第二课时 Unit 1 It's so beautiful!
教学过程
环节1 新课导入
T：In our last lesson, we have learned a conversation about music.Can you still remember conversation in Activity 3 Let me ask you a few questions.First, what are they listening to
S1：They are listening to The Blue Danube.
T：Great! Is it by Strauss or Mozart
S2：It's by Strauss.
...
设计意图：通过师生之间的对话，回顾上一课时的学习内容，循序渐进地引入本课时的学习内容。
环节2 学习活动4－6
1．让学生回顾并朗读活动3中的对话，然后完成活动4的表格。教师抽选一两名学生进行作答，并核对答案。
2．让学生浏览活动5方框中的单词和下面的几个句子，掌握其大意，然后用所给词的适当形式完成句子。教师核对答案。
3．让学生浏览活动6的三个句型，然后根据自己的实际情况完成句子。教师邀请两名学生分享自己的句子并予以点评。
设计意图：通过活动4至活动6的练习，培养学生从文章中提取细节信息的能力，同时有助于学生巩固已学知识。
环节3 学习活动7、8
1．让学生朗读活动7中的句子，理解每个句子的含义，并试着朗读。
2．教师播放活动7的录音，让学生整体感知句子的语音语调。
3．教师再次播放录音，学生模仿其语音语调进行跟读，教师注意指正学生的发音问题。
4．让学生两人一组，以活动8的对话为例，互相谈论喜欢和不喜欢的音乐类型。
5．教师邀请两组学生当堂表演对话，并邀请两名学生进行点评。
设计意图：通过活动7的听力练习及教师的指导，可以帮助学生提高英语口语水平和听力能力；通过最后的对话练习，让学生学会将目标语言运用到日常交际中去，能够自由地谈论自己喜欢的音乐。
板书设计
Module 12 Western musicUnit 1 It's so beautiful！
My favorite music is...I like it because...My parents like...
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Unit 2 Vienna is the centre of
European classical music.
教学过程
环节1 新课导入
T：In our last lesson, we have learned one passage about the city of music—Vienna.Today, let's get to know more about it.Then we'll try to write a passage about the Chinese composer Xian Xinghai, using the words and phrases we have learned.Now, please read the passage in Activity 2 loudly.
设计意图：通过教师引导学生回顾上一课时的学习内容的方式，为本课时的学习做好准备。
环节2 学习活动3、4
1．让学生回顾活动2的短文，然后回答活动3的五个问题。教师核对答案。
2．让学生浏览活动4方框中的单词和短文，理解其大致意思，然后用所给词的正确形式完成练习，教师核对答案。
设计意图：通过活动3和活动4的练习，可以加深学生对文章的理解，培养学生从短文中提取细节信息的能力，巩固学生对所学知识的掌握和运用，为下一环节的写作练习做准备。
环节3 学习活动5
1．让学生浏览活动5中关于音乐家冼星海的资料，然后写一篇介绍冼星海的短文。
2．教师讲解Learning to learn的内容。
3．教师将作文收集起来，挑选出几篇优秀的作文在全班分享，学生借鉴学习这些文章中用得好的句子和表达方式。
设计意图：写作的练习，既让学生巩固了所学的知识点，又培养了学生运用目标语言进行写作的能力。
板书设计
Module 12 Western musicUnit 2 Vienna is the centre of European classical music.
Writing Practice：Write a passage about the famous Chinese composer Xian Xinghai.
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Unit 2 Vienna is the centre of European classical music.
单元目标
重点单词 musician n．乐手；音乐家centre n．中心European adj.欧洲的classical adj. 经典的；古典的century n. 世纪composer n．作曲家elder adj.年长的waltz n. 华尔兹舞(曲)another pron.又一个；再一个piece n．(写作、音乐或艺术的)作品poor adj.贫穷的perfect adj. 完美的
重点短语 dance music舞曲
重点句子 1.Vienna is a beautiful old city on the River Danube in the center of Europe.维也纳是位于欧洲中部多瑙河畔的一座古老而美丽的城市。2．His dance music made him famous all over Europe.他的舞曲让他享誉欧洲。
重点句子 3.Mozart was another very important composer.莫扎特是另一位非常重要的作曲家。4．Think about whether you are writing about something that is still true now or happened in the past.想想你写的内容是现在仍然存在的还是仅发生在过去的。
教学难点 掌握阅读技巧；掌握本课时的重点单词和短语；能写介绍名人的文章
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．He is a famous musician(音乐家) in China.
2．It is a well known shopping centre(中心)in Chengdu.
3．He has been to many European countries.
4．Come and meet my elder sister Jane.
5．Jim is perfect(完美的) for the job.Nobody can do better than him.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
His dance music made him famous all over Europe.舞曲
教学过程
环节1 新课导入
教师PPT展示以下几张图片，然后询问学生以下问题。
T：Do you know them
Ss：Yes, we do.
T：What do they do
S1：They are musicians.
T：What do you think of their music
Ss：...
设计意图：以图片的形式进行直观的教学，通过展示著名音乐家的图片，吸引学生的注意力，自然地过渡到本课时的主题上来。
环节2 学习活动1、2
1．让学生观察活动1的图片，并浏览方框中的单词，然后运用单词对图片进行描述。教师邀请两名学生当堂分享自己的描述。
2．教师播放活动2的短文录音，学生在听的过程中标出其中的生词、重要短语及难句。
3．教师对重难点知识进行讲解。
4．让学生精读短文，完成活动2短文后的练习，教师核对答案。
5．要点点拨。
His dance music made him famous all over Europe.
“make sb./sth.＋adj.”意为“使某人/某物……”，形容词作make的宾语补足语。例：Waiting for her made me angry.一直等她让我生气。【拓展】make sb.do sth.让某人做某事。例：Hard work makes me tired.艰苦的工作让我疲惫。
6．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)那则好消息使我们都高兴。
The good news made us all pleased/happy.
(2)艾米丽的妈妈不允许她看电视，这让她一整天都不高兴。
Emily's mother didn't allow her to watch TV; it made her unhappy all day.
(3)你最好设法另外找一份工作。
You'd better try and find another job.
设计意图：通过阅读，可以帮助学生提高从文中寻找关键信息的能力，并提高学生的综合阅读能力。
板书设计
Module 12 Western musicUnit 2 Vienna is the centre of European classical music.
musiciancentre，European，classical，century，composer，elder，another，piece，poor，perfect，dance music Vienna is a beautiful old city on the River Danube in the center of Europe.His dance music made him famous all over Europe.Mozart was another very important composer.Think about whether you are writing about something that is still true now or happened in the past.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点单词 sad adj.令人悲伤的；令人难过的
重点句子 1.Me too.我也是。2．That's sad! 太悲惨了！3．Every year, the Vienna New Year's Concert takes place on 1st January.每年，维也纳新年音乐会都在1月1日举办。4．It is a classical music concert and it always includes pieces of music by the Strauss family.这是一场古典音乐会，音乐会上总会包含几首施特劳斯家族的乐曲。
教学难点 学生能够运用感叹句来表达自己的情感；能够运用选择疑问句来询问别人的观点
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．What fun!
2．What a pity!
3．What a good time they are having!
4．What beautiful flowers these are!
5．What fine weather it is today!
结论：感叹句的句式结构如下：
(1)What (a/an)＋单数可数名词！(2)What a/an ＋形容词＋单数可数名词(＋主语＋谓语)！(3)What ＋形容词＋复数可数名词/不可数名词(＋主语＋谓语)!
教学过程
环节1 新课导入
教师用PPT展示下面一张图片，然后与学生进行对话，有目的地引入感叹句的学习。
T：What is it
S1：It's a nice pencil box.
T：What a clever boy/girl.The pencil box is quite nice.Do you think so
Ss：Yes.
T：Well, we can say with the exclamatory sentence (感叹句)“what a big pencil box it is！”
...
设计意图：用图片和提问的方式导入本课的重要语法点——感叹句，这样既吸引了学生的注意力，又为本课时的学习做好了铺垫，让学生体会感叹句的作用。
环节2 学习活动1－4
1．让学生观察Language practice方框中的句子，并试着总结黑体部分的规律；然后教师对句子中涉及的语法进行讲解。
2．让学生逐一完成活动1至活动3的练习，教师请学生分别来回答这些题目，然后教师指导学生订正答案。
3．让学生浏览活动4方框中的单词，明白其含义，然后浏览对话，用单词的适当形式补全对话。教师核对答案。
4．让学生两人一组分角色朗读对话。教师邀请两组学生当堂表演对话。
5．学以致用。(单项选择)
( A )(1)—I really love this band!
— I've got many CDs they've made so far.
A．Me too! B．Sounds good.
C．I disagree. D．I hope so.
( A )(2)The boy looked because he didn't pass his math exam.
A．sad B．sadness
C．saddest D．sadly
设计意图：通过教师系统的讲解，让学生整体学习本模块的重要语法点，并能灵活加以运用；通过不断地实践练习，让学生巩固已学知识。
环节3 学习Around the world
1．让学生浏览短文，掌握其大意，然后标出其中的生词、重要短语及难句。教师对重点知识进行讲解。
2．让学生细读短文，注意学习借鉴其中优秀的句型及表达方式。
3．要点点拨。
It is a classical music concert and it always includes pieces of music by the Strauss family.
include v．包括，包含。它作及物动词，可直接接人或物作宾语，不能用于进行时态。例：The plan includes most of your suggestions.这个计划里包含了你们大部分的建议。
设计意图：让学生学习和借鉴文中的优秀的表达方式及句型，为日后的有关音乐会或音乐家的阅读、写作做好知识储备。
环节4 学习活动5
1．让学生两人一组，根据活动5的要求进行结对练习，谈论一至两种类型的中国音乐。
2．教师邀请两组学生当堂讨论中国的音乐类型并给出自己的评价。
设计意图：丰富课堂的教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性。
板书设计
Module 12 Western musicUnit 3 Language in use
sad Every year, the Vienna New Year's Concert takes place on 1st January.
练习设计
请完成本课对应训练！Module 12 Western music
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 lively, modern, noisy, pop, rock, sound, violin，Western, by, through, both, opera, voice, drum，believe
重点短语 give sb.a break
重点句子 1.Hmm, this is Western music, isn't it 2．Can you hear the violin and the piano 3．Is this by Strauss or Mozart 4．This is called The Blue Danube.5．It goes through Vienna.6．Listen to this fantastic voice.7．Give us a break!8．It's so noisy!9．I don't believe it!
Unit 2 重点单词 musician, centre, European, classical, century, composer, elder, waltz, another, piece, poor, perfect
重点短语 dance music
重点句子 1.Vienna is a beautiful old city on the River Danube in the center of Europe.2．His dance music made him famous all over Europe.3．Mozart was another very important composer.4．Think about whether you are writing about something that is still true now or happened in the past.
Unit 3 重点单词 sad
重点句子 1.Me too.2．That's sad!3．Every year, the Vienna New Year's Concert takes place on 1st January.4．It is a classical music concert and it always includes pieces of music by the Strauss family.
语法目标 掌握感叹句和选择疑问句的用法
技能目标 能用英语谈论音乐和著名的音乐家
写作目标 能写与某位音乐家有关的文章
情感目标 通过对西方音乐的了解，拓展学生视野，培养学生热爱生活、热爱音乐、积极乐观的精神
第一课时 Unit 1 It's so beautiful!
单元目标
重点单词 lively adj. 活泼的；轻快的modern adj. 现代的noisy adj.吵闹的pop adj.流行的；受欢迎的rock n．摇滚乐sound n．声音violin n．小提琴Western adj. 西方的by prep.由……创作；被；由through prep. 穿过both pron.两个；两者opera n．歌剧voice n. 声音drum n．鼓believe v．相信
重点短语 give sb.a break放过某人；让某人清静一会儿
重点句子 1.Hmm, this is Western music, isn't it 嗯，这是西方音乐，不是吗？2．Can you hear the violin and the piano？你能听见小提琴和钢琴演奏的声音吗？3．Is this by Strauss or Mozart？这是施特劳斯还是莫扎特的作品？4．This is called The Blue Danube.它(这首乐曲)叫《蓝色多瑙河》。5．It goes through Vienna.它流经维也纳。6．Listen to this fantastic voice.你听这美妙的嗓音。7．Give us a break! 让我们清静一会儿吧！8．It's so noisy! 太吵了！9．I don't believe it! 我不相信！
教学难点 让学生掌握一些与音乐相关的词汇及表达个人喜好的习惯用法；初步了解感叹句和选择疑问句的用法
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．We live in a modern /'m d n/ society.现代的
2．Don't be so noisy /'n Izi/! Your baby brother is sleeping.吵闹的
3．Do you like listening to rock /r k/ music 摇滚乐
4．He can play the violin / vaI 'lIn/ very well.小提琴
5．Her voice /v Is/is so sweet, isn't it 声音
教学过程
环节1 新课导入
T：Hello, everyone! Do you like music What kind of music do you know
S1：Yes, I like music.I like pop music best.And my favorite pop singer is Jay Chou.
S2：I don't like pop music.I like soft music.
Ss：...
设计意图：通过对学生感兴趣的话题进行提问，能调动学生参与课堂讨论的积极性；通过师生对话互动的方式直接导入课题，起到自然过渡的作用。
环节2 学习活动1－3
1．让学生浏览活动1方框中的单词，弄清词义，为听力做准备。
2．教师播放活动1的录音，学生听录音并按照听到的顺序给单词标序号。教师请学生起来回答，然后核对答案。
3．让学生两人一组，根据活动1的对话内容，并围绕活动2的四个问题展开谈论。
4．教师再次播放录音，学生检查自己的答案是否正确。教师核对答案。
5．教师播放活动3的录音，学生轻声跟读，整体感知材料内容。跟读时，学生应注意其语音语调。
6．让学生快速浏览活动3的对话及小贴士Everyday English的内容，把握对话的主题，并标出其中的生词、重要短语和难句。随后教师进行讲解、分析。
7．让学生再次仔细阅读对话，完成对话后的练习。教师核对答案。
8．让学生四人一组，分角色朗读活动3的对话，教师抽选两组学生当堂表演对话，并邀请其他学生进行点评。
9．要点点拨。
(1)Hmm，this is Western music，isn't it
本句是一个反意疑问句，也叫附加疑问句，其构成为：陈述句＋简略疑问句。其中疑问句部分的主语常使用人称代词，与陈述句部分的主语在人称和数上保持一致。若陈述句部分则为肯定句式，附加疑问句部分则使用否定形式；陈述句部分为否定句式，附加疑问句部分则用肯定形式。即：前肯后否，前否后肯。 例：He's late，isn't he？他迟到了，不是吗？You don't go to school by train, do you？你不坐火车上学，是吗？
(2)This is called The Blue Danube.
本句是一般现在时的被动语态，其构成为：am/is/are＋动词的过去分词。主语和谓语动词之间是动宾关系。例：The floor is cleaned by the cleaner every day，so it's very clean.因为清洁工每天打扫地板，所以地板很干净。
10．学以致用。(单项选择)
( B )(1)Professor Tu Youyou never stops doing research on Chinese medicine， ？
A．is she B．does she
C．isn't she D．doesn't she
( B )(2)—Don't be late for school next time， ？
—No，I won't.A．are you B．will you
C．do you D．did you
( B )(3)—How clean and tidy your bedroom is!
—Thank you.It every day.
A．cleans B．is cleaned
C．was cleaned D．is cleaning
设计意图：通过听力练习，可以提高学生的听力技巧与能力；通过对话学习，让学生了解一些关于音乐方面的常识；通过分组练习对话，培养学生的口语能力。
板书设计
Module 12 Western musicUnit 1 It's so beautiful！
lively, modern, noisy，pop, rock, sound, violin，Western, by, through，both, opera, voice，drum, believe, give sb.a break Can you hear the violin and the piano Is this by Strauss or Mozart This is called The Blue Danube.
练习设计
请完成本课对应训练！
