第四课时 Unit 2 We're going to cheer the players.
自主学习
用下列短语造句。
1．look forward to→I'm looking forward to spend my summer vacation in Paris.
2．make friends→She was so friendly that many of us want to make friends with her.
3．enjoy oneself→Mary, enjoy yourself in the party tonight.
4．go sightseeing→My family want to go sightseeing in the countryside this vacation.
教学过程
环节1 新课导入
1．教师让学生翻译下列短语。
盼望 look forward to 交朋友 make friends
过得愉快 enjoy oneself May Day五一劳动节
散步take a walk 收集垃圾 collect litter
summer holiday 暑假
去夏令营 go on a summer camp
go sightseeing去观光
2．教师请三名学生起来分段朗读活动1的课文。
设计意图：通过翻译这些短语，可以帮助学生复习和巩固上一堂课所学的内容；通过朗读课文，帮助学生回忆上节课的重要知识，为本课的教学作铺垫。
环节2 学习活动3、4
1．让学生浏览活动3的五个问题，带着问题浏览这篇课文，在文中找到并勾画出相应的答案。
2．教师邀请五名学生起来分享自己的答案，教师和学生一起订正答案。
3．让学生浏览活动4方框中的单词以及短文内容，根据活动1的课文内容将该篇短文补充完整。
4．教师邀请两名学生分享自己的答案，然后核对答案。
5．让学生朗读这篇短文，达到熟练的效果。
设计意图：让学生带着问题去阅读课文，寻找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能；通过活动4的练习，让学生巩固和运用所学的词汇、短语和句子，从而加深学生对这篇短文的理解。
环节3 学习活动5、6
1．让学生浏览活动5的小对话，观察句型。然后让学生浏览下面的两个问题，按要求把自己的答案写在作业本上。
2．教师邀请两名同学起来分享他们的答案，教师和其他学生一起订正答案。
3．让学生观察并浏览活动6中的三个问题，然后学生两两一组，就这三个问题进行讨论并做好笔记。
4．教师让学生仿照活动6下方的例句，把自己的笔记整理成一段通顺的话，然后与同伴所写的交换，改正其中的书写及语法错误。
5．教师随机邀请几名同学在课堂上分享自己的文章，然后请其他学生进行点评。
6．学以致用。(书面表达)
英语课上，老师要求同学们介绍个人周末计划。假设下面的表格内容是你的计划提纲，请根据表格提示的活动内容，写一篇发言稿，介绍你的周末计划，并在班上与同学交流。
Saturday watch TV
go to a bookstore
...
Sunday visit grandparents
...
...
要求：
(1)发言稿须包括三个所列要点，可以作适当发挥；需要补充出更多的要点；
(2)发言稿中不得涉及真实的人名、校名和地名；
(3)词数80左右 (开头和结尾已给出，不计入总词数)。
Hi, everyone! Here's my plan for the weekend.
On Saturday morning, I'm going to watch TV to relax myself after a long week's study.I like watching comedies and cartoons.On Saturday afternoon, I'm going to a bookstore to buy some books.Reading is one of my hobbies.
On Sunday, I'm going to visit my grandparents because I miss them very much.I'll help them do some housework.After I come back home, I'll do my homework to get ready for the next week.
It's my weekend.How do you like it？Thank you!
设计意图：通过活动5的练习，为写作做好准备；通过活动6的写作练习，让学生巩固所学知识，并将其运用到写作当中，提高自身的写作能力。
板书设计
Module 3 Making plansUnit 2 We're going to cheer the players.
Write a passage about your weekend plans：Vocabulary：plan, hope, go sightseeing, go on a summer camp, have a picnic, see a movie, make friends(with), take a walk , at the weekend , have funSentence structure：I am going to... On..., I am going to ...
练习设计
请完成本课对应训练！Module 3 Making plans
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 picnic, housework, on, else, nobody, at, nothing, silly, fantastic
重点短语 go over, check one's email, have a piano lesson, do one's homework, help with..., see a movie, stay at home
重点句子 1.What are you going to do at the weekend 2．On Saturday morning, I'm going to check my email and do my homework.3．Then I'm going to help with the housework.4．Who else is going to be there 5．...but on Sunday afternoon, Lingling and I are going to have a picnic.6．What are your plans for the weekend 7．I'm going to stay at home alone.8．Don't be silly!9．Are you going to spend it alone at home
Unit 2 重点单词 forward, fan, shirt, cheer, player, hope, win, myself, during, May, late, walk, country, second, collect, litter, fun, camp, Australian, sightseeing, beach
重点短语 look forward to, make friends, enjoy oneself, May Day, take a walk, go swimming, collect litter, summer holiday, go on a summer camp, go sightseeing
重点句子 1.I'm looking forward to the football match tomorrow.2．We're all going to wear the team shirt, and we're going to cheer the players.3．I hope they win the match!4．I'm going to enjoy myself during the May Day holiday.5．Usually I spend the summer holiday at home, but this year is going to be very different because I'm going on a summer camp in Sydney, Australia.
Unit 3 重点单词 early
重点短语 listen to music, play computer games, get up, stay in bed, do some sports
重点句子 1.In the afternoon they sometimes go for a walk.2．But on Sunday evening, it's time for homework!
语法目标 掌握一般将来时“be going to＋动词原形”结构和句型及回答
技能目标 学会谈论周末计划；并学会表达某项安排的原因
写作目标 学会写关于某个周末或假期计划的文章
情感目标 让学生通过与同伴用英语讨论周末或者假期计划，增加学生之间的情感交流；在学生制定计划的过程中，让他们学会合理安排课外时间，养成有目的、有计划的做事好习惯
第一课时 Unit 1 What are you going to do at the weekend
单元目标
重点单词 picnic n. 野餐housework n. 家务劳动on prep. 在……时候else adv. 其他； 另外nobody pron. 没有人at prep. 在……点钟nothing pron. 没有什么； 没有东西silly adj. 愚蠢的； 傻气的fantastic adj. 极好的
重点短语 go over 复习； 练习check one's email 查看电子邮件have a piano lesson 上钢琴课do one's homework 做某人的作业help with...帮助……see a movie 看电影stay at home 待在家
重点句子 1.What are you going to do at the weekend 你打算周末做什么？2．On Saturday morning, I'm going to check my email and do my homework.在星期六上午，我要查看我的电子邮件并做家庭作业。3．Then I'm going to help with the housework.然后我计划帮忙做家务。4．Who else is going to be there 还有谁会去那儿？5．...but on Sunday afternoon, Linglingand I are going to have a picnic.但是星期天下午，玲玲和我打算去野餐。6．What are your plans for the weekend 你这周末的计划是什么？7．I'm going to stay at home alone.我打算一个人待在家里。8．Don't be silly! 别傻了！9．Are you going to spend it alone at home 你要独自在家里度过吗？
教学难点 学会用一般将来时态谈论周末或未来的计划；能听懂与未来的计划安排有关的听力
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．We're going to have a picnic /'pIknIk/ tomorrow.
野餐
2．You should help your parents with housework
/'ha s'w k/.家务劳动
3．There is nobody /'n b di/ in classroom at this time.没有人
4．The donkey looks so silly /'sIli/ that many people laugh at it.愚蠢的；傻气的
5．It's fantastic /f n't stIk/ that we win the match.
极好的
教学过程
环节1 新课导入
The teacher shows some pictures of people doing something.Then give students several minutes to discuss “What they are doing？”
T：Hi, boys and girls.Let's enjoy some pictures first.Could you tell me what they are doing in the first picture.
Ss：They are having a picnic outdoors.
T：Good.What about the other picture
S1：The girl is having a piano lesson.The teacher is teaching her.
S2：The girl is helping her mother with housework.
S3：The two girls are doing their homework.
...
设计意图：通过展示图片并提出问题让学生思考讨论，引发学生的兴趣；同时复习了含有现在进行时态的句子，从而自然地进入本课的教学。
环节2 学习活动1－3
1．让学生浏览活动1中两个方框内的单词和词组；教师播放录音，学生根据所听到的内容，将对应的单词和词组连起来以组成正确的短语，完成活动1的听力练习。
2．教师再次播放录音，学生模仿录音的语音语调轻声跟读，整体把握录音内容，并核对自己的答案，最后教师订正答案。
3．让学生先快速浏览活动2的图片，了解图片内容；将图片与活动1中的短语一一对应；教师带领学生一起核对答案。
4．教师播放活动3的录音，学生认真听并轻声跟读，整体把握对话内容。
5．让学生仔细阅读对话，然后回答活动3对话后的四个问题并在对话中找出相应的答案出处。教师邀请四名学生分享自己的答案，然后订正答案。
6．让学生再次细读对话，并将其中的生词、重要短语和难句勾画出来。
7．教师讲解本课时的重难点知识，在讲解的过程中可以适时邀请学生进行讲解、分析，然后补充讲解学生仍有疑惑的地方。
8．教师邀请两名学生分角色表演活动3的对话。学生在表演对话的同时，教师应注意学生的发音问题，并及时指正。
9．要点点拨。
(1)On Saturday morning, I'm going to check my email and do my homework.
on Saturday morning意为“在星期六早上或上午”。on在此处用作介词，意为“在……时候”。例：On Mother's Day，we should send flowers to our mother.在母亲节那天，我们应该送花给我们的母亲。
【辨析】on、in与at
①on 表示在具体的某一天，如：日期、生日、节日或星期几等。例：on Monday在星期一；on Teachers' Day在教师节。on也可以表示在具体某一天的上午/下午/晚上。例：on the morning of July 2nd 在7月2号早上。
②in表示在较长的一段时间内，如：周/月份/季节/年份/世纪等。例：in May在五月；in spring在春天；in the 1990s在20世纪90年代。in也用于某些固定搭配。例：in the evening在晚上
③at表示具体的时间点。例：at eight o'clock在8点钟。它也用于某些固定搭配。例：at night在晚上。
(2)．..but on Sunday afternoon，Lingling and I are going to have a picnic.
have a picnic去野餐。它是固定短语，结构为：have＋名词(短语)。类似的短语还有：have a look看一看；have a lesson/class上课；have a speech做演讲；have a rest休息一会儿；have breakfast/lunch/supper吃早/午/晚饭。例：We are having a picnic by the lake.我们正在湖边野餐。
(3)Are you going to spend it alone at home
spend用作及物动词，意为“花(时间)；度过”。句中的主语应为表人的名词或代词。短语：spend some time with sb.花时间和某人在一起；spend some time on sth.在某事/ 某物上花时间；spend some time (in)doing sth.花时间做某事。
10．学以致用。(单项选择)
( C )(1)Tim is going to give his father a surprise Father's Day.
A．in B．at
C．on D．by
( A )(2)He suddenly returned a rainy night.
A．on B．at
C．in D．during
( C )(3)The old man lives in a town.He lives ， but he doesn't feel .
A．lonely; lonely; alone B．alone; alone; lonely
C．lonely; alone; lonely D．alone; alone; alone
( D )(4)—What did you see
—A new car.
A．other B．else things
C．other thing D．else
( A )(5)They spend too much time the report.
A．writing B．to write
C．on writing D．write
设计意图：通过听力练习，培养学生在听力过程中获取重要信息的能力；通过分角色表演对话，既可以培养学生之间相互合作的默契，又可以提升他们的口语表达能力。
板书设计
Module 3 Making plansUnit 1 What are you going to do at the weekend？
picnic，housework，on，else，nobody，at，nothing，silly，fantastic，go over，check one's email，have a piano lesson，do one's homework，help with...，see a movie，stay at home What are you going to do at the weekend On Saturday morning，I'm going to check my email and do my homework....but on Sunday afternoon，Lingling and I are going to have a picnic.Are you going to spend it alone at home？
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 We're going to cheer the players.
单元目标
重点单词 forward adv. 面向未来的；向前fan n. 迷；支持者shirt n. 球衣；(男式)衬衫cheer v. 为……喝彩player n. 运动员；选手hope v. 希望win v. 赢；获胜myself pron. 我自己during prep. 在……期间May n. 5月late adv. 迟；晚adj. 迟的；晚的walk n. 步行；走country n. 乡下；乡村second num. 第二collect v. 收集litter n. 垃圾fun n. 娱乐；乐趣camp n. 营地；帐篷Australian adj. 澳大利亚的sightseeing n. 观光；游览beach n. 海滨；海滩
重点短语 look forward to 盼望……make friends 交朋友enjoy oneself 过得愉快May Day 五一劳动节take a walk 散步go swimming 去游泳collect litter 收集垃圾summer holiday 暑假go on a summer camp 去夏令营go sightseeing 去观光
重点句子 1.I'm looking forward to the football match tomorrow.我盼望着明天的足球赛。2．We're all going to wear the team shirt, and we're going to cheer the players.我们全都打算穿球队的衬衫，我们将为球员们喝彩。
重点句子 3.I hope they win the match! 我希望他们赢得这场比赛！4．I'm going to enjoy myself during the May Day holiday.五一劳动节期间，我打算好好玩一玩。5．Usually I spend the summer holiday at home, but this year is going to be very different because I'm going on a summer camp in Sydney, Australia.我通常在家里过暑假，但是今年会很不同，因为我打算去参加澳大利亚悉尼的一个夏令营。
教学难点 能理解谈论计划安排的短文；能用所学知识来表述周末或假期计划；能够写关于周末或假期计划的文章
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Tom, can you come to my football match to cheer for me tomorrow
2．I hope(希望)you have a good trip.
3．Go to bed early and don't be late (迟；晚)for the meeting tomorrow morning.
4．Mary is the first one to arrive at school.I'm the second.
5．He used to collect(收集) stamps.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．I'm looking forward to the football match tomorrow.盼望……
2．We're going to meet other fans, and make some new friends.交朋友
3．I'm going to enjoy myself during the May Day holiday.过得愉快
4．We're going to take a walk in the country or go swimming.散步；去游泳
5．We're also going sightseeing and going to have a picnic on the beach.去观光
教学过程
环节1 新课导入
教师向学生提出问题，让学生分组讨论并得出结论。
T：Hello, everyone.Do you still remember what we have learned last lesson Next, I'd like you to discuss the following questions.
1．What are you going to do this weekend
2．What are you going to do this summer vacation
Now work in pairs and discuss the questions with your deskmate.
设计意图：教师以提问的形式进行教学，容易吸引学生的注意并引发学生思考，调动学生课堂参与的积极性；通过讨论，既复习了所学知识，又自然地过渡到本节课的学习。
环节2 学习活动1、2
1．教师先讲解Learning to learning中的阅读小贴士，然后让学生观察活动1中的三幅图片，和同伴讨论从图片中获得的信息。然后教师请两名学生分享他们讨论后的结果，并且予以点评。
2．让学生快速阅读活动1中的三段短文，熟悉并概括出每段短文的大意，并从左边的三幅图中选出与每段短文相符的图片，教师带领学生一起核对答案。
3．教师播放活动1的录音，让学生在听的过程中勾画出生词、重点短语和句子；教师随后进行讲解(重点句子可以请学生尝试翻译，然后教师进行指正)。
4．让学生浏览活动2的表格，根据文章内容勾选出Martin、Zhang Sijia、Lucy这三个人各自的计划；教师邀请三名同学分享自己的答案并引导学生进行验证。
5．要点点拨。
(1)We're all going to wear the team shirt，and we're going to cheer the players.
①wear意为“穿着，戴着”，表示状态。其过去式和过去分词分别为wore和worn。
【辨析】wear、dress、put on与in
四者都可用于表示“穿”，但是用法不同：
wear 表示状态，多用于一般现在时和现在进行时。 例：He always wears glasses.他总是戴着眼镜。
dress 强调动作，dress sb.意为“给某人穿衣服”；dress oneself意为“某人自己穿衣服”。 例：She is dressing the baby.她正在给那个婴儿穿衣服。
put on 表示动作，其后接衣服、鞋帽等名词，不能与一段时间连用。 例：He put on his coat and went to work.他穿上外套去上班了。
in 表示状态，其后常接颜色或服饰类的名词。 例：The girl in red is my sister.那个穿红衣服的女孩是我的妹妹。
②cheer在此处用作及物动词，意为“为……喝彩”。常用短语：cheer up使振奋。
(2)Usually I spend the summer holiday at home，but this year is going to be very different because I'm going on a summer camp in Sydney，Australia.
①这是由but引导的表转折的并列句，在后一分句中，含有一个由because引导的原因状语从句 “I'm going...Australia”。because引导的从句常用来说明某事发生的原因。
② go on a summer camp去参加夏令营。“go on＋名词短语”常表示“去做……”。类似的短语有：go on a picnic去野餐；go on a holiday去度假。
6．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)“你认为这个演讲怎么样？” “我非常喜欢，它能让我振奋起来。”
—How do you like this speech
—I like it very much and it can cheer me up.
(2)贝蒂刚来这里，她想和每个人交朋友。
Betty is new here and she wants to make friends with everyone.
(3)她常常穿T恤衫。看，她今天穿的是红色的衣服。
She often wears T shirt.Look, she is in red today.
(4)你在聚会上玩得高兴吗？
Did you enjoy yourself at the party
(5)他们明年将去美国观光。
They going sightseeing in the US next year.
设计意图：通过活动1和2可以让学生了解他人的假期或未来的安排；通过阅读技巧的训练，可以提高学生的细节理解能力和概括文章主旨大意的能力，从而更快速且全面地理解文章。
板书设计
Module 3 Making plansUnit 2 We're going to cheer the players.
forward，fan，cheer，player，look forward to，enjoy oneself，May Day，take a walk，collect litter，go on a summer，camp，go sightseeing We're all going to wear the team shirt, and we're going to cheer the players.Usually I spend the summer holiday at home, but this year is going to be very different because I'm going on a summer camp in Sydney, Australia.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 What are you going to do at the weekend
教学过程
环节1 新课导入
1．教师在课堂上听写上一课时的重要单词以及短语，随后学生两人一组交换修改听写内容。
2．教师邀请两组(每组各三人)学生在课堂上分角色表演Unit 1中活动3的对话。
设计意图：让学生表演上节课活动3的对话内容，既可以帮助学生回顾上节课所讲的词汇、短语以及重要句型，也可以锻炼学生的口语。
环节2 学习活动4
1．让学生浏览活动4方框中的单词以及对话内容，理解其含义，然后完成练习。
2．教师邀请两名学生分享自己的答案，然后教师核对答案。
3．请两名学生试着翻译这段对话，学生翻译不准确的地方教师应及时指出。然后所有学生大声朗读该段对话。
设计意图：通过活动4的练习，让学生巩固和运用所学的词汇，加深印象，并在语言实践中提升他们的口语交际能力。
环节3 学习活动5、6
1．教师让学生先浏览活动5中的单词，注意加色字母及音标。
2．教师播放录音，学生认真听并跟读。熟读并掌握这些单词的发音。
3．教师随机邀请一些学生读出单词，教师认真听并及时纠正学生的发音有误的地方，并对学生予以鼓励。
4．结对练习。学生两人一组，参照活动6给出的对话，讨论彼此的周末计划。在讨论的过程中注意做好笔记，完成活动6后面的表格。
5．教师邀请几组学生当堂表演他们的对话，并予以点评。
设计意图：让学生跟读录音，引起学生对单词及字母发音的重视，理解其发音规律，从而更快、更好地掌握单词。通过对话练习谈论周末计划，再一次复习和巩固了本课的主要内容，有利于学生更好地掌握本课知识，提升他们的口语表达能力。
板书设计
Module 3 Making plansUnit 1 What are you going to do at the weekend？
Work in pairs.Ask and answer questions about your plan at the weekend.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点单词 early adv. 早；提前adj. 早的
重点短语 listen to music 听音乐play computer games 玩游戏get up 起床stay in bed 待在床上；卧床休息do some sports 做些运动
重点句子 1.In the afternoon they sometimes go for a walk.他们下午有时候去散步。2．But on Sunday evening, it's time for homework! 但是星期天晚上是做作业的时间！
教学难点 掌握一般将来时“be going to＋动词原形”结构及其一般疑问句句型和特殊疑问句句型；能用一般将来时进行简单的问答
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．I'm going to take a walk.
2．She is going to check her email.
3．My family are going to watch a movie.
4．What are you going to do this weekend
5．—Are we going to have a picnic tomorrow
—No, we aren't.
结论：(1)这五个句子都是由be going to构成的一般将来时结构，其后跟动词原形。(2)它的肯定句式为：主语＋be(am/is/are)＋going to＋动词原形＋其他．否定句式为：主语＋be(am/is/are)＋not＋going to＋动词原形＋其他．(3)一般疑问句式Be(Am/Is/Are)＋主语＋going to＋动词原形＋其他？肯定回答：Yes，主语(人称代词)＋be(am/is/are)．否定回答：No，主语(人称代词)＋be(am/is/are)＋not.(4)特殊疑问句式：特殊疑问词＋be(am/is/are)＋主语＋going to＋动词原形＋其他？
教学过程
环节1 新课导入
教师带领全班学生朗读Language practice方框中的句子，提醒学生注意句子中的黑体部分，试着让学生总结句子的规律。教师请学生起来进行简单总结，然后教师对其中的语法知识进行详细讲解。
设计意图：教师通过对含有be going to的一般将来时用法的讲解，使学生系统地学习本模块语法，为接下来的训练与应用活动打好基础。
环节2 学习活动1－3
1．让学生浏览活动1中表格内容，以及下方的例句，把学生分成两人一组，就表格中的信息进行问答练习。
2．教师随机抽两三组同学在班上表演对话，让其他组的学生进行点评。
3．让学生浏览活动2的单词、短语和句子，学生选择恰当的单词并用其正确形式补全句子，完成活动2的任务。
4．教师邀请几名同学起来说出自己的答案，读出完整的句子并翻译，教师及时指出有错误的地方并带领学生核对答案。
5．让学生浏览活动3的题目，明确题目要求后完成练习。
6．教师带领同学们一起核对答案，并将后面的答句补充完整。
7．要点点拨。
一般将来时：be going to
①be going to 结构是一般将来时的表达方式之一，它表示打算或计划要做某事，强调主语事先有计划或安排。它还可以表示因为某种迹象推测即将发生的天气变化等情况。其中be动词的形式根据主语的人称和数来确定，to后接动词原形，句末常含有表示将来的时间状语，如：tomorrow、tomorrow morning/afternoon、next year/week等。
②使用be going to结构要注意：
a．go、come、 leave、 arrive等表示位置移动的动词通常用现在进行时表示将要发生的动作。例：I am going to visit Beijing next week.我下周要去参观北京。He's coming tomorrow.他明天要来。I'm leaving for Shanghai next week.下周我将动身去上海。
b．表示“某地/某时将有……”时，可以用“There be(is/are)＋ going to be＋ 其他”的结构。【注意】此句型不能与have/has连用。例：There is going to be a concert on Friday evening.周五晚上将有一场音乐会。There is going to be a basketball match this afternoon.今天下午将有一场篮球比赛。
8．学以致用。
(单项选择)
( B )(1)—What's your plan for the new term
—I a foreign language.
A．will be learn B．am going to learn
C．learning D．learn
( B )(2)We have a picnic together with our teachers next Thursday.
A．are going B．are going to
C．will going D．may going to
( C )(3)There a basketball game between these two grades in the gym this afternoon.
A．will B．is going to have
C．is going to be D．will have
(按要求完成句子)
(1)Tony is going to see a movie this afternoon.(对画线部分提问)
Who's going to see a movie this afternoon
(2)He is going to be an actor when he grows up.(对画线部分提问)
What is he going to be when he grows up
(3)the amusement park, after, are going to，they, the speech contest (.)(连词成句)
They are going to the amusement park after the speech contest.
设计意图：通过活动1～3的练习，让学生更好地掌握本模块的语法，同时也巩固了对本模块中重要的词汇与短语的记忆。
环节3 学习Around the world
1．让学生阅读Around the world中的短文，并勾画出自己认为值得借鉴的短语或句子。
2．教师讲解其中的重要知识以及指出可以运用到作文中的经典词汇或句型。然后教师让学生用自己的话复述短文。
设计意图：Around the world中的文章是拓展阅读，既可以拓展学生的视野，又可以帮助学生丰富与本模块主题相关的词汇。
环节4 学习活动4－6
1．让学生浏览活动4的题目以及下方的例 句；将学生分为三人一组，谈论各自的周末计划，并写下自己的计划，同伴之间相互分享。
2．让学生浏览活动5的题目，与小组里的其他人一起计划要做的事，为下周末制定一个小组活动日志，并完成表格。
3．各小组之间相互交流分享周末计划，并互相评价各自小组的日志。
4．每组派出一名代表，根据自己小组写出的日志内容，在课堂上用自己的话将小组的活动内容表述出来；教师认真听并给予适当的评价和充分的鼓励，选出最优秀的日志。
设计意图：通过这三个活动的讨论、信息记录，以及整理成文并进行课堂展示，可以很好地锻炼学生的写和说的能力。
板书设计
Module 3 Making plansUnit 3 Language in use
listen to music，play computer games，get up，stay in bed，do some sports In the afternoon they sometimes go for a walk.But on Sunday evening, it's time for homework！
练习设计
请完成本课对应训练！
