Module 8 My future life
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 handbag，beat，pardon，intend，fetch，pancake
重点短语 a bit，intend to do sth.，for long，even if，go back to，make a speech
重点句子 1.They look OK，don't they 2．Do you intend to stay in China for long，Tony 3．And even if I go back to the UK，I'll come back and visit you all.4．Let's raise our glasses.5．Here's to our friendship，everyone...and to the future！
Unit 2 重点单词 rose，kindness，disappointed，bedside，note，whom
重点短语 laugh at，give up，try one's best
重点句子 1.I'm very proud that you have chosen me to speak to you today.2．I give the white rose to my teachers，who have taught me that there is no success without effort.3．I still can't run fast enough，but I've learnt to try my best，not only with running but with whatever else I do.
Unit 3 重点短语 worry about，go with，make a living，the same as，so that
重点句子 1.But we are also excited about taking a new step in our lives.2．It reminds us to try our best，and to never give up.3．There is usually a student committee which organises the dance.
语法目标 让学生掌握宾语从句和定语从句的区别及用法
技能目标 能描述自己和他人的意愿和打算
写作目标 让学生学会写一篇关于学校毕业生晚会的演讲稿
情感目标 学会倾听他人关于毕业的感受；增进同学之间的感情，建立深厚的友谊；培养对母校的热爱之情
第一课时 Unit 1 Here's to our friendship!
单元目标
重点单词 handbag n. (女用)小提包beat n. 节拍；拍子pardon int.[口]对不起，请原谅(用于礼貌地请求别人重复自己没听清或不理解的话)intend v．计划；打算fetch v. (去)取来；拿来pancake n．薄烤饼；薄煎饼
重点短语 a bit一点儿intend to do sth.打算做某事for long 很久even if 即使go back to回去……make a speech做演讲
重点句子 1.They look OK，don't they？它们看起来很好，不是吗？2．Do you intend to stay in China for long，Tony 托尼，你打算在中国待很长时间吗？ 3．And even if I go back to the UK，I'll come back and visit you all.即使是回英国了，我也会回来看望你们大家的。4．Let's raise our glasses.让我们举杯。5．Here's to our friendship，everyone...and to the future！为我们的友谊，为每个人……还有为未来干杯！
教学难点 让学生能够听和说关于初中毕业生的对话及掌握句子中意群的停顿
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Please pardon /'pɑ dn/ me for not arriving soon.请原谅
2．I asked him to fetch /fet / me the evening paper.取来
3．How about putting pieces of meat on this pancake /'p n'keIk/ 薄煎饼
4．Do you mind if I open your handbag/'h nd'b g/ and check 手提包
教学过程
环节1 新课导入
教师由小学毕业引入到初中毕业的话题中，引发学生思考这两者的区别，并对即将面临的初中毕业提出问题，学生们进行讨论。
T：Hello，boys and girls，this year we will graduate from junior high school.You have been through the graduation of primary school，and I think you are not strangers for graduation.I will ask you three questions.You can discuss with your classmates.
Q1：What's the difference of the two graduations
Q2：How do you celebrate your graduation day
Q3：How do you write a speech
设计意图：通过师生之间对毕业相关问题的回答，营造气氛，导入新话题，吸引学生的注意力。
环节2 学习活动1－3
1．让学生观察教材第64页活动1的图片，并回答活动1的两个问题。教师核验答案。
2．让学生浏览活动2的问题，对录音内容进行预测。
3．让学生听活动2的录音，并回答活动2里的三个问题。然后邀请几位学生分享自己的答案，老师对其指正之后给出参考答案。
4．先让学生查看教材第65页方框中的内容，再快速浏览活动3的对话，让学生了解该对话的主题。
5．让学生边听活动3的录音边跟读，听的同时注意方框中需要填写的内容。听完录音后，让学生完成方框中的内容，老师核验答案。
6．邀请学生分角色朗读活动3的对话。
7．要点点拨。
(1)Do you intend to stay in China for long，Tony
这里intend to do sth.表示“打算做某事”。intend指在心中已有确定的目标或计划，有“盘算，意想”的意思，比 plan 的语气强。例：Fanny intends to go to Australia next year if all goes well.如果一切顺利的话，芬妮打算明年去澳大利亚。
(2)Let's fetch something to eat.
【辨析】fetch、get、take、bring 与 carry
①fetch和get强调去别处把某物(人)带来，强调动作的往返。
②take 表示“拿走；带走”，指从此处拿出去。例：Please take the umbrella with you.It's going to rain.请带上雨伞。要下雨了。
③bring 表示“拿来；带来”，指从别处拿过来，有时还可指由说话者随身带着(去某处)，可以包括“带走”。
④carry意为“携带，背着，运送，搬扛”。指随身带着，不强调方向，强调动作。例：The mother carries her baby in her arms.母亲怀里抱着她的孩子。
8．学以致用。(汉译英)
(1)我们明天打算去爬山。
We_are_going_to_climb_the_mountain.
(2)请把这本字典给你的爸爸拿过去。
Please_take_the_dictionary_to_your_father.
(3)我把钥匙忘在会议室了。请替我把它们拿来。
I've_left_my_keys_in_the_meeting_room.Please_fetch_them_for_me.
(4)她打算攒钱买一辆车。
She_intends_to_save_money_to_buy_a_car.
(5)为我们的友谊干杯！
Here's_to_our_friendship！
设计意图：通过对目标语言的听说训练，有助于提高学生的听说能力；通过学习活动3，让学生熟悉并掌握本单元的单词、短语，并培养学生在阅读的过程中提取重要信息的能力。
板书设计
Module 8 My future lifeUnit 1 Here's to our friendship！
handbag，beat，pardon，intend，fetch，pancakea bit，intend to do sth.，for long，even if，go back to，make a speech They look OK，don't they Do you intend to stay in China for long，Tony And even if I go back to the UK，I'll come back and visit you all.Let's raise our glasses.Here's to our friendship，everyone...and to the future！
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时
Unit 2 I know that you will be better at maths.
单元目标
重点单词 rose n．玫瑰；蔷薇kindness n．善举；好意disappointed adj.失望的；沮丧的bedside n．床边；床头note n. 短笺；便条whom pron. ……的人，那个人，那些人(用于提供关于正在谈论的某人的信息或补充信息)
重点短语 laugh at 嘲笑；对……一笑置之give up放弃(努力)try one's best 尽某人最大的努力
重点句子 1.I'm very proud that you have chosen me to speak to you today.今天你们选择让我来演讲，这让我感到很骄傲。2．I give the white rose to my teachers，who have taught me that there is no success without effort.我将白玫瑰献给我的老师们，他们教会我不努力就不会成功(的道理)。3．I still can't run fast enough，but I've learnt to try my best，not only with running but with whatever else I do.我仍然跑得不够快，但是我学会了尽我最大的努力，不仅是跑步，还有我做的其他事情。
教学难点 能够阅读演讲致辞，并写一篇学校毕业生晚会的演讲稿
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．There is a rose (玫瑰) bush in front of the office.
2．She always shows kindness_(善举) to children and animals.
3．Mr.Black was disappointed_ (失望的) to find no one at home.
4．He was called to the bedside_ of his sick father.
5．They had a good laugh about that silly thing.
二、从方框中选择适当的短语并用其正确形式填空。
1．He is_proud that he is good at basketball.
2．Jack is_good_at_ talking his way out of trouble.
3．I woke_up_ suddenly at 4：00，then I went back to sleep.
4．I thank all_of_you_ for what you have done for me.
5．It wasthanks_to_ John that we won the game.
教学过程
环节1 新课导入
教师询问有关毕业的事情。
T：What should you do before graduating
S1：Go and bid farewell to each of my classmates and teachers.
S2：Leave my address and telephone number to my friends.
S3：Take photos with my classmates and best friends in the school.It is a kind of memory which can last forever.
...
设计意图：本环节通过提问的方式引入本课时的学习，激发学生的学习兴趣。
环节2 学习活动1
1．让学生仔细观察活动1的图片并浏览问题，完成练习。然后教师请学生分享答案并给出理由，教师可分享自己的答案。
2．教师播放课文的录音，学生小声跟读，熟悉课文之后，学生再跟着录音大声朗读一遍，试着总结出段落大意，并勾画出文中的生词、重要短语和难句，教师进行讲解。
3．要点点拨。
(1)I'm very proud that you have chosen me to speak to you today.
be proud of＝take pride in以……为骄傲，后接名词、动词－ing形式。例：The young mother was proud that her son succeeded.这位年轻的母亲为儿子的成功而自豪。
(2)Of course some people laughed，and I felt quite silly.
【辨析】silly、foolish与stupid
这三个词都有“蠢，傻”的含义，但是用法不同：
silly 是一个无伤大雅，甚至显得童稚可爱的词汇，如父母可以说孩子silly，但没有一个父母会认为自己的孩子 foolish 或 stupid。
foolish 语气次之，通常指由于缺乏常识、判断能力有限而做出不恰当的决定。反义词为wise(明智的)。
stupid 语气最强。一般指某人缺乏正常的理解力，智力上有缺陷，所以这是一个贬义词。
(3)I still can't run fast enough，but I've learnt to try my best，not only with running but with whatever else I do.
enough 作副词，意为“足够地；十分地”，修饰形容词、副词时需放在其后。
4．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)如果做得不好，请别见笑。
Please do not laugh_at me if I cannot do it well.
(2)你觉得你能够改掉这个坏习惯吗？
Do you think you can give_up_the bad habit
(3)只要你尽力，你就会成功。
As long as you try_your_best ，you'll succeed.
(4)我为我姐姐感到骄傲，因为她在比赛中得了第一名。
I am_proud_of/take_pride_in my sister because she got first place in the game.
(5)他跑得足够快，能战胜任何人。
He runs fast_enough_to beat anyone.
设计意图：本环节的学习旨在培养学生总结段落大意的能力以及提取文章细节信息的能力，并培养他们的听力及口语表达能力。
板书设计
Module 8 My future lifeUnit 2 I know that you will be better at maths.
rose，kindness，disappointed，bedside，note，whomlaugh at，give up，try one's best I'm very proud that you have chosen me to speak to you today.Of course some people laughed，and I felt quite silly.I still can't run fast enough，but I've learnt to try my best，not only with running but with whatever else I do.
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时
Unit 2 I know that you will be better at maths.
自主学习
用下列短语造句。
1．laugh at →He_has_just_started_learning，don't_laugh_at_him.
2．give up→Don't_give_up_your_dream.
3．try one's best→We_should_try_our_best_to_study_well.
4．not only...but also...→Now_not_only_the_young_but_also_the_old_are_learning_to_speak _English.
教学过程
环节1 新课导入
让学生听写上一节课所学的单词、短语和重要句子，老师随机抽查一些学生的听写情况，并总结错误集中的地方，然后在黑板上写出正确的形式并提醒学生注意。
设计意图：检查学生对上节课所学知识的掌握情况，同时复习了重点知识。
环节2 学习活动2－4
1．让学生快速浏览上节课所学的课文内容，完成活动2和3的练习，教师核验答案。
2．大声朗读活动4中的形容词，抽选几位学生说出其对应的汉语意思，教师进行指正，然后让学生完成活动4的练习。教师核验答案。
设计意图：通过完成与课文内容相关的练习题，有助于梳理文章的重要句子，加深了记忆，为后面类似话题的写作作了有力的铺垫。
环节3 学习活动 5
1．让学生浏览Learning to learn的内容，教师结合生活实践向学生给出发表演讲时的建议，为后文的写作作好铺垫。
2．让学生浏览一遍活动5的要求和提示，分小组讨论毕业演讲需要包含哪些内容。
3．每个小组选一位同学将整理好的要点讲给其他同学听。
4．在课堂上或课后完成写作，教师抽选几篇优秀的作品在课堂上展示，并说出其优点和不足。
5．学以致用。(让学生写一篇他们在学校毕业生聚会上发表的演讲。)
要求：(1)词数：80词左右；
(2)语句通顺、连贯。
Teachers_and_classmates，I'm_Li_Ming_from_Class_1，Grade_9.I'm_a_bit_nervous_but_I'm_ very_proud_to_speak_at_the_school－leavers'_party.
First，I'd_like_to_thank_all_our_teachers.We_have_learned_a_lot_from_you.You_show_us_ your_kindness，patience_and_rich_knowledge.You've_developed_our_interests，skills_and_made_ us_grow_up_happily.You'll_always_be_our_role_models.
Next，I_should_thank_my_classmates.We_have_become_good_friends.We've_studied_ together，helped_each_other_and_had_a_lot_of_fun_for_three_years.Soon_we_will_go_to_new_ schools_and_we_may_not_see_each_other_so_often_in_the_future.But_I_believe_our_friendship_will_last_forever.Wish_you_all_success_and_good_luck_in_the_future.
Last_but_not_least，I_should_thank_my_parents_for_the_love_they_have_shown_me.
That's_all.Thank_you.
设计意图：本环节旨在培养学生的写作能力，让学生把所学到的词汇和句型运用到写作中去，提高写作水平。
板书设计
Module 8 My future lifeUnit 2 I know that you will be better at maths.
Writing：Who→ Feelings→Blessing
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点短语 worry about 担心 go with 伴随make a living 谋生 the same as 和……一样so that 以便；为了
重点句子 1.But we are also excited about taking a new step in our lives.但对于即将迈出生活中新的一步，我们也很兴奋。2．It reminds us to try our best，and to never give up.它提醒我们要竭尽全力，永不放弃。3．There is usually a student committee which organises the dance.通常有一个学生委员会来组织舞蹈。
教学难点 宾语从句和定语从句的区分及运用
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．I know (that) you like English.
2．I want to know whether_or_not you like me.
3．He is the teacher who helped me.
4．It is the best film (that) he has ever seen.
结论：①由that引导的宾语从句，在口语和非正式文体中，that可以省略。②whether/if(是否)引导的宾语从句中，连接词在句中有意义时，不可以省略，当句子中出现or not 时，多用whether引导宾语从句。③在定语从句中修饰人时可用关系代词who，修饰物用that。④在定语从句中，引导词作从句的主语时不可以省略，作宾语时可以省略。
教学过程
环节1 新课导入
教师抽选两名学生到黑板上和同学们一起听写Unit 1和Unit 2所学过的重点单词和短语，听写完之后再抽取两位学生对其进行检查，有错误将其改正，然后全班一起大声朗读(错误的地方多读几遍)。
设计意图：通过开放式听写和检查可以了解学生对单词和短语的掌握情况，以此来加深对所学知识的记忆，及时查漏补缺。
环节2 学习活动1－5
1．让学生集体朗读一遍教材第68页Language practice方框中的句子，仔细观察、归纳并总结加黑字体的规律，老师对其中蕴含的语法点进行详细讲解。
2．让学生完成活动1的任务，让学生们互相分享自己的答案。教师抽选几位学生分享他们的答案。
3．结对练习。完成活动2的练习，并试着多提出一些关于学校毕业生聚会的问题，最后将好的问题和回答在班上共享。
4．让学生完成活动3的任务，教师引导学生核验答案。
5．先让学生尝试将活动4中A框和B框中的单词组成一个新的单词，如：after＋noon＝afternoon，尽可能多地组合。然后完成活动4的任务，教师核对答案。然后抽选三位同学分角色朗读对话。
6．让学生独立完成活动5的练习，并邀请几位学生说出他们的答案，教师进行指正并给出参考答案。
7．要点点拨。
(1)宾语从句
①定义：用作宾语的从句叫做宾语从句。
②连接词：that连接陈述句；if或whether连接一般疑问句；what、where、when、why、how连接特殊疑问句。
③时态：宾语从句与主句的时态要相互呼应。
④语序：宾语从句用陈述句语序。
(2)定语从句
①在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
②定语从句的构成要素：a.先行词(被修饰的名词或代词)b.引导词：关系代词或关系副词。
【注意】从句与先行词是修饰与被修饰的关系。
8．学以致用。(句型转换)
(1)Does Jack come from Australia Do you know？(合并为一句)
Do_you_know_if_Jack_comes_from_Australia？
(2)When will the meeting start Could you tell us？(合并为一句)
Could_you_tell_us_when_the_meeting_will_start？
(3)Could you tell me how I can get to the station？(写出同义句)
Could_you_tell_me_how_to_get_to_the_station？
(4)He answered a few questions.The teacher asked the questions.(合并为一句)
He_answered_a_few_questions_(that/which)_the_teacher_asked.
(5)The man answered the phone.He told me you were away.(合并为一句)
The_man_who/that_answered_the_phone_told_me_you_were_away.
设计意图：通过让学生自己观察句子，总结并归纳出语法点，让学生主动学习知识，增强其主观能动性；紧接着的讲解和相关练习，可以将所学的知识灵活运用，理解之后更方便记忆。
环节3 学习活动6、7
1．让学生快速浏览活动6的问题，预测听力内容。教师播放两遍录音，学生把所听到的关键信息记录下来，两遍录音听完后，给学生五分钟的时间整理答案，然后请同学回答，教师再核验答案，最后再听一遍录音，学生逐句跟读，整体感知。
2．让学生先阅读教材第71页的三个选择题然后带着问题去阅读活动7的文章，勾画出相关信息并标注出生僻的短语和句子。
3．教师播放活动7的录音，学生认真听并小声跟读，自己校验答案。教师核验答案并讲解学生不懂的地方。
设计意图：通过听读二者相结合，培养学生的综合运用能力。
环节4 学习Around the world
1．邀请一位学生朗读Around the world的内容，教师纠正学生的发音问题。
2．邀请三位同学翻译该段。教师对不能正确翻译的句子进行重点讲解。
3．让学生朗读该段落，注意语音、语调。
设计意图：通过对该篇文章的学习，既能拓宽学生的视野，又能帮助他们练习英语发音。
环节5 学习活动8－10
1．让学生自己认真思考一下自己未来的打算并记录下来。可以根据活动8的提示去思考。
2．把自己的笔记写成完整的句子，完成活动9。
3．用活动9写好的句子写一篇关于你未来计划的文章，完成活动10。
设计意图：由一些零散的笔记一步一步地引导学生造句写文章，降低写文章时的难度和增强学生的写作信心。
板书设计
Module 8 My future lifeUnit 3 Language in use
worry about，go with，make a living，the same as，so that But we are also excited about taking a new step in our lives.There is usually a student committee which organises the dance.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 Here's to our friendship!
自主学习
用所给词的适当形式填空。
1．I intend to_take (take) a model plane to Guangzhou.
2．She received some flowers on May 1st，but she refused to_accept (accept) it.
3．My mother always tries to make sure we eat healthily，doesn't (not) she
4．You should listen to your teachercarefully_(careful)．
5．They treasure their friendship_(friend) very much.
教学过程
环节1 新课导入
让学生听写上一节课所学的单词、短语和重要句子，老师随机抽查一些学生的听写情况，总结错误集中的地方，并在黑板上写出正确的形式并提醒学生注意。
设计意图：检查学生对上节课所学知识的掌握情况，同时也起到了复习的作用。
环节2 学习活动4－8
1．让学生再次朗读活动3的对话，然后完成活动4的练习，教师邀请几位学生给出他们的答案，然后进行指正，并给出参考答案。
2．让学生独立完成活动5的练习，教师核验答案。然后学生结对练习，根据其中的问题做“一问一答”的游戏。
3．先让学生自己朗读一遍活动6中的句子，并用铅笔标出可能停顿的地方(用停顿符号“/”做好标记)。然后教师播放录音，学生们核对自己标出的停顿位置是否正确，最后教师给出参考答案。学生一起朗读一遍(注意停顿的地方)。
4．朗读活动7的句子并标出停顿的地方。教师播放录音，学生核对答案，最后教师给出参考答案。全班一起朗读一遍句子(注意停顿的地方)。
5．两人一组，互问互答。完成活动8的练习。教师邀请两三组学生分享各自的答案。
6．要点点拨。
英语朗读时的停顿技巧：一般在句号、省略号等一段结束后有一个呼吸的时间停顿，在逗号、顿号等短暂的停顿时就停顿半个呼吸的时间，当然，顿号要停得稍短一些。在从句与前面的先行词之间、补语与宾语之间也要略微停顿下。
设计意图：通过练习掌握英语中停顿的技巧，提高英语口语表达能力。
板书设计
Module 8 My future lifeUnit 1 Here's to our friendship！
练习：I want to return to school，/because I miss my friends./How about you Tom likes that black hat very much，/so he asks his mother to buy it.
练习设计
请完成本课对应训练！
