Module 9 Life history
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 March, April, June, July, August, September, October, November, December, writer, real, newspaper, exact, date, become
重点短语 Women's Day, National Day, Children's Day, find out, at the age of...，in the 1860s
重点句子 1.Betty's grandfather's life was / wasn't different from Betty's.2．Tom Sawyer, by the famous American writer, Mark Twain.3．Hey, we can find out about him on the Internet.4．His real name was Samuel Clemens and he was born in 1835 in Missouri.5．He left school and began work at the age of twelve.6．I don't know the exact date.7．But he took the name Mark Twain and became very famous in the 1860s.
Unit 2 重点单词 play, poem, marry, successful, work, build, on, fire, die, rich, language
重点短语 in one's life, be born in..., decide to do, around the world
重点句子 1.William Shakespeare was a famous English writer of plays and poems.2．Like many people 400 years ago，Shakespeare's parents didn't learn to read or write.3．At school he liked plays，so he decided to be an actor when he finished school at fourteen.4．He married in 1582 and had three children.5．Shakespeare went to London and joined a theatre company in about 1592.6．Queen Elizabeth Ⅰ enjoyed his works very much.7．You can visit the theatre today，but it isn't the same building.8．He was rich and successful.
Unit 3 重点单词 young
重点句子 1.She was only fifteen when she won her first match for China.2．Stratford is a historic town and well worth visiting for a taste of Old England.
语法目标 掌握含不规则动词的一般过去时
技能目标 谈论著名作家；谈论过去的事情
写作目标 能用一般过去时描述一位名人的生平
情感目标 通过本模块的学习和对马克·土温以及莎士比亚的了解，培养学生对文学的兴趣和对文学家的崇敬之情
第一课时 Unit 1 He left school and began work at the age of twelve.
单元目标
重点单词 March n．3月April n．4月June n．6月July n．7月August n．8月September n．9月October n．10月November n．11月December n．12月writer n．作家real adj.真实的；真正的newspaper n．报纸exact adj.准确的；确切的date n．日期become v．成为
重点短语 Women's Day 妇女节National Day 国庆节Children's Day 儿童节find out 发现；查明；弄清at the age of...在……岁时in the 1860s 在19世纪60年代
重点句子 1.Betty's grandfather's life was/ wasn't different from Betty's.贝蒂祖父的生活与贝蒂的生活不同/相同。2．Tom Sawyer, by the famous American writer, Mark Twain.美国著名作家马克·吐温写的《汤姆·索亚历险记》。3．Hey，we can find out about him on the Internet.嘿，我们可以在网上找到关于他的资料。4．His real name was Samuel Clemens and he was born in 1835 in Missouri.他的真名叫萨缪尔·克莱门，他于1835年出生在密苏里州。
重点句子 5.He left school and began work at the age of twelve.他12岁就离开学校开始工作了。6．I don't know the exact date.我不知道确切的日期。7．But he took the name Mark Twain and became very famous in the 1860s.不过在19世纪60年代，他用了马克·吐温这个名字，并且变得很有名。
教学难点 能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间；能用一般过去时询问和回答过去的经历和事情
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．She went to the store and bought anewspaper /'nju z'peIp /.报纸
2．Lisa wants to be a writer /'raIt / like Guo Jingming.作家
3．We usually begin our new term on September /sep'temb / 1st.九月
4．She was born on October / k't b / 10th in Shandong.十月
5．Mother's Day is on the second Sunday ofMarch /mɑ t /.三月
教学过程
环节1 新课导入
教师用PPT展示几张有关节日的图片，让学生讨论图片表示的节日和其所在的月份，然后让学生说出自己的生日在哪一天。
T：Which festival is it in the first picture
S1：New Year's Day.
T：What about picture 2
S2：Spring Festival.
...
T：OK.When is your birthday
S3：In March.
S4：On May 4th.
...
设计意图：通过展示有关节日的图片，询问学生的生日，可以帮助学生记忆表示节日和月份的词汇，同时为后面的活动做铺垫。
环节2 学习活动1－3
1．让学生先思考然后说出他们知道的一些节日，教师将学生说出的节日名称写在黑板上，然后让学生齐声朗读。
2．教师邀请几名学生进行对话练习，询问对方的生日所在月份，教师将月份名词写在黑板上，点名请其他学生读出来。
3．教师让学生将活动1中的节日和月份搭配起来，并让学生和同伴以对话的形式说出自己的答案。教师核对答案。
4．教师展示一张记录过去生活的照片，让学生将过去的生活和现在的生活作对比，并思考以下几个问题：
(1)What was life like when your grandparents were young
(2)Was it the same as or different from yours
(3)When were your grandparents born
5．教师让学生浏览活动2中的3个句子，并理解其意思。
6．教师播放活动2的录音，学生听录音并完成活动2中的任务。教师让学生和同伴一起核对答案。
7．教师让学生快速浏览活动3中的对话，并勾画出生词、重点短语和句子，教师进行一一讲解。
8．学生听对话录音，然后根据所听内容完成活动3后的表格。
9．学生细读对话并核对答案。
10．让学生分角色朗读对话，整体把握对话内容。
11．教师邀请几个小组当堂表演。
12．要点点拨。
(1)Hey, we can find out about him on the Internet.
【辨析】find out、find与look for
①find out意为“找出；查明”，多指通过调查、打听、研究之后“搞清楚；弄明白”某件事，有经过困难曲折的含义。②find意为“找到；发现”，通常指找到或发现具体的东西，也可指偶然发现某种情况，强调找的结果。③look for意为“寻找”，是有目的地找，强调“寻找”这一动作。
(2)His real name is Samuel Clemens and he was born in 1835 in Missouri.
real作形容词，意为“真实的，真正的”。它强调某人或事物是真实存在的。【链接】true 作形容词，意为“真实的”。它强调某人、某事或某物是符合事实的，不是假的。
(3)He left school and began work at the age of twelve.
at the age of...在……岁时。其后接基数词，位于句末或句首，相当于when引导的时间状语从句，即：when sb.was/were ...(years old)，常用于一般过去时。【链接】by the age of...到……岁时。后面接基数词，用作时间状语，强调到某一时刻为止的结果，常用于过去完成时或将来完成时。
13．学以致用。(单项选择)
( C )(1)—What are you doing
—I'm looking the kids.They should be back for lunch now.
A．after B．at
C．for D．up
( A )(2) ，he began to learn English.
A．By the age of six B．On the age of six
C．At the age of six D．In the age of six
( B )(3)—When is Day
—September 10th.
A．Teacher B．Teachers'
C．Teacher's D．Teachers
( D )(4)—Jack，could you help me when the plane will take off on the Internet
—I'm sorry, but my computer doesn't work.
A．get out B．look out
C．take out D．find out
设计意图：通过活动1可以帮助学生解决在后面活动中可能出现的词汇障碍；通过活动2和活动3的听读练习，加强学生对对话材料的理解，培养学生处理材料细节的技巧。同时，学生也能在语境中进一步体会一般过去时。
板书设计
Module 9 Life historyUnit 1 He left school and began work at the age of twelve.
March, April, June, July, August, September, October, November, December, writer, real, newspaper, exact, date, become，find out，at the age of，Women's Day， National Day, Children's Day，in the 1860s Hey, we can find out about him on the Internet.His real name was Samuel Clemens and he was born in 1835 in Missouri.He left school and began work at the age of twelve.
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 He decided to be an actor.
自主学习
下面是关于著名音乐家莫扎特的生平简介，请你用英语进行描述。
莫扎特是奥地利著名的作曲家和钢琴家。许多人认为他是世界上最优秀的作曲家之一。
莫扎特的父亲是一名优秀的小提琴家。在莫扎特4岁时，父亲就开始让他学习弹钢琴。6岁的时候，莫扎特开始了他的第一次欧洲之行。
莫扎特5岁的时候开始创作音乐。8岁时，他创作了第一首乐曲。长大之后，他写了很多著名的曲子。
莫扎特一生都很贫穷。他经常靠向朋友借钱才能生活。去世时年仅35岁。
请在下面列出你在写作中可能用到的一些词汇和句型。
词汇：be born；as well；at the age of；become；decide；begin/start to do sth.；grow up；find out；violinist；pianist
句型：
①...was a famous musician...
②...was the best composer around the world.
③...was born in ...
④At the age of four, he began to learn to play the piano.
⑤He died when he was...years old.
⑥We all take pride in him.
教学过程
环节1 新课导入
教师邀请几名学生朗读活动1中的短文内容，全班一起回顾上节课所讲的重要知识。
设计意图：让学生朗读活动1中的文章，可以帮助学生温习上节课所学的内容，为接下来的活动做好准备。
环节2 学习活动3－5
1．让学生朗读活动3方框中的单词和短语。
2．让学生两人一组完成活动3中的表格。全班核对答案。
3．让学生浏览活动4中的对话训练，然后两人一组借助活动3的表格信息就莎士比亚的生平进行问答练习。
4．教师邀请几组学生向全班展示对话。
5．让学生朗读活动5方框中的单词，并让学生独立完成活动5中的选词填空。
6．教师点名，请3名学生分别来回答，然后教师引导学生核对答案。
设计意图：通过活动3可以帮助学生把活动1中文章的内容条理化；活动4的对话练习可以引导学生进行口头输出；通过活动5的选词填空练习，可以让学生更好地理解并灵活运用词汇，同时培养学生综合运用词汇的能力。
环节3 学习活动6
1．让学生浏览活动6中的内容，了解示例给出的写作流程，然后学生思考自己人生中的重要事件，并将之写成一篇文章。
2．教师让学生和同伴交换作文，相互检查并纠正其中的语法错误及书写错误。
设计意图：通过活动6的写作练习，可以训练学生用一般过去时进行写作的能力，帮助学生巩固所学知识。
板书设计
Module 9 Life historyUnit 2 He decided to be an actor.
Write a passage about events in your life.I was born...At the age of...
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 He decided to be an actor.
单元目标
重点单词 play n．剧本；戏剧poem n．诗歌marry v．结婚successful adj.成功的work n．作品；著作build v．建造on prep.在……河边fire n．火；火灾die v．死；去世rich adj.富有的language n．语言
重点短语 in one's life 在某人的一生中be born in...生于……decide to do 决定做around the world全世界；世界各地
重点句子 1.William Shakespeare was a famous English writer of plays and poems.威廉·莎士比亚是一位著名的英国剧作家和诗人。2．Like many people 400 years ago，Shakespeare's parents didn't learn to read or write.像四百年前的许多人一样，莎士比亚的父母没学过读书，也没学过写字。3．At school he liked plays，so he decided to be an actor when he finished school at fourteen.在上学时，他(莎士比亚)就喜欢戏剧，所以在14岁毕业的时候，他决定成为一名演员。4．He married in 1582 and had three children.他于1582年结婚，有三个孩子。5．Shakespeare went to London and joined a theatre company in about 1592.大约在1592年，莎士比亚去了伦敦并加入了一个剧团。
重点句子 6.Queen Elizabeth Ⅰ enjoyed his works very much.女王伊丽莎白一世特别喜欢他的作品。7．You can visit the theatre today, but it isn't the same building.如今你可以去参观那个剧院，不过它不是当年的那个建筑了。8．He was rich and successful.他富有而成功。
教学难点 能够读懂简单的人物传纪，理解文章大意；能用一般过去时描述别人和自己过去的经历
自主学习
一、根据句意及汉语提示写出单词。
1．The old man was very rich (富有的)when he was young.
2．He can speak several languages (语言)，such as English and French.
3．There was a forest fire (火灾)last week.
4．They are building (建造)a new bridge at the moment.
5．The boy could read five poems (诗歌)when he was two years old.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．William Shakespeare died at the age of fifty two.在……岁时
2．He was rich and successful.富有而成功
3．He's famous around the world.世界各地；全世界
教学过程
环节1 新课导入
教师用PPT展示以下四部作品的图片以及莎士比亚的肖像。
Hamlet&Romeo and Juliet
Othello&Macbeth
William Shakespeare
T：Do you know these plays Can you say out their names
Ss：Yes, they are...
T：And do you know who wrote these plays
Ss：Yes.It's William Shakespeare.
T：Very good.Today, we'll learn something about William Shakespeare and his life experiences.
设计意图：通过谈论莎士比亚的四部经典戏剧作品，可以活跃课堂气氛，同时自然地引入本课时的学习。
环节2 学习活动1、2
1．教师让学生先熟悉活动1中的3个词汇，然后浏览下方的短文，勾选出正确答案。
2．让学生阅读活动2中的句子，然后根据课文内容，谈论这些事件的先后顺序。
3．让学生仔细阅读活动1中的文章，并在文中勾画出与活动2中的句子相对应的答案，然后再次为句子排序。全班核对答案。
4．教师讲解文章中的重难点。适时请学生来翻译重难点句子。
5．要点点拨。
(1)He married in 1582 and had three children.
marry v．结婚，娶，嫁。它是瞬间性动词，不能与一段时间连用。 【拓展】marry的用法：①用作及物动词，构成短语：marry sb.和某人结婚；marry A to B 把A嫁给B。②用作不及物动词。常用短语：get married to sb.和某人结婚，与 marry sb.同义。
(2)He was rich and successful.
successful作形容词，意为“成功的”，可用作表语或定语。【拓展】①succeed作不及物动词，意为“成功”。常用搭配：succeed in doing sth.做成某事。②success作名词，意为“成功”时，为不可数名词；意为“成功的人或事”时，为可数名词。③successfully作副词，意为“成功地”。
6．学以致用。
(用success的适当形式填空)
(1)I wasn't successful in getting a job.
(2)I didn't get a job successfully.
(3)I didn't reach success in getting a job.
(4)I didn't succeed in getting a job.
(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)杰克决定毕业时娶玛丽。
Jack decided to marry Mary when he finished school.
(2)二十岁时，他打算去环游世界。最终，他成功了。
He planed to travel around the world at the age of twenty.At last, he succeed.
设计意图：通过活动1和活动2可以帮助学生了解莎士比亚的简要生平，培养学生的阅读技巧，同时提高学生的细节理解能力。
板书设计
Module 9 Life historyUnit 2 He decided to be an actor.
play, poem, marry，successful, work, build, on, fire，die, rich， language，in one's life，be born in..., decide to do， around the world He married in 1582 and had three children.He was rich and successful.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点单词 young adj.年轻的
重点句子 1.She was only fifteen when she won her first match for China.她第一次为中国赢得比赛时，年仅15岁。
重点句子 2.Stratford is a historic town and well worth visiting for a taste of Old England.斯特拉特福是一个具有历史意义的小镇，具有古老的英格兰风味，非常值得参观。
教学难点 复习并学会灵活运用本模块重点词汇、句型；掌握常见的不规则动词的一般过去式
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．He left school and began work at the age of twelve.
2．But he took the name Mark Twain and became very famous in the 1860s.
3．He wrote about thirty eight plays.
4．In 1599 the company built the Globe Theatre.
结论：常见的不规则动词的一般过去式：
leave→left；take→took；become→became；write→wrote；build→built；go→went；be→was/were；
教学过程
环节1 新课导入
教师让学生尽可能多地在Unit 1和Unit 2 中找出不规则动词的过去式，教师核对并适当补充。
设计意图：通过让学生筛选动词可以有效地检验学生对本模块语法的掌握情况，为接下来的训练与应用活动打好基础。
环节2 学习活动1－4
1．学生独立完成活动1的练习。
2．教师请几名学生来回答，然后全班核对活动1的答案。
3．学生独立完成活动2的练习，将短文补充完整。教师引导学生订正答案。
4．学生独立完成活动3的练习。教师引导学生订正答案。然后学生两人一组，分角色朗读活动3的对话。
5．教师点名请学生说出活动4方框中单词的过去式。然后学生独立完成活动4的练习。
6．教师点名请学生朗读活动4的短文，然后全班核对答案。
7．学以致用。
(单项选择)
( D )(1)When they young, my parents didn't use computers at school.
A．is B．are
C．was D．were
( C )(2)— you born in China
—No.I born in England.
A．Did; was B．Are; am
C．Were; was D．Were; were
( D )(3)They left for school .
A．a half hour ago B．in half an hour
C．in a half hour D．half an hour ago
( B )(4)—When you begin to work here
—Three years ago.
A．do B．did
C．are D．were
(按要求完成下列各题)
(1)My grandmother did the housework last Sunday.(改为否定句)
My grandmother didn't do the housework last Sunday.
(2)My sister's birthday is on December 20, 1992.(对画线部分提问)
When is your sister's birthday
(3)They rode bikes to the park last weekend.(改为一般疑问句)
Did they ride bikes to the park last weekend
设计意图：通过活动1至活动4的一系列练习，让学生更好地掌握本模块的语法，同时让学生巩固本模块中学习的词汇。
环节3 学习Around the world
1．让学生阅读Around the world中的短文，并勾画出自己喜欢的或值得借鉴的句子或短语。
2．让学生试着用自己的话复述短文。
3．教师请两名学生起来用英语进行复述，并请其他学生作点评。
设计意图：Around the world的文章可以让学生拓展视野，增加其对世界不同地方的了解。
环节4 学习活动5－7
1．让学生课前与父母或祖父母交流，提前了解Module task的要求，并做好信息记录。
2．让学生独立活动，将记录下来的信息制作成完整的时间轴。
3．让学生独立活动，根据记录的信息进行写作，并为作文配上图画(学生手绘)。
4．教师邀请部分学生展示自己的写作及配图，教师对学生作品进行补充和修正。
设计意图：通过活动5至活动7的交流以及信息记录，并整理成文，可以锻炼学生开口、书写以及归纳的能力。
板书设计
Module 9 Life historyUnit 3 Language in use
become→becamego→wentjoin →joinedleave→leftstart→startedwork→worked Write a passage about the lives of your parents or grandparents.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 He left school and began
work at the age of twelve.
教学过程
环节1 新课导入
教师让学生朗读活动3中的对话，然后邀请2名学生分角色表演。
设计意图：让学生朗读并表演上节课活动3的对话内容，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时也锻炼了口语表达能力。
环节2 学习活动4、5
1．教师让学生朗读活动4方框中的动词，明确其意思，并在活动3的对话中找出其对应的过去式。教师核对答案。
2．教师让学生浏览活动5方框中的词汇，并理解词义。学生独立完成该活动任务，将句子补充完整。
3．教师点名，请不同的学生读出句子和答案，然后核对答案。
设计意图：通过活动4的练习，可以帮助学生归纳不规则动词的过去式；通过活动5的练习，可以训练学生在语境中理解生词的能力，同时让学生巩固和运用所学的词汇。
环节3 学习活动6、7
1．让学生朗读活动6中的5组单词。
2．教师播放活动6中的录音，学生听录音，体会标记为红色的字母组合的发音。
3．教师再次播放活动6中的录音，让学生小声跟读。
4．教师让学生思考活动7中的5个问题，并写下自己的答案。教师应提醒学生注意时态的运用是否正确。
5．教师核对答案让学生两人一组进行问答练习。
6．学以致用。(写出下列动词的一般过去式)
(1)visit —visited (2)watch —watched
(3)decide —decided (4)live —lived
(5)study —studied (6)marry —married
(7)travel —travelled (8)stop —stopped
(9)do —did (10)is/am —was
设计意图：通过活动6的听力练习，可以帮学生掌握英语发音的技巧；通过活动7的结对练习，培养学生相互协作的意识，让学生充分地运用语言，提高学生思考以及说的能力。
板书设计
Module 9 Life historyUnit 1 He left school and began work at the age of twelve.
字母组合ar、ay、ea以及oo在单词中的发音；Talk about Mark Twain
练习设计
请完成本课对应训练！
