人教版二年级下册音乐 第五单元（简谱） 唱歌 时间像小马车 教案（表格式）

课 题 时间像小马车 课 型 唱歌 课 时 1
教 学 目 标 知识与技能 1.学会用富有弹性、清脆的声音、清晰的咬字吐字演唱歌曲. 2.感受“小马车”由远而近和由近而远的声音变化，引导学生体验、表现歌曲中声音的渐强与渐弱。
过程与方法 以体验、感受为主，通过尝试教学法、画旋律图谱、柯尔文手势等方法，培养学生独立、准确演唱歌曲。
情感态度与价值观 感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐。
重 点 用富有弹性的声音演唱歌曲。
难 点 体验声音的渐强和渐弱的效果。
教具学具 钢琴、电脑、音响
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教 学 过 程
教学 环节 时间 分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学 二、新授 10 20 1.随音乐做律动 2.师生问好，发声练习 1.导入：同学们，今天我给你们带来了一种声音，请你们来听听他是什么声音，在力度上有什么特点 那小马车由远到近、由近到远的声音变化你能模仿模仿吗？ 2.音乐知识：渐强，渐弱音乐记号。（板书） 3.指导学生用身边的物体，再来用打击乐器—双响筒表现由远到近，由进到远的不同声音变化。 4.XX XX|XX XX|X X|X-| XX XX|XX XX|XX XX|X-| 的渐强、渐弱处理。教师通过画旋律线让学生再次感受渐强、渐弱，两个乐句的不同变化。 《时间像小马车》律动开始快乐音乐课。 与师用轻声接龙演唱 学生听后交流 学生发现声音的变化，学生用自己想象的动作表现强弱的变化。 认识渐强、渐弱记号 用身边的的物体和打击乐，变现渐强与渐弱， 课标提出：音乐课教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生带入快乐音乐课堂。 音乐是听觉艺术，此处由听觉入手，激情引趣感受力度的变化加深学生对渐强渐弱的印象。 尝试教学中，先练后讲的教学方法，让学生在练中寻找结果，教师在讲解，这样受益会很多。
教 学 过 程
教学 环节 时间 分配 教师活动 学生活动 设计调整
三、拓展 10 5.揭示课题：小马车的声音模仿的惟妙惟肖，今天，我们就来听一首儿童歌曲，听听这辆小马车有什么特别之处？. 6.揭示课题：时间像小马车 7.初听：感受歌曲情绪、速度。 8.按节奏有韵律地朗读歌词。 9.分句跟琴模唱歌曲，指导学生模唱Sol sol la si do re mi fa (旋律上行) 跟老师唱谱。La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行） 10.完整随琴、音乐演唱歌曲。 1、启发学生创编动作，分组汇报，再来加入打击乐伴奏。 2、创编歌词，生活中还有什么像小马车一样，嗒嗒嗒嗒的向前跑呢？ 3、总结：面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 通过感受、观察旋律图谱渐强渐弱的变化，用“嗒嗒”的声音模仿，扎实掌握渐强、渐弱变化。 了解本节课学习内容。 用自己喜欢的方式为歌曲伴奏 与师边拍节奏边读歌词 随琴视唱小马上坡、下坡的旋律唱，再用“嗒嗒”模唱，演唱时，声音轻、柔、美的声音演唱。 随琴用轻、柔、美的歌声唱给自己、伙伴、老师听。 创编自己喜欢的动作，将歌声、动作、伴奏融入歌曲中。 创编歌曲的歌词，例如：钟表 时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！ 课标提出：启发学生参与，感受音乐，通过图谱教学，掌握两个乐句强弱的处理，从而突破难点。 通过尝试教学，启发学生发现旋律变化，教师在指导学生根据柯尔文声音模唱歌曲。 课标提出：培养学生对音乐的探究愿望，注重自主学习、探究，使学生积极参与音乐活动。 课标提出：激趣学习，让学生在情境中发挥想象，从而喜欢音乐。
板 书 设 计 时间像小马车 < > 渐强 渐弱 课 后 反 思