第四课时 Unit 2 We all own English.
自主学习
假如你是王老师，认为英语口语差是因为平时不说英语。请你就此给出理由并提出学习英语的建议。要求：词数80个左右，可适当发挥。
I_am_Miss_Wang.Your_English_is_poor_because_you_don't_speak_English.English，like_ any_other_languages，is_a_tool_of_communication—the_more_you_speak_it，the_better_your_ English_will_become.So_you_should_try_to_practise_speaking_English_every_day_as_much_as_possible.And_don't_be_shy_or_afraid_of_making_a_mistake.Your_teacher_and_classmates_are_always_ready_to_help_you.Don't_worry_about_it.If_you_keep_trying，you'll_soon_learn_it_better. The_most_important_is_that_you_must_believe_in_yourself_and_never_give_up!_Always_remember：Practice_makes_perfect.Hope_you_can_improve_your_English_soon.
教学过程
环节1 新课导入
1．教师复习上一节课所讲生词、重要短语和难句。
2．让学生再读一遍活动2的文章，并邀请2名学生复述文章的主要内容，评选出优秀者，给予奖励。
设计意图：采用复习和复述文章的形式，让学生复习上一节课所学内容，达到温故知新的效果，也为后面的练习环节做好准备。
环节2 学习活动3、4
1．让学生根据活动2中文章的各段落以及活动3的句子，将它们正确搭配起来。
2．让学生朗读活动4方框中的单词，并通过查词的方式理解其意思，然后用方框中的单词补全活动4的问句。教师核对答案。
3．教师讲解Learning to learn中的内容，让学生学会写作文时开头用提问的方式来吸引读者的注意力。
设计意图：通过活动3和4的练习，整体加深学生对文章的理解，让学生能更加深刻地把握文章细节。
环节3 学习活动5
1．让学生写一篇名为《中文的未来》的作文。先就活动5下面的几个问题进行回答，做好相应的笔记。
2．让学生结合笔记，看一看中文以后会不会变得越来越重要，并写下自己的观点。
3．让学生将笔记用适当的连词和本课所学的重点短语和句式集合成段，并利用一定的事实依据支撑所陈述的观点。
4．让学生写一段总结作为作文的结尾。
设计意图：通过活动5的练习，笔头输出，汇总成一篇佳作，既能让学生运用本课所学重点短语和句子，也能锻炼其语言组织能力。
板书设计
Module 7 English for you and meUnit 2 We all own English.
Write a composition called The future of Chinese.
练习设计
请完成本课对应训练！Module 7 English for you and me
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 achieve，including，speaker
重点短语 spoken English，make progress，good enough，at the beginning，keep doing sth.，a lot of fun，continue to do sth.，in the future，as long as
重点句子 1.How much progress do you think you've made in English this year，Lingling 2．English is difficult to learn at the beginning.3．I hope I can continue to make progress next year.4．But they were happy to try，and other people，including some English speakers from the UK and the US，were happy to talk to them.
Unit 2 重点单词 boss，secretary，quarter，industry，zero，Indian，type
重点短语 be used as，for example，between...and...，grow up，each other，be used by，a quarter，borrow...from...，as...as...，together with，at least，even though，attract one's attention
重点句子 1.Who owns English 2．English is now used by nearly a quarter of the world's population，and anywhere you go in the world，there is a good chance that you will meet someone who speaks English.3．It is also important to know that English has borrowed many words from other languages...
Unit 3 重点短语 so that，so...that...，set up，in order to，be proud of，make an effort，less than，be worried about，practise doing sth.，around the world，instead of，go on with，communicate with sb.，either...or...
重点句子 1.Toby seems not to be as interested in schoolwork as he is in sport.2．Although it is called a “world language”，more than five billion people—most of the people on the earth—do not speak English as either their first or second language.
语法目标 学习并运用状语从句和动词不定式
技能目标 能够运用所学知识来谈论方式、方法
写作目标 学会写就英语学习提建议的短文
情感目标 学会倾听他人的英语学习经历，了解他人的学习过程中的快乐和苦恼；养成关心、帮助他人的良好品质
第一课时
Unit 1 Have you ever been to an English corner
单元目标
重点单词 achieve v. 成功；实现including prep.包括；包含speaker n．说某种语言的人
重点短语 spoken English 英语口语make progress 取得进步good enough 足够好at the beginning 起初；开始keep doing sth.持续做某事a lot of fun 许多乐趣continue to do sth.继续做某事in the future 在将来as long as 只要
重点句子 1.How much progress do you think you've made in English this year，Lingling 玲玲，你认为今年你的英语有多大的进步？2．English is difficult to learn at the beginning.英语是一门入门很难的语言。3．I hope I can continue to make progress next year.我希望我明年能继续取得进步。4．But they were happy to try，and other people，including some English speakers from the UK and the US，were happy to talk to them.但是他们很乐意尝试，而其他人，包括一些来自英国和美国的说英语的人，也很乐意和他们交谈。
教学难点 能够与他人交流英语学习的方法
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．She eventually achieved/ 't i vd/ her goal of becoming a professor.实现
2．There are forty students in our class，including/ n'klu d ?/ me.包括
3．Some English words are difficult for speakers /'spi k z/ of other languages.说某种语言的人
教学过程
环节1 新课导入
让学生讨论下面的三个话题：
How do you learn English
What are your problems in learning English
What do you think are the good ways to learn English
设计意图：用讨论的方式引入新课，不但吸引学生的注意力，同时也引出了本模块的学习话题“英语学习”。
环节2 学习活动1－3
1．让学生观察教材P56的图片，然后回答活动1 中的三个问题。教师邀请两三位学生分享答案并给出理由。
2．让学生先浏览活动2下面的听力题干，并预测听力内容。
3．让学生听一遍录音，完成活动2的任务，然后教师核对答案。
4．再播放一遍录音，学生跟读对话，让学生整体感知听力材料。
5．让学生先读一遍活动3中的对话，并标注出对话中的生词、重要短语和难句，教师进行讲解。
6．教师播放录音，学生跟读活动3中的对话，并提醒学生注意语音语调。
7．让学生两人一组分角色练习活动3的对话。
8．让学生根据对话内容，完成活动3后面的任务。 教师核对答案。
9．教师讲解Everyday English中的表达，帮助学生掌握表达观点的句式。
10．要点点拨。
(1)How much progress do you think you've made in English this year，Lingling
句中do you think是插入语。一般疑问句形式的插入语用于特殊疑问句的句式，即“疑问词＋do you think＋陈述句语序的句子？”其中think可以替换为suppose、guess、expect、believe等词。
(2)I hope I can continue to make progress next year.
【辨析】continue to do sth.与continue doing sth.
①continue to do sth.继续做某事。它指继续做另一件事。
②continue doing sth.继续做某事。它指继续做之前做的事。
11．学以致用。(根据句意及首字母、汉语提示或用所给词的适当形式完成句子)
(1)Work hard and you will achieve (实现) your goal.
(2)All on the plane were killed，including the pilot.
(3)The guest speaker (演讲者) is our old friend John Lewis.
(4)When do_you_think (你认为) he will be back
(5)After having a rest，he continues_to(continue) do homework.
设计意图：通过活动1和2的练习为活动3的对话做好铺垫；通过活动3的对话练习，让学生进行语言实践，鼓励学生大胆开口。
板书设计
Module 7 English for you and me Unit 1 Have you ever been to an English corner？
spoken English，make progress，good enough，at the beginning，keep doing sth.，a lot of fun，continue to do sth.，in the future How much progress do you think you've made in English this year，Lingling I hope I can continue to make progress next year.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点短语 so that 以便so...that...如此……以至于……set up 建立in order to 为了be proud of 以……为荣make an effort 做出努力less than少于；不到 be worried about 担心；忧虑practise doing sth.练习做某事around the world 全世界instead of 代替；而不是go on with 继续communicate with sb.与某人交流 either...or...或者……或者……
重点句子 1.Toby seems not to be as interested in schoolwork as he is in sport.托比似乎对功课不像对运动那样感兴趣。2．Although it is called a “world language”，more than five billion people—most of the people on the earth—do not speak English as either their first or second language.虽然它被称为“世界语言”，但超过五十亿的人——地球上的大部分人——不把英语当作第一或第二语言来说。
教学难点 总结和巩固状语从句和动词不定式的用法
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．I will tell him the news as_soon_as he comes back.
2．If it doesn't rain tomorrow，we will go for a picnic.
3．It is important for us to_learn_English.
4．My dream is to_be a famous actor.
5．They decide to_go shopping tomorrow.
总结：①英语中的有些时间和条件状语从句必须遵循“主将从现”原则，即主句为一般将来时，状语从句使用一般现在时。②动词不定式可在句中作主语、宾语或表语等。
教学过程
环节1 新课导入
让学生从Unit 1和Unit 2的课文中挑选出含有状语从句和动词不定式的句子，然后抽几名学生朗读自己找到的句子并说出动词不定式在句中所作的成分或状语从句的类型。
设计意图：通过挑选句子，考查学生对该语法结构的识别能力，从而引入到复习状语从句和动词不定式的用法上。
环节2 学习活动1－4
1．让学生朗读教材P60的Language practice中的句子，注意黑体部分的结构，教师复习状语从句和动词不定式。
2．让学生用活动1方框中的单词和短语完成活动1 的句子，注意正确答案不止一个。教师核对答案。
3．让学生用所给词的适当形式填空，教师核对答案。邀请两三位学生翻译句子。
4．两人一组就活动3所给内容和信息讨论问题，教师邀请三组学生分享自己的讨论结果。
5．让学生用所给词的适当形式补全对话，教师核对 答案。完成活动4的任务。
6．要点点拨。
Toby seems not to be as interested in schoolwork as he is in sport.
seem常和不定式、形容词、分词和名词搭配。常用句式：主语＋seem＋(to be)＋表语．/主语＋seem＋不定式．/It seems ＋that从句．
7．学以致用。(单项选择)
(1)—What was your brother doing at this time last night
—He was writing an e－mail __C__ I was reading Reader's Digest.
A．as soon as B．after
C．while D．until
(2)—Learning to love is like learning to walk.
—Yes，__C__we step out bravely，we'll find it's not so difficult.
A．as if B．even though
C．as long as D．as far as
(3)Our teacher often advises us__A__the habit of making notes while reading.
A．to develop B．develop
C．to developing D．developing
(4)Her English teacher always tells her __C__when she is in trouble.
A．doesn't give up B．not giving up
C．not to give up D．not give up
(5)—There are dark clouds，and the wind is blowing strongly.
—It C that a typhoon is coming.
A．feels B．sounds
C．seems D．looks
设计意图：通过讲解和练习相结合，让学生巩固并灵活运用本模块语法知识，强化目标语言。
环节3 学习活动5－7
1．听活动5的录音，整体把握文章内容。
2．快速阅读活动5的文章并标出其中的重要短语和难句。教师予以讲解。
3．学生再细读一遍文章，对文章内容有一个总体的 把握。然后完成活动5和6的练习，教师核对答案。
4．让学生再听一遍活动5的录音，回答活动7的问 题。教师邀请两名学生分享自己的答案并完善答案。
5．要点点拨。
Although it is called a “world language”，more than five billion people—most of the people on the earth—do not speak English as either their first or second language.
either...or...意为“或者……或者……”，通常连接两个相同性质的句子成分，但有时后面的成分可能省略与前一成分相同的词。如果连接两个成分作主语，其谓语通常与较近的主语在人称和数上保持一致，即遵循“就近原则”。
设计意图：通过听力练习让学生学会抓关键词并捕捉有效信息；最后通过阅读培养学生略读和精读的能力，再次培养学生快速抓住文段主旨的能力。
环节4 学习Around the world
1．让学生快速浏览An invented language这篇文章， 然后邀请几名学生说一说文章的主旨大意。
2．让学生仔细阅读一遍文章，然后标出自己不理解 的地方，提出问题，教师进行讲解。
3．邀请一名学生复述文章内容，教师作出点评。
设计意图：Around the world这部分的学习，让学生练习寻找文章主旨的方法，并拓展学生的视野。
环节5 学习活动8－10
1．小组合作，共同讨论在英语学习中遇到的困难。
2．小组内进行讨论，对每个问题提出解决的办法。
3．将这些小窍门列成一份清单，然后贴出来以供他 人阅读。
设计意图：通过讨论、列清单以及分享等环节，培养学生勤动脑的习惯，让学生得到全方位的发展。
板书设计
Module 7 English for you and meUnit 3 Language in use
so that，so...that...，set up，in order to，be proud of，make an effort，less than，be worried about，practise doing sth.，around the world，instead of，go on with，communicate with sb.，either...or...，be based on Toby seems not to be as interested in schoolwork as he is in sport.Although it is called a “world language”，more than five billion people—most of the people on the earth—do not speak English as either their first or second language.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时
Unit 1 Have you ever been to an English corner
教学过程
环节1 新课导入
1．教师用抽查单词、短语的形式复习上一课时所学的单词和短语。
2．邀请几组学生分角色表演活动3的对话，教师给出点评。
设计意图：通过抽查单词、短语和表演对话的形式，让学生复习上一节课所学内容，达到温故知新的效果，也为后面的练习环节做好准备。
环节2 学习活动4、5
1．让学生浏览活动4的句子，然后用自己的话补全句子，教师核对答案。
2．让学生朗读活动5方框中的单词，通过讨论或查字典弄明白其意思，然后用其适当形式填空，教师核对答案。
设计意图：通过活动4的练习，让学生加深对活动3对话的理解；通过活动5的练习，让学生更好地理解和运用生词，同时培养学生的词汇运用的综合能力。
环节3 学习活动6－9
1．让学生先浏览活动6中的短文，然后先读一遍短文，预测可能会重读的单词并用铅笔做好标记。
2．播放一遍活动6的录音，让学生仔细听录音并感知语音语调，并标出重读的单词。教师核对答案。
3．抽两名学生朗读本段话，注意其语音语调，教师及时给予纠正。完成活动7的任务。
4．大声朗读活动8的短文，注意其语音语调。然后听录音，检查自己的语音语调是否正确。
5．学生两人一组，利用活动5的答案谈论自己在英语上的进步。
设计意图：通过活动6～8让学生练习短文的重读，让学生学会在谈话时可以通过重读的方式来强调重要的信息。
板书设计
Module 7 English for you and meUnit 1 Have you ever been to an English corner？
English may not be difficult to learn as long as you keep on trying.
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 We all own English.
单元目标
重点单词 boss n．老板；上司secretary n．秘书quarter n. 四分之一industry n．制造业；工业zero n．(数字)零Indian n. 印度人 adj.印度的；印度文化的type n. 种；类；类型
重点短语 be used as 被用作for example 例如between...and... 在……和……之间grow up 长大each other 互相be used by 被……使用a quarter 四分之一borrow...from...从……借……as...as...与……一样together with 与……一起at least 至少even though 尽管；即使attract one's attention 吸引某人的注意力
重点句子 1.Who owns English 英语属于谁？2．English is now used by nearly a quarter of the world's population，and anywhere you go in the world，there is a good chance that you will meet someone who speaks English.英语现在被世界上将近四分之一的人口所使用，而且无论你去世界的什么地方，都很有可能碰到说英语的人。3．It is also important to know that English has borrowed many words from other languages...英语从别的语言中借用了许多单词，了解这一点也很重要……
教学难点 让学生读懂有关英语现状的文章，扩大学生的知识面
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Computers are used by a quarter of the class.
2．My boss (老板) doesn't allow me to use telephone during office hours.
3．These Indian (印度的) guests are familiar with this book.
4．The temperature fell to zero last night.
5．He is going to look for a new secretary (秘书)．
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．...English is_used_as a working language...被用作
2．They will need a common language to communicate with each_other.互相
3．...at_least for the next twenty or thirty years.至少
4．It is also important to know that English has borrowed many words from other languages... 从……借……
5．To attract_readers'_attention，the writer often begins...吸引某人的注意力
教学过程
环节1 新课导入
教师播放课前搜集到的“英语发展史”的视频，然后引导学生了解英语发展的大致阶段。
设计意图：通过看视频，然后结合历史知识进行讨论的方式，引出本课主题——英语属于我们，可以极大地激发学生的学习兴趣。
环节2 学习活动1、2
1．学生两人一组，查看活动1中的三幅图片，讨论这些地方在哪里以及从图中能看到哪种文字。
2．让学生快速浏览活动2的问题，然后教师播放录音，让学生带着问题听文章，并试着回答问题。
3．让学生精读一遍文章，标出文中的生词、重要短语和难句，教师进行讲解。
4．要点点拨。
It is also important to know that English has borrowed many words from other languages...
【辨析】borrow、lend与keep
①borrow意为“借入”，常用搭配：borrow sth.from
sb.意为“从某人那里借某物”。
②lend意为“借出”，常用搭配：lend sb.sth./lend sth.to sb.意为“把某物借给某人”。
③keep是延续性动词，表示“借多长时间”用keep，而不能用borrow或lend。
5．学以致用。(从方框中选择适当的短语并用其正确形式填空)
(1)The woolen sweater is_used_for keeping warm.
(2)What is the difference between this and that
(3)I borrowed a book from the library yesterday.
(4)Tent is_used_by campers and by soldiers in the field.
(5)He lent his money to his best friends.
设计意图：先通过活动1的讨论为本话题相关的阅读做好准备；然后通过活动2的练习，培养学生带着问题阅读的好习惯。
板书设计
Module 7 English for you and meUnit 2 We all own English.
be used as，for example，between...and，grow up，each other，be used by，a quarter，as...as...，together with，at least，even though，borrow...from，attract one's attention Who owns English It is also important to know that English has borrowed many words from other languages...
练习设计
请完成本课对应训练！
