1.祖国啊，我亲爱的祖国（表格式导学案）

1.祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标 知识与技能 了解舒婷的诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
过程与方法 理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。品味诗歌富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
情感、态度与价值观 分析诗人的情感脉络，培养良好的审美情趣，增进热爱祖国、献身祖国的情感。
学习 重点 理解诗歌中意象所表现出的凝重的情感。
学习 难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
学法 指导 诵读感悟法；通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。 讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一 新 课 导 入 爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，一代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有：诗集《双桅船》(获全国优秀新诗二等奖)、《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《心烟》等。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖。 2.背景介绍：这首诗发表于1979年。有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种忧患意识与历史责任感——为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。 3.文体常识：朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物。兴起于20世纪70年代末80年代初，以北岛、顾城、舒婷、江河、食指等诗人为代表。朦胧诗强调诗人的自我意识，往往借助象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。 二、字词积累 1.读准字音。 干瘪（biě） 蜗行（wō） 胚芽（pēi） 迷惘（wǎnɡ） 隧洞（suì） 绯红（fēi） 淤滩（yū） 纤绳（qiàn） 簇新（cù） 驳船（bó） 稻穗（suì） 熏黑（xūn） 2.理解词语。 疲惫:非常疲乏 簇新:极新(多指服装)。 迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。 绯红:鲜红。 喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子。
环节二 自 主 学 习 三、整体感知 1.学生听课文录音，揣摩诗歌内在旋律。 2.学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。 教师示例： 我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 正在/喷薄； ——祖国啊！ 我/是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/祖国！ 3.梳理文章脉络，归纳概括各诗节的大意 第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后历史。 第二节：写人民的痛苦和希望。 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 一、分节朗读，初步理解 1.诗中第一节中，诗人构思了几个意象？它们之间有什么联系？ 诗人构思了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。 2.第二节中所表现的情感是单一的吗？ 第二节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 3.第三节的感彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？ 第三节中的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这表现出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 4.第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。 第四节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的庄严誓言，愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。 二、再读诗歌，深入探究 1.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何会有这样的变化？ 四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的庄严誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光的折射引发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。 2.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？ 《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？ 诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。 例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍有着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 《祖国啊，我亲爱的祖国》通过一系列具体生动的意象，描写了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
教 学 板 书 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 苦难的历史 痛苦的希望 祖国啊，我亲爱的祖国 热爱祖国 献身中华 崭新的祖国 奉献的誓言
环节五 拓 展 延 伸 阅读舒婷的《思念》，品味诗歌的语言特点。 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，/一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，/一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默地等待，/夕阳一样遥遥地注目/也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。 呵，在心的远景里，/在灵魂的深处。
教学反思
诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是和乐而歌的，语言具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美，《祖国啊，我亲爱的祖国》也具有这一特点。这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我把诵读作为重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情，让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程，从而培养学生良好的审美情趣。 不足之处：这首诗的写作背景比较特殊，且距离学生所处年代较远，导致学生对诗歌内容理解不到位。时间掌控不太合理，最后总结归纳较为仓促。