的。
2．教师请学生起来回答，并在原文中找到自己判断的依据。
3．学生快速浏览活动4的题目及方框里的单词，明确单词的意思，然后完成该题。教师请4名学生起来回答，然后一起订正答案。
4．学生两人为一组，根据活动4的要求，进行问答练习。一人提问，另外一人回答，然后互换角色。
5．让学生浏览Learning to learn的内容，教师讲解其中的写作技巧，鼓励学生在写作中合理地运用这些技巧。
设计意图：通过活动3的学习，可以帮助学生辨别所给信息的类型，有助于培养学生以后分析类似阅读题的能力；通过活动4的学习，帮助学生在语境中去进一步理解单词的用法；通过Learning to learn的学习，可以让学生掌握又一种写作技巧。
环节3 学习活动5－7
1．让学生先快速浏览一下教材第13页活动5的题干和表格，然后根据自己平时的课程安排情况，把表格内容补充完整。
2．请两名学生起来回答，并且教师给出意见和建议。注意，学生在回答时应采用以下回答方式：
School starts at nine o'clock.In the morning，I have Chinese...I have lunch at 12，and then I have a lunch break.In the afternoon，I have...I finish all my lessons today at...After school I usually play...with my friends...
3．让学生独立完成活动6的任务，教师邀请两三位学生分享自己的清单。
4．让学生独立思考，利用活动5和活动6的内容写一篇文章。文章须包含活动7中的七项内容。
5．学生完成活动7的文章后，教师请三名学生分享他们的作文，然后教师和其他学生进行点评。教师要表扬学生做得好的地方，并及时指出其不足之处。
6．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)明年我要进行五门课的考试。
I will take exams in five subjects next year.
(2)一学期我们有一次家长会和一次野炊。
There is a parents' meeting and a picnic once a term.
(3)我们还有两张电影票。
We have two more cinema tickets.
(4)11：50到13：00是我们的休息时间。
We have a break during 11：50 and 13：00.
(5)她喜欢喝的是茶，不是牛奶。
She loves drinking tea instead of milk.
设计意图：本环节旨在让学生进一步掌握本单元的语言知识，并灵活运用到写作中去，提高学生的语言综合运用能力。
板书设计
Module 2 EducationUnit 2 What do I like best about school？
Writing：What lessons do you have on weekdays How long have you been in this school What other events and activities are there during your school year ...
练习设计
请完成本课对应训练！
