Module 11 Body language
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 bow, kiss, shake, smile, British, German, Japanese, Russian, visitor, Russia, what, nod, head, hug, each, India, together, Maori, touch, nose
重点短语 shake hands, at school, nod one's head, each other, touch nose
重点句子 1.We're going to have some Russian teachers at school tomorrow...2．Lingling, you know, in Russia, people usually kiss three times, left, right，left.3．We Chinese often shake hands and smile when we meet visitors, and sometimes we nod our heads.4．That's because people do different things in different countries.5．In the US some people shake hands, and some kiss or hug each other.
Unit 2 重点单词 finger, foot, knee, leg, mouth, body, foreign, personal, arm, hold, move, Britain, polite, somewhere, wave, fact, rude
重点短语 North American, arm in arm, South American, move away, not at all, in fact
重点句子 1.Our new foreign students are going to arrive very soon, and here are some ways to welcome them.2．You can stand close to people in the Middle East but don't stand too close to North Americans!3．Give them more personal space.4．South Americans sometimes hold your arm when they talk to you, so you can't move away!5．But in Britain many people don't like other people to touch them at all.6．In some places, it isn't polite to look at people when you talk，but in other countries it isn't polite to look somewhere else.7．But be careful!8．Remember to give someone from North America lots of personal space.
Unit 3 重点单词 bring
重点短语 stand in line, on time, bring sth.into..., hold on to, point at
重点句子 1.You cannot bring food or drink into the lab.2．Children and young people bow lower when they greet older people.3．It's a way of being polite and showing respect.
语法目标 掌握祈使句的用法，熟悉几种常见的祈使句句型
技能目标 能听懂对肢体语言的描述；学会用目标语言谈论肢体语言
写作目标 学会用英语写有关制定规则的作文
情感目标 通过阅读关于肢体语言的文章，提高对英语的学习兴趣
第一课时 Unit 1 They touch noses!
单元目标
重点单词 bow v. 鞠躬；弯腰kiss v．& n. 吻；亲吻shake v. 摇晃smile v．& n．微笑British adj. 英国的；英国人的German n. 德国人；德语adj. 德国的；德国人的；德语的Japanese n．日本人；日语adj. 日本的；日语的；日本人的Russian n. 俄罗斯人；俄语adj. 俄罗斯的；俄罗斯人的；俄语的visitor n. 游客；观光者Russia 俄罗斯what int. 什么nod v. 点(头)head n. 头；头部hug v. 拥抱；紧抱each pron. 各个；每个India 印度together adv. 一起；共同Maori adj. 毛利人的touch v. 触摸；接触nose n. 鼻子
重点短语 shake hands 握手at school 在学校nod one's head 点头each other 互相；彼此touch nose 碰鼻子
重点句子 1.We're going to have some Russian teachers at school tomorrow...明天我们学校会有一些俄罗斯老师来访……2．Lingling, you know, in Russia, people usually kiss three times, left, right, left.玲玲，你知道的，在俄罗斯，人们通常亲吻三次，左、右、左。
重点句子 3.We Chinese often shake hands and smile when we meet visitors, and sometimes we nod our heads.我们中国人见到来访者的时候经常握手和微笑，有时候点头示意。4．That's because people do different things in different countries.那是因为不同国家的人做法不同。5．In the US some people shake hands, and some kiss or hug each other.在美国，有一些人握手，还有一些人亲吻或者相互拥抱。
教学难点 能听懂不同国家见面礼仪的听力材料；学会理解和描述不同国家初次见面和表达问候时的肢体语言
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．They bow /ba / to greet each other.鞠躬
2．The two girls smile /smaIl/ at each other to show
their kindness.微笑
3．They nod /n d/ to the teacher, which shows their
understanding of this question.点(头)
4．Let's go to school together /t 'ge / tomorrow.
一起；共同
5．The light turns on when we touch /t t / the switch.触摸；接触
教学过程
环节1 新课导入
教师用PPT展示以下几张图片，然后询问学生以下问题。
T：Hi, boys and girls.How do you usually greet others when you meet them
S1：We say hello and often smile at each other.
S2：Some adults shake their hands.
T：Very good.Now let's enjoy some pictures first.Could you tell me how they greet each other in the first and the second pictures
S3：They touch their noses.
S4：They kiss to greet each other.
T：Good.What about the other pictures
S5：The girl is smiling.
S6：They bow to each other.
T：Excellent.
Give students several minutes to discuss with their partner which country may use the body language above.
设计意图：通过展示图片并提出问题让学生思考讨论，引起学生的学习兴趣；同时让学生了解一些常见的肢体语言，从而自然地过渡到本课的学习上。
环节2 学习活动1－3
1．让学生浏览活动1中的单词和短语，了解其意思，并观察右边的三幅图片，从这些图片中选择与词或短语意思相符的图片。教师带领大家一起核对答案。
2．让学生浏览并熟悉活动2下方的国家名称，教师播放录音，学生认真听并完成活动2的听力任务。教师随机邀请三名学生起来分享他们的答案，稍后教师核对答案。
3．让学生根据活动1的图片内容，仿照活动2给出的例子，与同桌进行对话练习，教师可随机抽两三组学生在班上表演对话，教师给予点评。
4．学生快速阅读活动3的对话，随后教师播放活动3的录音，学生认真听并轻声跟读，整体把握对话内容。
5．让学生仔细阅读活动3的对话，包括“Everyday English”中的内容，将其中的生词、重要短语和难句标记出来。教师随后讲解本课时的重难点知识，在讲解的过程中可以适时邀请学生进行讲解、分析或翻译，然后补充讲解学生仍有疑惑的地方。
6．让学生再通读一遍活动3的对话，根据对话内容，从对话后的方框中选择适当的单词并用它们正确的形式完成表格填空。教师邀请两名学生分享自己的答案，然后订正答案。
7．教师邀请两名学生分角色表演活动3的对话。学生在表演对话的同时，教师应注意学生的发音问题，并及时指正。
8．教师讲解Learning to learn 的内容，并邀请两名学生翻译其大致意思。
9．要点点拨。
(1)We Chinese often shake hands and smile when we meet visitors, and sometimes we nod our heads.
①shake v．握手。shake hands with sb.意为“与某人握手”。 shake的过去式为shook。
②nod v．(点)头。其第三人称单数形式为nods，过去式和过去分词均为nodded，现在分词为nodding。常用搭配：nod one's head 点头；nod to sb.向某人点头示意。
(2)That's because people do different things in different countries.
That's because ...那是因为…… because引导表语从句，作is的表语，表示某事发生的原因。
(3)In the US some people shake hands, and some kiss or hug each other.
①each other意为“相互”，相当于one another。例：We respect each other/one another.我们互相尊重。
②each pron.每个。 它强调个体，指两者或两者以上中的每一个。each of意为“……中的每一个”，其后可接代词/名词的复数形式；若接名词，名词前需加限定词。该结构作主语时，谓语动词习惯上使用第三人称单数形式。
10．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)在中国，人们初次见面时应该握手。
People in China should shake hands when they meet for the first tim
(2)“他今早为什么迟到了？”
“那是因为他起得太晚了。”
—Why was he late for class this morning.
—That's because he got up too late.
(3)玛丽刚才向我点头示意。
Mary nodded to me just now.
(4)他们中的每个人都有其优点。
Each of them has his advantages.
(5)今天学校来了一些德国人。
Some Germans came to our school today.
设计意图：通过听力练习，培养学生在听力过程中获取重要信息的能力；通过分角色表演对话，既可以培养学生之间相互合作的默契，又可以提高他们的口语表达能力；通过练习，可以让学生巩固本节课所学的知识。
板书设计
Module 11 Body languageUnit 1 They touch noses！
bow，kiss，shake，smile，British，shake hands，at school，nod one's head，each other，touch nose... We're going to have some Russian teachers at school tomorrow...Lingling, you know, in Russia, people usually kiss three times, left, right，left....
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 Here are some ways to welcome them.
自主学习
用下列短语造句。
1．arm in arm→They are good friends and they walk arm in arm.
2．move away→Her family have to move away to the city where her father works.
3．not at all→I don't like doing sports at all.
4．go sightseeing→My family want to go sightseeing in the countryside this Sunday.
5．in fact→In fact, we don't like talking to the rude man.
教学过程
环节1 新课导入
教师让学生齐声朗读活动2的短文，然后翻译下列短语。
1．北美人North Americans 2.离开；搬走 move away
3．arm in arm臂挽臂地 4.实际上 in fact
5．一点也不 not at all 6.South Americans南美人
设计意图：通过阅读课文和翻译重要短语，可以帮助学生复习和巩固上一堂课所学的内容；同时为本课的学习做好铺垫。
环节2 学习活动3、4
1．让学生回忆活动2的短文内容，并仔细阅读活动3的表格，然后完成练习。
2．教师邀请两名学生分享自己的答案，然后教师核对答案。
3．让学生浏览活动4方框中的单词和短文内容，并结合活动2的短文，选择适当的单词补全这篇短文。教师带领学生一起核对答案。
4．让学生自己熟读这篇短文，加深对这篇文章的理解。
设计意图：通过活动3和活动4的练习，可以帮助学生巩固和运用所学的词汇、短语和句子，从而加深对本课时课文内容的印象，加强其对知识的运用能力。
环节3 学习活动5、6
1．小组活动。教师把学生分成三到四人一组，选出组内代表，然后小组仿照例句讨论班规，并做好笔记。
2．教师邀请几名学生代表起来分享自己小组的讨论结果，教师和其他学生认真听并作点评。
3．让学生观察并浏览活动6的题目和下方给出的规则，明确题目要求，然后为新同学列出需要遵守的班规并做好笔记。
4．教师随机抽几名学生在班上分享自己列出的班规，教师和学生认真听并做适当的点评和补充。
5．学以致用。(写作练习)
每个班级都有自己的班规，那么你们的班规是什么？你能列举一些吗？
要求：1.语句通顺，语法准确；
2．词数不少于50，题目已给出，不计入总词数。
Our Class Rules
Each class has its own rules.Here are some rules in our class.
First, we can't be late for school.And we can't eat or drink in the classroom.What's more, we can't run in the hallway.And we should be polite to our teachers and classmates and be quiet in the classroom.
These are the rules of my class.What about yours
设计意图：通过活动5和活动6的练习，可以让学生为写作做好准备，让学生巩固所学知识，提高自身的写作能力。
板书设计
Module 11 Body languageUnit 2 Here are some ways to welcome them.
Write a passage about your class rules.Example：Stand up when you answer a question in class.Don't be late for class.Be polite to the teacher....
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 Here are some ways to welcome them.
单元目标
重点单词 finger n．手指
重点单词 foot n．(pl. feet)脚，足
重点单词 knee n．膝盖leg n．腿mouth n．嘴；口body n．身体；躯干foreign adj.外国的personal adj.个人的arm n．臂；手臂hold v. (held/held/)握着；使不动move v．移动Britain 不列颠；英国polite adj.礼貌的somewhere adv.某处；某个地方wave v．挥(手)；招(手)；摆(手)fact n．事实；细节rude adj.粗鲁的；无礼的
重点短语 North American 北美人arm in arm 臂挽臂地South American 南美人move away 搬开；走开not at all 一点也不in fact 事实上
重点句子 1.Our new foreign students are going to arrive very soon, and here are some ways to welcome them.我们的外国新生很快就要到了，下面是迎接他们的一些方式。2．You can stand close to people in the Middle East but don't stand too close to North Americans! 你可以站得离中东地区的人近一些，但是不要站得离北美人太近！3．Give them more personal space .给他们更多的个人空间。4．South Americans sometimes hold your arm when they talk to you, so you can't move away! 南美人和你交谈时，有时候会握住你的胳膊，因此你不能走开！5．But in Britain many people don't like other people to touch them at all.但在英国，许多人可一点也不喜欢别人碰他们。
重点句子 6.In some places, it isn't polite to look at people when you talk, but in other countries it isn't polite to look somewhere else.在一些地区，交谈时看着对方是不礼貌的，但在另外一些国家，交谈时看别的地方是不礼貌的。7．But be careful! 但是要注意！
教学难点 能够读懂与肢体语言有关的阅读材料；能够用目标语言写一篇关于制定规则的文章
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．The most important thing is to have a healthy body(身体)．
2．Everyone should has his own personal space.
3．Look! These ants are moving(移动) slowly.
4．Mary is waving(挥〈手〉)her hands to greet her friends.
5．It would be rude to remark upon her appearance.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Chinese girls often walk arm in arm with their friends.臂挽臂地
2．South Americans sometimes hold your arm when they talk to you，so you can't move away! 走开
3．But in Britain many people don't like other people to touch them at all.一点也不
4．In fact, it's very rude! 事实上
教学过程
环节1 新课导入
教师向学生提出问题，让学生分组讨论并得出结论。
T：Hello, everyone.Do you still remember what we learned in the last class Next, I'd like you to discuss what you know about body language around the world.Now work in pairs and discuss it with your partners.
设计意图：教师通过让学生讨论的形式植入主题，容易吸引学生的注意力并引发学生思考，调动学生课堂参与的积极性，达到活跃课堂氛围的目的。
环节2 学习活动1、2
1．让学生浏览活动1的单词并观察右边图片中的人物。教师教读单词，学生记忆单词意思，并将单词填入图中正确的位置。教师带领学生一起核对答案。
2．让学生快速阅读活动2中的短文，熟悉并概括出短文大意。教师抽两名学生起来概括这篇短文的主要内容，并给予适当点评。
3．教师播放活动2的录音，让学生在听的过程中勾画出生词、重点短语和句子，教师随后一一进行讲解(重点句子可以请学生翻译，翻译不当之处教师进行指正)。
4．让学生先浏览活动2的短文后面的五个问题，然后带着问题再次浏览短文，并在文中勾画出相应的答案。
5．教师邀请五名学生起来分享自己的答案，教师和学生一起订正答案。最后教师对这篇文章进行总结。
6．要点点拨。
(1)But in Britain many people don't like other people to touch them at all.
【辨析】not...at all与not at all
①not...at all意为“一点也不……”，用来表示否定，语气比no强。
②not at all的其他用法：a)意为“不用谢，不客气”，用于回答对方的感谢。b)意为“没关系”，用来回答对方的道歉。例：—Sorry, I broke your cup.对不起，我打碎了你的杯子。—Not not all.没关系。
(2)In some places, it isn't polite to look at people when you talk, but in other countries it isn't polite to look somewhere else.
①polite adj. 礼貌的，可用作表语或定语。其副词为politely。常用搭配：be polite to sb.意为“对某人有礼貌”。
② somewhere else其他一些地方。其中，somewhere是副词，意为“某处，某个地方”。它通常用于肯定句中，当有形容词或副词修饰somewhere时，形容词或副词应后置。
(3)But be careful!
be careful意为“小心”，其主要用法如下：
①be careful of/about意为“当心”，后接名词或代词等。
②be careful in doing sth.意为“做某事时要小心/仔细”。
③be careful with sth.意为“对某物小心/谨慎”。
④be careful to do sth.意为“注意做某事”。
7．学以致用。(单项选择)
( B )(1)Be .Make sure not to make the same spelling mistake next time.
A．peaceful B．careful
C．helpful D．Thankful
( A )(2)—Where would you like to spend your winter vacation
—I'd like to go .I don't like cold places.
A．somewhere warm B．warm somewhere
C．anywhere warm D．warm anywhere
( C )(3)—It's a little cold.Would you mind closing the window
— .
A．Forget it B．No，you can't
C．Not at all D．Of course
(根据汉语意思完成句子)
(1)他喜欢跟别人说他个人的经历。
He loves to tell his personal experiences to others.
(2)我们不喜欢这个小镇，所以我们决定搬走。
We don't like the small town, so we decide to move away.
(3)我一点也不喜欢面条。
I don't like noodles at all.
(4)你必须注意你的发音。
You must be careful of/about your pronunciation.
设计意图：通过活动1的练习和活动2的短文学习，可以提高学生的细节理解能力和概括文章主旨的能力；通过让学生带着问题去阅读课文，寻找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提升阅读技能。
板书设计
Module 11 Body languageUnit 2 Here are some ways to welcome them.
finger，foot，knee，leg，mouth，body，foreign，personal，arm，hold，move，Britain，polite，somewhere，move away，not at all，in fact Our new foreign students are going to arrive very soon, and here are some ways to welcome them.You can stand close to people in the Middle East but don't stand too close to North Americans！
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Unit 1 They touch noses!
教学过程
环节1 新课导入
1．教师听写上一课时的重要单词和短语，然后带领学生复习听写的内容。
2．教师邀请一组学生在课堂上分角色朗读一遍活动3的对话。
设计意图：通过听写，检测学生对所学知识的掌握情况；让学生朗读活动3的对话内容，既可以帮助学生回顾上节课所讲的词汇、短语以及重要句型，也可以锻炼学生的口语，同时为本节课的学习做好铺垫。
环节2 学习活动4、5
1．教师让学生先浏览活动4中的单词，注意加色部分字母的发音。
2．教师播放活动4的录音，学生认真听并跟读。学生熟读并掌握这些单词的发音。
3．教师随机邀请几名学生起来朗读，教师认真听并及时纠正学生的语音、语调错误，并给予适当鼓励。
4．结对练习。学生两人一组，参照活动5给出的对话示例，谈论遇到不同的人应该做什么、说什么。在谈论的过程中注意做好笔记。
5．教师邀请几组学生当堂表演他们的对话，并予以点评。
设计意图：让学生跟读录音，引起学生对音标及单词发音问题的重视，从而更好地掌握单词；通过对话练习，再一次复习和巩固了本课的主要内容，有利于学生更好地掌握本课知识以及口语能力的提升。
板书设计
Module 11 Body languageUnit 1 They touch noses！
Talk about what would you do and say when you meet different people.What you do：...What you say：...
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点单词 bring v. (brought/br t)带来
重点短语 stand in line 排队on time 准时bring sth.into...把某物带进……hold on to 抓住point at 指着
重点句子 1.You cannot bring food or drink into the lab.你不能把食物和饮料带进实验室。2．Children and young people bow lower when they greet older people.当孩子们和年轻人向年纪稍长的人问候时，身体会弯得更低一点。3．It's a way of being polite and showing respect.这是一种礼貌和表示尊重的方式。
教学难点 掌握祈使句的用法，熟悉祈使句常见的几种句型
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．Give me that book.
2．Read the passage again, please!
3．Be quiet, please. The baby is sleeping.
4．Let me help you.
5．Don't litter everywhere.
结论：祈使句常见的句型有：(1)以实义动词原形开头，无时态和数的变化；有时在句首或句末加please，使语气更有礼貌、更委婉；(2)Be＋形容词＋其他；(3)Let sb.＋动词原形＋其他．意为“让某人……吧。”其否定句型通常在句子前面加上Don't.
教学过程
环节1 新课导入
教师带领全班学生阅读Language practice方框中的句子，提醒学生注意句中的黑体部分，试着让学生总结句子的规律，然后教师进行讲解。
设计意图：教师通过对祈使句句型进行讲解，让学生系统地学习有关祈使句的用法，为接下来的训练与应用活动打好基础。
环节2 学习活动1－4
1．让学生浏览活动1的表格内容，把学生分成两人一组，就表格中的信息进行谈论，谈谈在国外哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
2．教师随机抽两三组在班上分享自己小组的谈论结果，教师和其他学生进行补充。
3．让学生浏览活动2的题目，明确题意后，列出游客在英国能做和不能做的事情(可在活动1内容的基础上进行补充)，完成活动2的任务。
4．教师邀请几名同学起来分享自己的列表，完成后请其他同学进行补充。
5．让学生浏览活动3的题目，明确题目要求后，继续浏览下方的示例和五个句子，然后将句子转换为祈使句，完成活动3的任务。
6．教师带领同学们一起核对答案，完成后让学生进行朗读。
7．让学生浏览活动4的题目，明确题意后，再浏览方框中的单词、短语以及下方的六个问题。学生思考并回答这些问题。
8．教师邀请六名同学分别回答这六个问题，教师同时核对答案。
9．要点点拨。
祈使句的用法：
①无动词的祈使句
a．在表示请求、命令和口号的句子中，可用无动词的祈使句。例：Just a minute, please！请稍等！This way，please！请这边走！
b．在一些公共场所的警示牌上，常用“No＋动名词/名词”结构来构成简略式的否定祈使句，表示禁止。例：No smoking！禁止吸烟！ No parking! 禁止停车！No photos! 禁止拍照！
c．表示祝福时，也用无动词的祈使句。例：Long live our friendship! 友谊万岁！
②祈使句的否定形式
祈使句的否定形式一般是在句首(即动词原形前)直接加“Don't”，表示“不要(做)……”。
注意：以let开头的祈使句的否定形式有以下两种情况：
a．Let's＋not＋动词原形(＋其他)．
b．Don't let＋第三人称代词的宾格或名词＋动词原形(＋其他)．
10．学以致用。(单项选择)
( D )(1) me an e mail before you come to Hangzhou.I'll meet you at the airport.
A．Sending B．To send
C．Sends D．Send
( A )(2)Do you want to be healthy .Smiling can help you stay healthy.
A．Smile B．Smiling
C．Smiles D．Smiled
( A )(3) for me at the bus station across from the post office.I can find you easily.
A．Wait B．To wait
C．Waiting D．Waits
( A )(4)Boys and girls, learning and have fun!
A．keep B．to keep
C．keeping D．kept
( A )(5) carefully, please! Look at the road sign.There is a school ahead.
A．Drive B．To drive
C．Driving D．Drives
( C )(6)Sandy, for some information about the topic.Then share it with us, please.
A．is searching B．searches
C．search D．will search
设计意图：通过活动1至活动4的练习，让学生更好地学习和掌握祈使句的用法，同时让学生巩固本模块中所学的词汇与短语。
环节3 学习Around the world
1．让学生阅读Around the world中的短文，并勾画出自己认为值得借鉴的句子或短语。
2．教师请两名学生用英语简单地复述该篇短文。
设计意图：通过学习Around the world中的文章，可以拓展学生的视野，同时呼应本模块的主题。
环节4 学习活动5－8
1．让学生浏览活动5的题目，明确题意，然后将学生分为两人一组，谈论中国有哪些不同的打招呼的方式和肢体语言，并做好记录，为制作海报做好准备。
2．让学生浏览活动6的题目，将活动5讨论的结果整理好，写在海报上。
3．让学生找或画一些相关的图片，作为制作海报的素材，并把他们加到海报上。
4．让学生在课堂上互相展示自己制作的海报，同学们间相互借鉴、交流，取长补短，相互评价，最后教师进行总结。
设计意图：通过这四个活动的讨论以及制作有关中国人的肢体语言的海报，既可以复习和巩固本单元的知识，又可以锻炼学生的动手操作能力，使课堂内容丰富有趣。
板书设计
Module 11 Body languageUnit 3 Language in use
bring，stand in line，on time，bring sth.into...，hold on to，point at Make a poster about body language in China.Show your poster to your classmates.
练习设计
请完成本课对应训练！
