北师大版生物八年级下册 7.22.4 动物的主要类群 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级下册 7.22.4 动物的主要类群 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-30 08:07:23 | ||
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文档简介
动物的主要类群
【第一课时】
【教学目标】
1．初识动物系统进化树，说出不同动物类群之间的亲缘关系。
2．通过将动物进行分类的活动，提高观察能力，分析比较思维能力和语言表达能力。
3．通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点。
【教学重点】
将动物进行分类
【教学难点】
将动物进行分类
【教学方法】
探究与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
一、活动：将下列动物进行分类
二、动物分类
无脊椎动物
动物
脊椎动物
【教学过程】
引入
自然界中已命名记录的动物有150多万种，广泛分布在陆地、高山、平原、天空、江河、湖泊和海洋，与人类有着极其密切的关系。像植物那样，不同动物的形态结构和生理功能也有很大的差异，人们为了便于识别、研究、欣赏、利用和保护动物，将它们划分为不同的类群。
播放多种多样的动物图片或视频
一、活动：将下列动物进行分类
组织学生对教科书的动物进行分类，注意指导学生先观察熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。再引导学生观察不熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。
思考：
1．能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？
2．能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？
3．你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？
学生活动
将上面看到的动物分类：
（1）根据环境：
水生：水螅、海马
陆生：蚯蚓、蜗牛、瓢虫、翡翠树蛙、野兔、丹顶鹤、龟、北极熊
体内：猪带绦虫、蛔虫
（2）根据生活方式：
寄生：猪带绦虫、蛔虫
自生：水螅、海马蚯蚓、蜗牛、瓢虫、翡翠树蛙、野兔、丹顶鹤、龟、北极熊
问
摸一下你们的背后中央有一根什么？（——脊柱)
对，由脊椎骨构成的一根脊柱。地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
学生举例
无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
二、动物分类
（1）无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
（2）脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
提问：植物类群学习有植物系统进化树，你能否将第46页中的动物放到动物系统进化树中？
练习反馈
指导学生尝试完成动物系统进化树
【第二课时】
【教学目标】
1．概述腔肠动物的主要特征及与人类的关系
2．概述扁形动物的主要特征及与人类的关系
3．概述软体动物的主要特征及与人类的关系
4．概述线虫动物的主要特征及与人类的关系
5．通过观察比较腔肠动物、扁形动物、软体动物和线虫动物之间的不同，提高观察能力和分析比较思维能力。
6．通过腔肠动物、扁形动物、软体动物和线虫动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
【教学重点】
1．概述腔肠动物的主要特征及与人类的关系
2．概述扁形动物的主要特征及与人类的关系
3．概述软体动物的主要特征及与人类的关系
4．概述线虫动物的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．概述腔肠动物的主要特征及与人类的关系
2．概述扁形动物的主要特征及与人类的关系
3．概述软体动物的主要特征及与人类的关系
4．概述线虫动物的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
代表动物：水母、水螅
主要特征：生活在水中，身体由两层细胞组成，身体辐射对称，
一、腔肠动物 有口无肛门
与人类的关系：食用、工艺品
代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫
二、扁形动物 主要特征：身体背腹扁平，左右两侧对称，有口无肛门
与人类的关系：寄生虫病
代表动物：蛔虫、蛲虫
三、线虫动物 主要特征：身体细长，有完整的消化道，前端有口，后端有肛门
与人类的关系：寄生虫病
代表动物：河蚌、扇贝、乌贼
四、软体动物 主要特征：身体柔软，常包有贝壳，有口有肛门
与人类的关系：食用、珍珠、饵料、危害
【教学过程】
引入
回顾上节课关于无脊椎动物与脊椎动物的不同，出示水螅、猪肉绦虫、蚯蚓与蜗牛的图片？
提问：它们属于哪个类群的动物？
一、腔肠动物的主要特征及与人类的关系
出示一些腔肠动物的图片或标本，提问：它们的生活环境在哪里？
组织学生观察腔肠动物的标本或实物
观察时思考：
1．腔肠动物有身体的分部吗？
2．它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结腔肠动物的主要特征。
组织学生讨论腔肠动物与人类的关系。
二、扁形动物的主要特征及与人类的关系
出示一些扁形动物的图片或标本，组织学生扁形动物的图片或标本。
观察并思考：
1．扁形动物身体结构突出的特点是什么？
2．它们身体的对称关系是怎样的？与腔肠动物相比有什么好处？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结扁形动物的主要特征。
组织学生讨论扁形动物与人类的关系
三、线虫动物的主要特征及与人类的关系
出示一些线虫动物的图片或标本，组织学生观察线虫动物的图片或标本。
观察并思考：
1．线虫动物身体结构突出的特点是什么？
2．它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结线虫动物的主要特征。
组织学生讨论线虫动物与人类的关系
四、软体动物的主要特征及与人类的关系
出示一些软体动物的图片或标本，组织学生软体动物的图片或标本。
观察并思考：
1．软体动物身体结构突出的特点是什么？
2．它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结软体动物的主要特征。
组织学生讨论软体动物与人类的关系
【第三课时】
【教学目标】
1．概述环节动物的主要特征及与人类的关系
2．概述节肢动物的主要特征及与人类的关系
【教学重点】
1．概述环节动物的主要特征及与人类的关系
2．概述节肢动物的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．概述环节动物的主要特征及与人类的关系
2．概述节肢动物的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
代表动物：蚯蚓、水蛭
五、环节动物 主要特征：身体分节无附肢
与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用
代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等
六、节肢动物 昆虫的基本特征：一对触角、 三对足、两对翅
主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节
与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病
【教学过程】
（五）环节动物的主要特征及与人类的关系
出示一些环节动物的图片或标本，组织学生环节动物的图片或标本。
观察并思考：
1．环节动物身体结构突出的特点是什么？
2它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结环节动物的主要特征。
组织学生讨论环节动物与人类的关系
（六）节肢动物的主要特征及分类
组织学生汇报观察结果，并对问题进行讨论，进而总结节肢动物的主要特征
再次观察多种节肢动物的图片，
提问：它们有什么不同之处吗？
介绍不同类群的节肢动物
提问：为什么昆虫的数量如此庞大？与什么有关？
组织观察昆虫标本，思考讨论如下问题：
1．昆虫的共同特征有哪些？
2．它们之间有没有差异，比如足的形态、翅的类型等
3．它们的形态与其功能有什么关系？
4．它们的形态特点适于生活在什么环境？
组织学生汇报观察结果，并对四个问题进行讨论，进而了解昆虫的主要特征，并理解动物形态与环境相适应的关系
节肢动物与人类的关系
组织学生讨论节肢动物与人类的关系
【第四课时】
【教学目标】
1．概述鱼类的主要特征及与人类的关系
2．概述两栖类的主要特征及与人类的关系
3．概述爬行类的主要特征及与人类的关系
4．概述鸟类的主要特征及与人类的关系
5．概述哺乳类的主要特征及与人类的关系
【教学重点】
1．概述鱼类的主要特征及与人类的关系
2．概述两栖类的主要特征及与人类的关系
3．概述爬行类的主要特征及与人类的关系
4．概述鸟类的主要特征及与人类的关系
5．概述哺乳类的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．概述鱼类的主要特征及与人类的关系
2．概述两栖类的主要特征及与人类的关系
3．概述爬行类的主要特征及与人类的关系
4．概述鸟类的主要特征及与人类的关系
5．概述哺乳类的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
体表特点 身体分部 受精方式 繁殖特点 呼吸结构 体温是否恒定
鲫鱼 有鳞片 头、躯干、尾 体外受精 卵生 鳃 否
青蛙 皮肤裸露 头、躯干、四肢 体外受精 卵生、变态发育 肺、皮肤 否
蜥蜴 有角质鳞片 头、颈、躯干、四肢、尾 体内受精 卵生，有坚硬卵壳 肺 否
家鸽 有羽毛 头、颈、躯干、前肢变成翼、尾 体内受精 卵生，有坚硬卵壳 肺 是
兔 有毛 头、颈、躯干、四肢、尾 体内受精 胎生、哺乳 肺 是
讲授与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
1．鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳
2．两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定
3．爬行类的主要特征：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧的卵壳，体温不恒定
4．鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生
5．哺乳类的主要特征：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳
鱼类：食用、提供多种工业原料、吞食蚊幼虫，防止疾病、观赏
6．脊椎动物与人类的关系 两栖类：消灭农田害虫、药用、食用
爬行类：吞食虫蚁、药用、食用
鸟类：维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害
哺乳类：食用、皮毛皮草来源、药用、传播疾病、工业原料、破坏农作物及禽畜
【教学过程】
引入
出示多种脊椎动物的图片，提问：它们有什么共同特征吗？
（一）脊椎动物各个类群的主要分类及特征
组织学生观察多种脊椎动物的标本、图片、视频，从体表特点、身体分部、受精方式、繁殖特点、呼吸结构、体温是否恒定等方面进行区分，并讨论完成表格填写
思考：
1．上述结构特点使得它们适于生活在什么环境？
2．它们代表的动物类群有什么样的特征？
组织学生对表格的填写进行汇报。
组织学生讨论上述思考题，进而总结脊椎动物各个类群的主要特征。
出示一些其他脊椎动物的图片，请学生尝试将其归类
（二）脊椎动物各个类群与人类的关系
组织学生讨论脊椎动物与人类的关系
总结
提问：学习完动物的各个类群后，你能概括出动物进化的趋势吗？
出示完整的动物系统进化树
八、练习反馈
1．地球上的动物多种多样，已知的有150多万种，根据身体内有没有脊椎骨可以分为无脊椎动物和_脊椎动物_两大类。
2．动物界中最低等的动物是原生动物，最高等的是哺乳动物，种类最多的是节肢动物。哺乳动物的大脑和感觉器官发达，对外界环境的适应能力很强，在生存竞争中占据优势地位。
3．昆虫的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，一对复眼和一个口器，胸部有三对足，大多数都有翅能够飞行。
4．下列珍惜动物中，属于国家一级保护的爬行动物是(B)
A．白暨豚 B．扬子鳄 C．大鲵 D．大熊猫
9 / 9
【第一课时】
【教学目标】
1．初识动物系统进化树，说出不同动物类群之间的亲缘关系。
2．通过将动物进行分类的活动，提高观察能力，分析比较思维能力和语言表达能力。
3．通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点。
【教学重点】
将动物进行分类
【教学难点】
将动物进行分类
【教学方法】
探究与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
一、活动：将下列动物进行分类
二、动物分类
无脊椎动物
动物
脊椎动物
【教学过程】
引入
自然界中已命名记录的动物有150多万种，广泛分布在陆地、高山、平原、天空、江河、湖泊和海洋，与人类有着极其密切的关系。像植物那样，不同动物的形态结构和生理功能也有很大的差异，人们为了便于识别、研究、欣赏、利用和保护动物，将它们划分为不同的类群。
播放多种多样的动物图片或视频
一、活动：将下列动物进行分类
组织学生对教科书的动物进行分类，注意指导学生先观察熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。再引导学生观察不熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。
思考：
1．能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？
2．能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？
3．你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？
学生活动
将上面看到的动物分类：
（1）根据环境：
水生：水螅、海马
陆生：蚯蚓、蜗牛、瓢虫、翡翠树蛙、野兔、丹顶鹤、龟、北极熊
体内：猪带绦虫、蛔虫
（2）根据生活方式：
寄生：猪带绦虫、蛔虫
自生：水螅、海马蚯蚓、蜗牛、瓢虫、翡翠树蛙、野兔、丹顶鹤、龟、北极熊
问
摸一下你们的背后中央有一根什么？（——脊柱)
对，由脊椎骨构成的一根脊柱。地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
学生举例
无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
二、动物分类
（1）无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
（2）脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
提问：植物类群学习有植物系统进化树，你能否将第46页中的动物放到动物系统进化树中？
练习反馈
指导学生尝试完成动物系统进化树
【第二课时】
【教学目标】
1．概述腔肠动物的主要特征及与人类的关系
2．概述扁形动物的主要特征及与人类的关系
3．概述软体动物的主要特征及与人类的关系
4．概述线虫动物的主要特征及与人类的关系
5．通过观察比较腔肠动物、扁形动物、软体动物和线虫动物之间的不同，提高观察能力和分析比较思维能力。
6．通过腔肠动物、扁形动物、软体动物和线虫动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
【教学重点】
1．概述腔肠动物的主要特征及与人类的关系
2．概述扁形动物的主要特征及与人类的关系
3．概述软体动物的主要特征及与人类的关系
4．概述线虫动物的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．概述腔肠动物的主要特征及与人类的关系
2．概述扁形动物的主要特征及与人类的关系
3．概述软体动物的主要特征及与人类的关系
4．概述线虫动物的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
代表动物：水母、水螅
主要特征：生活在水中，身体由两层细胞组成，身体辐射对称，
一、腔肠动物 有口无肛门
与人类的关系：食用、工艺品
代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫
二、扁形动物 主要特征：身体背腹扁平，左右两侧对称，有口无肛门
与人类的关系：寄生虫病
代表动物：蛔虫、蛲虫
三、线虫动物 主要特征：身体细长，有完整的消化道，前端有口，后端有肛门
与人类的关系：寄生虫病
代表动物：河蚌、扇贝、乌贼
四、软体动物 主要特征：身体柔软，常包有贝壳，有口有肛门
与人类的关系：食用、珍珠、饵料、危害
【教学过程】
引入
回顾上节课关于无脊椎动物与脊椎动物的不同，出示水螅、猪肉绦虫、蚯蚓与蜗牛的图片？
提问：它们属于哪个类群的动物？
一、腔肠动物的主要特征及与人类的关系
出示一些腔肠动物的图片或标本，提问：它们的生活环境在哪里？
组织学生观察腔肠动物的标本或实物
观察时思考：
1．腔肠动物有身体的分部吗？
2．它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结腔肠动物的主要特征。
组织学生讨论腔肠动物与人类的关系。
二、扁形动物的主要特征及与人类的关系
出示一些扁形动物的图片或标本，组织学生扁形动物的图片或标本。
观察并思考：
1．扁形动物身体结构突出的特点是什么？
2．它们身体的对称关系是怎样的？与腔肠动物相比有什么好处？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结扁形动物的主要特征。
组织学生讨论扁形动物与人类的关系
三、线虫动物的主要特征及与人类的关系
出示一些线虫动物的图片或标本，组织学生观察线虫动物的图片或标本。
观察并思考：
1．线虫动物身体结构突出的特点是什么？
2．它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结线虫动物的主要特征。
组织学生讨论线虫动物与人类的关系
四、软体动物的主要特征及与人类的关系
出示一些软体动物的图片或标本，组织学生软体动物的图片或标本。
观察并思考：
1．软体动物身体结构突出的特点是什么？
2．它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结软体动物的主要特征。
组织学生讨论软体动物与人类的关系
【第三课时】
【教学目标】
1．概述环节动物的主要特征及与人类的关系
2．概述节肢动物的主要特征及与人类的关系
【教学重点】
1．概述环节动物的主要特征及与人类的关系
2．概述节肢动物的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．概述环节动物的主要特征及与人类的关系
2．概述节肢动物的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
代表动物：蚯蚓、水蛭
五、环节动物 主要特征：身体分节无附肢
与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用
代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等
六、节肢动物 昆虫的基本特征：一对触角、 三对足、两对翅
主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节
与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病
【教学过程】
（五）环节动物的主要特征及与人类的关系
出示一些环节动物的图片或标本，组织学生环节动物的图片或标本。
观察并思考：
1．环节动物身体结构突出的特点是什么？
2它们身体的对称关系是怎样的？
组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结环节动物的主要特征。
组织学生讨论环节动物与人类的关系
（六）节肢动物的主要特征及分类
组织学生汇报观察结果，并对问题进行讨论，进而总结节肢动物的主要特征
再次观察多种节肢动物的图片，
提问：它们有什么不同之处吗？
介绍不同类群的节肢动物
提问：为什么昆虫的数量如此庞大？与什么有关？
组织观察昆虫标本，思考讨论如下问题：
1．昆虫的共同特征有哪些？
2．它们之间有没有差异，比如足的形态、翅的类型等
3．它们的形态与其功能有什么关系？
4．它们的形态特点适于生活在什么环境？
组织学生汇报观察结果，并对四个问题进行讨论，进而了解昆虫的主要特征，并理解动物形态与环境相适应的关系
节肢动物与人类的关系
组织学生讨论节肢动物与人类的关系
【第四课时】
【教学目标】
1．概述鱼类的主要特征及与人类的关系
2．概述两栖类的主要特征及与人类的关系
3．概述爬行类的主要特征及与人类的关系
4．概述鸟类的主要特征及与人类的关系
5．概述哺乳类的主要特征及与人类的关系
【教学重点】
1．概述鱼类的主要特征及与人类的关系
2．概述两栖类的主要特征及与人类的关系
3．概述爬行类的主要特征及与人类的关系
4．概述鸟类的主要特征及与人类的关系
5．概述哺乳类的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
1．概述鱼类的主要特征及与人类的关系
2．概述两栖类的主要特征及与人类的关系
3．概述爬行类的主要特征及与人类的关系
4．概述鸟类的主要特征及与人类的关系
5．概述哺乳类的主要特征及与人类的关系
【教学方法】
体表特点 身体分部 受精方式 繁殖特点 呼吸结构 体温是否恒定
鲫鱼 有鳞片 头、躯干、尾 体外受精 卵生 鳃 否
青蛙 皮肤裸露 头、躯干、四肢 体外受精 卵生、变态发育 肺、皮肤 否
蜥蜴 有角质鳞片 头、颈、躯干、四肢、尾 体内受精 卵生，有坚硬卵壳 肺 否
家鸽 有羽毛 头、颈、躯干、前肢变成翼、尾 体内受精 卵生，有坚硬卵壳 肺 是
兔 有毛 头、颈、躯干、四肢、尾 体内受精 胎生、哺乳 肺 是
讲授与讨论相结合
【板书设计】
动物的主要类群
1．鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳
2．两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定
3．爬行类的主要特征：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧的卵壳，体温不恒定
4．鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生
5．哺乳类的主要特征：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳
鱼类：食用、提供多种工业原料、吞食蚊幼虫，防止疾病、观赏
6．脊椎动物与人类的关系 两栖类：消灭农田害虫、药用、食用
爬行类：吞食虫蚁、药用、食用
鸟类：维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害
哺乳类：食用、皮毛皮草来源、药用、传播疾病、工业原料、破坏农作物及禽畜
【教学过程】
引入
出示多种脊椎动物的图片，提问：它们有什么共同特征吗？
（一）脊椎动物各个类群的主要分类及特征
组织学生观察多种脊椎动物的标本、图片、视频，从体表特点、身体分部、受精方式、繁殖特点、呼吸结构、体温是否恒定等方面进行区分，并讨论完成表格填写
思考：
1．上述结构特点使得它们适于生活在什么环境？
2．它们代表的动物类群有什么样的特征？
组织学生对表格的填写进行汇报。
组织学生讨论上述思考题，进而总结脊椎动物各个类群的主要特征。
出示一些其他脊椎动物的图片，请学生尝试将其归类
（二）脊椎动物各个类群与人类的关系
组织学生讨论脊椎动物与人类的关系
总结
提问：学习完动物的各个类群后，你能概括出动物进化的趋势吗？
出示完整的动物系统进化树
八、练习反馈
1．地球上的动物多种多样，已知的有150多万种，根据身体内有没有脊椎骨可以分为无脊椎动物和_脊椎动物_两大类。
2．动物界中最低等的动物是原生动物，最高等的是哺乳动物，种类最多的是节肢动物。哺乳动物的大脑和感觉器官发达，对外界环境的适应能力很强，在生存竞争中占据优势地位。
3．昆虫的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，一对复眼和一个口器，胸部有三对足，大多数都有翅能够飞行。
4．下列珍惜动物中，属于国家一级保护的爬行动物是(B)
A．白暨豚 B．扬子鳄 C．大鲵 D．大熊猫
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