第二课时 Section A (3a－4b)
课时目标
重点单词 king n．国王；君主power n．权利；力量prime adj.首要的；基本的minister n．大臣；部长banker n．银行家fame n．名声；声誉pale adj.苍白的；灰白的queen n．王后；女王examine v．(仔细地)检查；检验nor conj.& adv.也不palace n．王宫；宫殿wealth n．财富grey adj.(天空)阴沉的；昏暗的；灰色的lemon n．柠檬uncomfortable adj.使人不舒服的；令人不舒适的
重点短语 call in 召来；叫来neither...nor...既不……也不……to start with起初；开始时take one's position取代某人的位置
重点句子 1.He slept badly and didn't feel like eating.他睡眠不好，并且不想吃东西。2．His face was always pale as chalk.他总是脸色苍白。3．Neither medicine nor rest can help him.药物和休息都不能帮助他。4．What he needs is the shirt of a happy person to wear.他需要的是穿乐者之衫。
教学难点 练习本单元的重要语法结构；让学生在阅读过程中学习一些重要短语和习语
自主学习
一、用所给词的适当形式填空。
1．He was one of the most powerful(power) men in Bohemia.
2．The companies get advice from the banker(bank)．
3．He left as a poor，working class boy and returned as a wealthy (wealth) man.
4．If a doctor examines (examine) you，he looks at your body to check if you are healthy.
5．This sofa is so uncomfortable (comfortable)．I don't like it.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．He slept badly and didn't feel_like_eating.想吃东西
2．His face was always pale_as_chalk.苍白
3._Neither medicine nor rest can help him.既不……也不……
4．I'm always worried about losing_my_power.Many people are trying to take_my_position.丧失权利；取代我的位置
教学过程
环节1 新课导入
Show pictures which express power，money and fame.Ask the students about their feelings.
设计意图：通过图片和问题相结合的方式，激发学生头脑中储存的关于情感方面的词汇，在复习情感词汇的同时，引入新课的学习。
环节2 学习3a－3c
1．让学生先观察3a中的图片，并询问学生：Who is the man？Do you think he is happy？让学生根据图片内容进行猜测并回答。
2．浏览3a方框中的问题，理解每个问题的意思。
3．让学生快速阅读3a的文章，了解文章大意并回答方框中的4个问题。
4．教师用图片、肢体语言和夸张的表情复述3a的故事，加深学生对课文的印象，然后讲解文章的知识点。
5．让学生再次细读文章，然后完成3b中的习题。
6．把学生分成若干小组并给组内每个学生分配角色，让学生在组内练习表演故事，10分钟后邀请一组学生当堂表演该故事。
7．要点点拨。
(1)He slept badly and didn't feel like eating.
feel like doing sth.意为“想要做某事”，相当于want to do sth./would like to do sth.。
(2)Neither medicine nor rest can help him.
neither...nor...意为“既不……也不……；……和……都不”，其含义是否定的，可连接任意两个并列的成分，谓语动词的单复数遵循“就近原则”。【链接】①either...or....意为“或者……或者……；不是……就是……”，表示两者之一，连接句子中两个并列的成分，谓语动词的单复数采取“就近原则”。②both...and...表示“既……又……；两个都”，连接任意两个并列成分，作主语时谓语动词用复数形式。
(3)What he needs is the shirt of a happy person to wear.
此处what he needs 是主语从句，单个主语从句作主语时，谓语动词用单数形式。此处的to wear是目的状语。
8．学以致用。
(单项选择)
( D )(1)There's no ticket left for Lang Lang's piano concert. ________ you ________ your sister can go to it.
A．Both；and B．Not only；but also
C．Either；or D．Neither；nor
(写出同义句，一空一词)
(2)I feel like going out for a walk.
＝ I want to go out for a walk.
＝ I would like to go out for a walk.
(3)The manager made Tom take Jack's position.
＝The manager made Tom take Jack's place.
＝The manager made Tom take the place of_Jack.
设计意图：让学生掌握快速阅读和精读的方法；通过3a和3b中的练习，锻炼学生通过阅读完成任务的能力。
环节3 学习Grammar Focus－4b
1．让学生大声朗读Grammar Focus中的句子，然后观察、归纳并总结其中的语法结构：make＋sb.＋do sth.；make＋sb.＋adj.。
2．让学生先浏览4a中的文章，了解其大意后补全短文，然后让学生互相核对答案。
3．让学生根据自己的实际情况完成表格中的You栏；然后根据表格列出的问题，随机抽选两名同学询问并记录他们的情况。
4．要点点拨。
make作使役动词的用法
make作使役动词，意为“使；迫使”，其常用结构如下：①make ＋ sb.＋adj.使得某人…… 例：The news made him happy.这个消息让他很开心。②make sb.do sth.(不能带不定式符号to)使得某人做某事。【注意】make sb.do sth.的被动结构是sb.be made to do sth.，意为“某人被迫做某事”。当make用于被动语态时，必须带不定式符号to。例：He was made to lie in bed every day.他被迫每天躺在床上。
5．学以致用。(汉译英)
(1)金钱和名誉并不总是让人幸福。
Money_and_fame_don't_always_make_people_happy.
(2)这个消息令我整夜睡不着觉。
This_news_makes_me_awake_all_night.
(3)什么事能够让你这么激动？
What_makes_you_so_excited _
设计意图：通过让学生观察、归纳并总结出make的相关结构和用法，可以充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习的能力；然后通过4a和4b的练习，巩固make相关结构的用法；最后通过采访活动，用目标语言来练习口语表达能力。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry.Section A(3a－4b)
make sb.do sth.make sb.＋adj. He slept badly and didn't feel like eating.Neither medicine nor rest can help him.What he needs is the shirt of a happy person to wear.
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Section B (1a－1e)
课时目标
重点短语 remain unhappy 还是不高兴search for搜寻even though即使
重点句子 1.The king suddenly becomes happy without the shirt of a happy person.没有乐者之衫，国王突然变得高兴了。2．The general searched for three days and found a happy person.这位将军搜寻了三天并找到了一个快乐的人。3．What made the poor man so happy even though he had no power，money or fame？是什么让这个穷人如此高兴，即使没有权力、金钱和名誉？
教学难点 让学生明白“make sb.＋adj.”结构中的形容词可以用动词的过去分词来代替
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Please remain /r 'me n/ seated until all the lights are on.保持；留下；逗留
2．He is the general /'?en( )r( )l/ of the king.将军，上将
3．Suddenly /'s d nl /，there was a loud bang.突然
4．Two more bodies were found after a search /s ?/ of the woods.搜索；搜寻；调查
5．I realized /'r la zd/ that I made a big mistake.意识到
教学过程
环节1 新课导入
老师逐个采访学生并用“make sb.＋adj.”结构的句式询问问题。
T：What makes you happy / sad / nervous / relaxed /interested/...？Why
S1：...
设计意图：通过问答的方式，引导学生畅所欲言，既复习了关于情感的形容词，又练习了学生的口语。
环节2 学习1a－1e
1．让学生浏览1a方框中的关于“不高兴的国王”的不同的故事结局，并让学生选出自己认为正确的一项。
2．让学生小组讨论，谈谈该故事有无其他有可能出现的结局。完成1b的任务。
3．让学生先读1c的题干并浏览1c的内容，预测听力材料的主要内容，然后听录音，选出故事后面发生的事情。
4．再播放一遍录音，让学生回答1d中的问题。
5．让学生分组讨论1e中的问题，然后分角色表演故事的剩余部分。
设计意图：先通过1a和1b的学习，提前预测了故事的结局，为听力练习做好准备；再通过听力学习，确认故事的结局，验证预测的结果；最后表演对话，让学生大胆开口，学以致用。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry.Section B(1a－1e)
remain unhappy search for even though
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Section B (3a－Self Check)
课时目标
重点短语 win/ lose a competition赢得/输掉比赛get good/ bad grades 得高分/低分in front of在……前面get into a fight with sb.和某人打架
重点句子 1.How did it make you feel？它让你感觉怎么样？2．What did you learn from the experience 你从这次经历中学到了什么？3．It can make me nervous if too many people follow me around.如果太多人在我周围，会让我紧张。
教学难点 运用本单元所学单词或短语有逻辑地表述自己的情感和描写影响自己情绪的事物
自主学习
根据所给的短语或句型仿写句子。
1．make sb.＋adj.
Soft_music_makes_me_relaxed.
2．make sb.do sth.
Loud_music_makes_me_want_to_dance.
3．It was the...of my life.
It_was_the_best_summer_holiday_of_my_life.
4．It made...feel...
It_made_me_feel_lucky_to_have_a_good_friend_like_her.
5．From this experience，I have learned that...
From_this_experience，I_have_learned_that_a_friend_in_need_is_a_friend_indeed.
教学过程
环节1 新课导入
邀请一名学生来复述2b的故事，引导学生复习讲故事的方法，以及上一课时所学的重要短语和句型。如：keep one's eyes on...，let...down，kick sb.off，be hard on sb.，rather than，pull together，from his mistakes，be really worried，with courage rather than fear in his heart，to one's surprise and relief，It was the...of my life，It made...feel...等。
设计意图：通过复述故事，让学生既复习了上节课的内容，也复习了讲述故事的方法，为后面的学习作好铺垫。
环节2 学习3a、3b
1．学生分为两人一组，一人列出让自己高兴的事情，另一人列出让自己难过的事情，看谁列得多。
2．让学生浏览3a方框中的事情，看看与自己是否有相同经验，并和同伴谈谈此事。
3．让学生再读一遍2b中的故事，注意故事的逻辑线索，并找出故事的关键线索：what、when、where、how等。
4．让学生借助3b中的问题和2b的故事来写出自己的故事。
5．学生开始写作，教师可以巡视指导；然后检查学生写的故事，并抽几名学生展示自己的习作，教师和同学们指出问题，互相学习。
设计意图：通过完成3a的讨论和3b中的所列出的故事的关键信息，为写作打下了基础，构建好了框架；然后让学生独立写作，培养学生独立完成任务的能力；通过展示学生的习作来互相学习，让学生发现自己的不足。
环节3 学习Self Check
1．让学生朗读1下面方框中的单词，然后独立完成1中的任务，教师核对答案。
2．让学生分两组进行比赛，一组写积极类形容词，另一组写消极类形容词，看谁写得多。
3．让学生先浏览2的题干，确认此题造句的关键词为make，完成练习，然后全班核对答案。
4．邀请一名学生朗读3下面方框内的词语，理解词语的意思。
5．让学生把方框中的事物按照自己认为的重要程度排序，并为每一个排序写一条原因。教师抽取几名学生的排序并询问原因。
6．教师展示自己对这些事物的排序和原因，教导学生正确的人生观和价值观。
7．学以致用。(用方框内所给短语的适当形式填空)
(1)She won_a_competition yesterday，so she felt excited.
(2)If you_get_into_a_fight_with your classmate，what can you do to make peace with him
(3)I am stressed out each time I make a speech in_front_of many people.
(4)I am afraid I will get_bad_grades this time，because I didn't have much time for study.
设计意图：通过完成Self Check中本课所学知识的相关练习来复习所学的内容，让学生对本单元的内容进行整体把控，及时查漏补缺。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry.Section B (3a－Self Check)
win/ lose a competitionget good/ bad gradesin front ofget into a fight with sb. What makes you happy What makes you sad What；When；Where；How
练习设计
请完成本课对应训练！Unit 11 Sad movies make me cry.
单元目标
知识目标 Section A 重点单词 rather，drive，lately，friendship，king，power，prime，minister，banker，fame，pale，queen，examine，nor，palace，wealth，grey，lemon，uncomfortable
重点短语 would rather，drive sb.crazy/mad，the more...the more...，be friends with sb.，leave out，call in，neither...nor...，to start with，take one's position
重点句子 1.Sad movies make me cry.2．I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.3．Well，the more I get to know Julie，the more I realize that we have a lot in common.4．Umm...it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with her.5．Mmm...why don't you ask Alice to join you each time you do something with Julie 6．He slept badly and didn't feel like eating.7．Neither medicine nor rest can help him.8．What he needs is the shirt of a happy person to wear.
Section B 重点单词 weight，shoulder，goal，coach，kick，besides，teammate，courage，pull，relief，nod，agreement，fault，disappoint
重点短语 remain unhappy，search for，even though，keep one's eyes on...，let...down，kick sb.off，be hard on sb.，rather than，pull together
重点句子 1.The king suddenly becomes happy without the shirt of a happy person.2．What made the poor man so happy even though he had no power，money or fame 3．He was really worried that his coach might kick him off the team.4．But whatever it was，don't be too hard on yourself.5．The next day，Peter went to soccer practice with courage rather than fear in his heart.6．To his surprise and relief，his teammates all nodded in agreement.7．It can make me nervous if too many people follow me around.
语法目标 让学生掌握“make sb.＋infinitive without to”和“make sb.＋adj.”结构的用法
技能目标 让学生学会谈论自己的意愿和感受；学会询问某人或某物怎么了
写作目标 让学生学会对过去发生的事情表达感想
情感目标 通过本单元的学习，让学生明白事物会影响人的情感。我们应该正确对待自己的情感，快乐积极地面对生活
第一课时 Section A(1a－2d)
课时目标
重点单词 rather adv.相当；相反drive v．迫使lately adv.最近；不久前friendship n．友谊；友情
重点短语 would rather(通常缩写为'd rather) 宁愿drive sb.crazy/mad使人发疯/发狂the more...the more...越……越……；愈……愈……be friends with sb.成为某人的朋友leave out 忽略；不提及；不包括
重点句子 1.Sad movies make me cry.悲伤的电影让我哭泣。2．I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.我宁愿去蓝色海洋(餐馆)，因为我吃饭的时候喜欢听安静的音乐。3．Well，the more I get to know Julie，the more I realize that we have a lot in common.嗯，我对朱莉了解得越多，我就越意识到我们有很多共同之处。4．Umm...it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with her.嗯……这让艾丽斯不高兴了，因为她认为朱莉现在把我当成了比她更好的朋友。5．Mmm...why don't you ask Alice to join you each time you do something with Julie 嗯…… 每次你和朱莉做一些事情的时候，为什么不邀请艾丽斯一起加入呢？
教学难点 让学生学会用“make sb.do sth.”和“make sb.＋adj.”来谈论自己的感受
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．I would rather /'rɑ / have noodles than rice.宁愿
2．The heavy rain drove /dr v/ the players off the playground.迫使
3．What have you been doing lately /'le tli/ 最近
4．The two boys formed a deep and lasting friendship /'frend p/.友谊；友情
5．I decided to join /d n/ the army._参加；加入
教学过程
环节1 新课导入
Talk about things during the Spring Festival.Lead the students to describe their feelings with proper adjectives.
T：Can you remember the Spring Festival last year How did you feel at that time？Can you describe the dinner/party
Review the words：happy，excited，interesting...
设计意图：通过谈论在春节期间的感受，并导入本课的主题——谈论自己对某物或某事的感受。
环节2 学习1a－1c
1．让学生仔细观察1a中两家餐馆的图片，说出两家餐馆的特点及不同之处，并选择自己想去的餐馆，然后说明原因。
2．让学生先浏览1b的题干和表格中的内容，预测听力的大概内容和方向。
3．播放录音，完成1b的任务。
4．再听一遍录音，学生跟读对话，整体感知。
5．让学生两人一组练习1c中的对话，并邀请学生当堂表演。
6．要点点拨。
(1)I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.
would rather do sth.宁可/宁愿做某事；还是做某事好些。would rather后接动词原形。
(2)But that music makes me sleepy.
“make sb./ sth.＋adj.”意为“使某人或某物……”，其中的形容词作宾语补足语。例：The soft music makes Amy relaxed，but it makes Tina sleepy.轻音乐让埃米感到很放松，但是它让蒂娜想睡觉。
7．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)比起游泳，我宁愿去打网球。
I would_rather_play tennis_than_swim.
(2)糟糕的图片让埃米不舒服。
The awful pictures make Amy uncomfortable.
(3)这部无聊的电影使我昏昏欲睡。
The boring movie makes me sleepy.
(4)父亲正在尽他最大的努力使我们的生活变得更好。
Father is trying his best to make our life better.
设计意图：本部分通过听说结合，引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，培养学生运用目标语言进行交际的能力。
环节3 学习2a－2d
1．让学生先浏览2a下面的图片，预测听力内容，然后播放录音，学生听录音并给图片标序号。
2．再听一遍录音，让学生完成2b的任务。
3．邀请两名学生朗读2c中的对话，并理解其意思。
4．让学生两人一组，以2c中的对话作为开头，用2a和2b中的信息来续编对话，然后邀请两三组学生当堂表演对话。
5．播放2d对话的录音，让学生一边轻声跟读了解其大意，一边勾出自己不明白的地方。
6．教师讲解2d对话中的重难点和学生不明白的知识点。
7．让学生分组分角色练习对话，并邀请几组学生有感情地表演对话。
8．要点点拨。
(1)What happened
happen是不及物动词，意为“发生”。常见的用法有：①“sth.＋happen＋地点/时间”意为“某地/某时发生了某事”。②“sth.happen to sb.” 意为“某人出了某事(常指不好的事发生在某人身上)”。③“sb.happen to do sth.” 意为“某人碰巧做某事”。
(2)Well，the more I get to know Julie，the more I realize that we have a lot in common.
①“the＋比较级．..，the ＋比较级．..”意为“越……，越……”。它表示一方的程度随另一方的变化而变化。例：The faster you run，the hotter you'll be.你跑得越快，你就会越热。
②have...in common 有共同点。have后可以接something、nothing、a lot、little等词来表示程度。
(3)Mmm...why don't you ask Alice to join you each time you do something with Julie
Why don't sb.do sth. ＝Why not do sth. 为何不做……？它用来提出建议或劝告。
9．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)你为什么不和我们一起去呢？
Why_don't_you/_Why_not go with us
(2)你学得越多，你就越聪明。
_The_more you learn，the_cleverer you will be.
(3)昨天他发生了交通事故。
A car accident happened_to_him yesterday.
(4)我碰巧在街上遇见了她。
I happened_to_meet_her in the street.
(5)迈克觉得这份报告篇幅太长，因此他省略了第三段。
Mike thought the report was too long，so he left_out the third paragraph.
设计意图：通过预测听力内容，对听力信息有整体把握；通过听力填空练习指导学生快速捕捉并记录关键信息。通过2c和2d的任务，让学生进行语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry.Section A(1a－2d)
ratherdrivelatelyfriendship What happened Well，the more I get to know Julie，the more I realize that we have a lot in common.Mmm...why don't you ask Alice to join you each time you do something with Julie？
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Section B(2a－2e)
课时目标
重点单词 weight n．重量；分量shoulder n．肩；肩膀goal n．球门；射门；目标coach n．教练；私人教师kick v．踢；踹besides adv.而且teammate n．同队队员；队友courage n．勇敢；勇气pull v．拉；拖relief n．轻松；解脱nod v．点头agreement n．一致；同意fault n．过失；缺点disappoint v．使失望
重点短语 keep one's eyes on...盯着……let...down 使失望kick sb.off 开除某人be hard on sb.对某人苛刻；对某人要求严厉rather than而不是pull together齐心协力；通力合作
重点句子 1.He was really worried that his coach might kick him off the team.他真的很担心教练会把他从球队开除。2．But whatever it was，don't be too hard on yourself.但是不管发生什么，别对自己太苛刻了。3．The next day，Peter went to soccer practice with courage rather than fear in his heart.第二天，彼得没有害怕，而是勇气十足地去参加足球训练。4．To his surprise and relief，his teammates all nodded in agreement.令他意外和释然的是，他的队友都赞同地点头。
教学难点 让学生在阅读中，理解一些习语和短语的意思，提高自己的英语水平
自主学习
一、根据句意及汉语提示写出单词。
1．I scored the first goal(进球)in basketball match last week.
2．Our PE teacher is a football_coach(教练) as well.
3．Sue showed great courage(勇气)throughout her illness.
4．They had made an agreement(协议)that they would share the profits equally.
5．Great things were expected of this band，and they didn't disappoint(使失望)．
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．He was really worried that his coach might kick_him off the team.开除
2．But whatever it was，don't be_too_hard_on_yourself.对自己太苛刻
3．The next day，Peter went to soccer practice with courage rather_than fear in his heart.而不是
4．To_his_surprise_and_relief，his teammates all nodded in_agreement.令他意外和释然的是；赞同
教学过程
环节1 新课导入
T：We have learned the ending of The Shirt of a Happy Man.Can you remember the poor man's thoughts about happiness？What are your thoughts about happiness
S1：...
T：How about you (Ask another student.)
S2：...
设计意图：通过师生之间问答的方式，复习上节课所学内容，并引导学生思考自己对“幸福”的理解。
环节2 学习2a－2e
1．让学生思考2a中的两个问题，并和同伴谈谈这件事及自己的感受。
2．教师可以先谈谈自己所犯的错误及感受以作为范例，然后邀请学生分享自己的事情。
3．让学生观察2b中的图片，预测故事的内容。
4．让学生快速阅读2b中的文章，完成文章后面的排序题，并核对答案。
5．让学生再细读一遍文章，回答2c中的问题。然后全班讨论并核对答案。
6．教师和学生一起查看并讨论教材第86页蓝框中的阅读技巧，然后解释习语和短语对阅读的重要性。
7．让学生浏览2d的句子，理解其意思，然后从文中找出能替代画线部分的习语或短语。
8．将学生分为三人一组，分别担任旁白、爸爸和彼得的角色，练习表演该故事，然后邀请两组学生当堂表演该故事。
9．要点点拨。
(1)What's wrong，son
What's wrong是常用口语，其后接名词或代词时，需加介词with。其主要用法有：①询问对方有什么问题或烦心的事时，意为“怎么啦/出什么事了？”②询问某物出了什么毛病时，意为“……怎么了/出什么毛病了？”③表示不了解别人的观点或想法时，意为“……有什么不好？”④用于提出邀请或建议时，意为“为什么不……？”【拓展】与其意思相近的句子还有：What's the matter/trouble /What's up？/ What happened
(2)Ten minutes later，Peter heard his father knocking on his bedroom door.
hear sb.doing sth.听见某人正在做某事。knocking在这里作hear的宾补。【拓展】类似用法的短语还有：see/watch/find/notice sb.doing sth.看见/发现/注意到某人正在做某事。
10．学以致用。(根据汉语提示完成句子，一空一词)
(1)Jenny kept her eyes on (盯着)the book the whole afternoon.
(2)I don't want to let my parents down(失望)．
(3)He got to school late because of (由于)the bad weather.
(4)When Sarah was alone at home，she heard_ someone making noise (听见某人正发出噪音)outside.
(5)Don't be too hard on (对……太苛刻)your children.
设计意图：让学生通过阅读2b的文章，学会如何调节自己的情绪，如何与同伴沟通；同时让学生学会了如何从文中获取有效信息，并知道短语和习语对理
解文章的重要性；最后通过分角色表演对话，鼓励学生开口说英语。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry.Section B(2a－2e)
keep one's eyes on...，let...down，kick sb.off，be hard on sb.，rather than，pull What's wrong，son Ten minutes later，Peter heard his father knocking on his bedroom door.
together，from his mistakes，be really worried，with courage rather than fear in his heart，to one's surprise and relief He was really worried that his coach might kick him off the team.But whatever it was，don't be too hard on yourself.
练习设计
请完成本课对应训练！
