第三课时 Section B (1a－1e)
课时目标
重点单词 recycle v．回收利用；再利用napkin n．餐巾；餐巾纸
教学难点 能够利用所学词汇和句型为环境保护提供建议
教学过程
环节1 新课导入
教师播放一段关于地球环境遭到破坏的视频，然后提出一些问题，学生思考并回答。
T：The earth is our homeland.Do you think so
Ss：Yes.
T：But the environment of the earth is becoming worse and worse.Let's watch a short video about it.
(After watching the video)
T：What should we do to stop people from destroying our homeland
...
设计意图：通过播放一段地球环境遭到破坏的视频，引出本课的话题，同时可以吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
环节2 学习1a－1e
1．让学生浏览1a中的五个拯救地球的方法，然后将这些方法按从易至难的顺序排列。
2．让学生对比同伴的排序结果，并就此进行讨论。
3．让学生仔细观察1c的表格，预测接下来的听力内容。
4．教师播放录音，学生听录音并勾选出Julia和Jack谈论的内容，然后教师核对答案。
5．教师再次播放录音，学生边听边勾出Julia正在做的事情、将来会做的事情和她绝不会做的事情。教师请学生起来回答，然后核对答案。
6．教师再次播放录音，学生模仿录音的语音、语调进行跟读。学生在读的过程中要有感情，并注意哪些地方应该停顿或者连读。
7．学生两人为一组，根据1c表格的内容，以1e的对话为例展开讨论，教师邀请两三名学生当堂表演对话。
8．学以致用。(用所给词的适当形式填空)
(1)Don't use (use) too many plastic bags.
(2)Recycling (recycle) paper is good for our environment.
(3)We are supposed to turn (turn) off the lights when we leave the room.
(4)It's hard to stop riding (ride) in cars.
(5)Julia would never throw (throw) away litter everywhere.
设计意图：本部分的内容重在培养学生通过听录音来获取信息的能力，实现语言的输入；另外，通过跟读录音内容可以使学生掌握正确的语音、语调，纠正他们的发音，使他们能够流利地读出英语。
板书设计
Unit 13 We're trying to save the earth!Section B (1a－1e)
stop riding in cars，recycle books and paper，turn off the lights，ride a bike，turn off the shower，don't use paper towels or napkins Recycling paper is really easy.But it's hard to stop riding in cars.We really shouldn't use paper napkins.I stopped using them last year.
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Section B (2a－2e)
课时目标
重点单词 gate n．大门bottle n．瓶子president n．负责人；主席；总统inspiration n．灵感；鼓舞人心的人(或事物)iron n．铁work n．(音乐、艺术)作品metal n．金属creativity n．创造力；独创性
重点短语 throw away 扔掉；抛弃put sth.to good use 好好利用某物pull down 拆下；摧毁upside down 上下颠倒；倒转bring back 恢复；使想起；归还
重点句子 1.Do you often throw away things you don't need anymore？你经常扔掉一些你不再需要的东西吗？2．She lives in a house in the UK that she built herself out of rubbish.她住在英国的一所房子里，这房子是她自己用废弃物建造而成的。3．And the gate in front of her house is made of rocks and old glass bottles.她房屋前面的大门是由岩石和旧玻璃瓶子做的。4．He is known for using iron...他因用铁而出名……5．Not only can the art bring happiness to others，but it also shows that even cold，hard iron can be brought back to life with a little creativity.这种艺术不仅能给别人带来快乐，而且还表明了只要拥有一点创造力，即使是又冷又硬的铁也会恢复活力。
教学难点 掌握本课的重要词汇和句型
自主学习
一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．After school，the children poured out of the school gate.
2．President Donald Trump was once a businessman.
3．Those stories later became the inspiration(灵感) for Mo Yan's writing.
4．The little girl is full of creativity(创造力)．
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．I never throw anything useful away.扔掉；抛弃
2．We should put fresh water to_good_use.好好利用
3．Several houses were pulled_down to make way for the new road.推倒；拆掉
4．Then，the oldest monkey hangs on the tree upside down，with his feet on the branch.上下颠倒
5．Your article brought_back heppy memories of mine.使想起
教学过程
环节1 新课导入
T：We've known many ways to help protect our planet.What else can we do to make our planet better
S1：Save water and electricity.
S2：Recycle paper.
S3：...
T：Good! I'll share some good ideas with you.Look at these pictures.(The teacher shows some pictures about ways to protect the environment.)
设计意图：通过探讨思考保护环境的方法，既帮助学生回忆了上个课时的内容，又为新课的学习作了铺垫。
环节2 学习2a－2e
1．进入2a，让学生观察2b的标题和图片，猜一猜这篇文章主要讲什么内容。
2．让学生快速阅读2b的文章，掌握其大意，并勾出其中的生词、重要短语和难句。
3．教师讲解这篇文章，帮助学生理解短文内容，掌握重要知识点。然后让学生完成2b的表格内容，并邀请学生分享他们的答案。
4．让学生浏览2c方框中的短语，并用其适当形式填空。教师在学生完成该题后引导学生核验答案。
5．让学生浏览2d方框中的单词，然后在2b的文章里勾出相似的单词，体会其含义，并总结出它们的不同点。
6．学生四人为一组，组内成员共同讨论在拯救地球的活动中，哪些是普通人每天都可以做的？哪些是需要政府和特殊组织才能做的？然后列出一份清单。
7．教师请两组学生各派出一名代表发言，与其他同学分享本组讨论的成果。
8．要点点拨。
(1)And the gate in front of her house is made of rocks and old glass bottles.
【辨析】be made of与be made from
两者都表示“由……制成”，但用法有区别。
①be made of 常常表示原材料未发生化学变化，从成品中仍可看出原材料；
②be made from常常表示原材料经过化学变化，从成品中看不出原材料。
(2)He is known for using...
be known for 因……而著名，相当于be famous for。【拓展】be known as 作为……而著名；be known to 为……所熟知。
9．学以致用。(根据句意及首字母或汉语提示写出单词或短语)
(1)Lu Xun's novels are known to us.We learn them in our school.
(2)The red wine is made_from (由……制成) grapes.
(3)Jay Chou is known_as (作为……而出名) a pop singer.
(4)The table is made_of (由……制成) wood.
设计意图： 这是一个阅读综合练习，先从图片和标题预测文章的中心思想，再完成寻找细节信息的任务，逐步递进，符合阅读教学的整体性原则。
板书设计
Unit 13 We're trying to save the earth!Section B (2a－2e)
throw away，put sth.to good use，pull down，not...anymore，hear of，bring back，build sth.out of，sell sth.online 前缀：in /im ，re ，un ，dis 后缀： ly， ful， less， ness， ship， er/ or， y， al， hood， ing， ed， tion， sion， tive， ese， ment
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Section A (3a－4c)
课时目标
重点单词 shark n．鲨鱼fin n．(鱼)鳍cruel adj.残酷的；残忍的harmful adj.有害的chain n．链子；链条ecosystem n．生态系统industry n．工业；行业law n．法律；法规scientific adj.科学上的；科学的afford v．承担得起(后果)；买得起reusable adj.可重复使用的；可再次使用的transportation n．运输业；交通运输
重点短语 be harmful to 对……有害at the top of 在……顶部或顶端the food chain 食物链take part in 参加turn off 关掉pay for 付费；付出代价take action 采取行动
重点句子 So far，no scientific studies have shown that shark fins are good for health，so why eat them？到目前为止，并没有科学研究表明鱼翅羹对健康有益，那为什么要吃呢？
教学难点 掌握现在进行时、used to、被动语态、现在完成时和情态动词的结构和用法
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．We're_trying to save the earth!
2．Yes，I used_to_be able to see stars in the sky.
3．The air is badly polluted.
4．Many have_heard_of shark fin soup.
5．Yes，we can't_wait any longer to take action!
总结：(1)“be＋v. ing形式”构成现在进行时。(2)used to后接动词原形，表示过去存在某种状态或过去经常发生的动作。(3)被动语态的结构为“be＋及物动词的过去分词”。(4)现在完成时的结构为“has/have_＋动词的过去分词”。(5)情态动词必须和实义动词或be动词一起构成谓语，且其后的动词用原形。
教学过程
环节1 新课导入
T：Do you know sharks
Ss：Yes，sharks are very big and strong.
T：But many sharks are killed by people every year.
Do you know the reason
Ss：No，I don't know.
T：Have you heard about shark fin soup Now many sharks are killed for this kind of soup.Sharks are fewer and fewer.What should we do Let's look at activity 3a on page 99.
设计意图： 通过师生之间的问答引入新话题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
环节2 学习3a、3b
1．教师播放3a的课文录音，让学生一边听，一边把握每段的段意，再总结出本篇文章的主旨大意。
2．让学生阅读3a的课文，勾画出其中的生词、重点短语和难句。
3．教师对文中的知识点进行讲解，然后让学生完成3a的表格。教师邀请两三名学生分享他们的答案，并给予核验。
4．学生再次阅读文章，然后用方框中的连词完成3b的填空练习。教师引导学生核验答案。
5．教师点名，邀请三名学生朗读3a的文章(一人一段)。注意学生的语音、语调，适时纠正。
6．要点点拨。
This is not only cruel，but also harmful to the environment.
not only...but also...意为“不仅……而且……”，用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者。其中的also有时可以省略；若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近谓语的主语在人称和数方面保持一致。【拓展】not only...but also...连接两个句子时，not only后的句子要用部分倒装结构。
设计意图：通过阅读和学习课文内容，帮助学生掌握本课时重要的单词、短语和句子；通过点名请学生起来朗读，可以锻炼学生的口头表达能力，同时也可以加深他们对课文的印象，达到巩固的效果。
环节3 学习Grammar Focus－4c
1．让学生朗读Grammar Focus中的句子，试着总结其中的语法知识点。
2．让学生用所给词的适当形式完成4a的练习，教师请几名学生起来回答，然后核对答案。
3．让学生使用方框中的情态动词补全4b的短文，教师核对答案。
4．让学生与同伴相互讨论，列一张人类能为保护环境所做的事情的清单。
5．教师邀请两三组学生当堂进行对话练习，并给予意见和建议。
6．学以致用。(根据句意及首字母或汉语提示写出单词)
(1)Plastic bags are harmful to the environment.
(2)Maybe you fear that they won't be able to find the solutions to the problem of air pollution.
(3)The government should make some laws to protect the environment.
(4)The car industry (工业) is important for the development of the city.
(5)He used some scientific(科学的) methods to achieve his dream.
设计意图：通过语法总结，让学生掌握本课的语法重点；通过一系列的练习，有助于学生巩固所学知识，培养学生综合运用的能力。
板书设计
Unit 13 We're trying to save the earth!Section A (3a－4c)
be harmful toat the top ofthe food chainpay fortake action 语法：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、常见的情态动词的用法
练习设计
请完成本课对应训练！Unit 13 We're trying to save the earth!
单元目标
知识目标 Section A 重点单词 litter，bottom，fisherman，coal，ugly，advantage，cost，wooden，plastic，takeaway，bin，shark，fin，cruel，harmful，chain，ecosystem，industry，law，scientific，afford，reusable，transportation
重点短语 be harmful to，at the top of，the food chain，take part in，turn off，pay for，take action
重点句子 1.We're trying to save the earth!2．Everyone in this town should play a part in cleaning it up!3．Well，to cut down air pollution，we should take the bus or subway instead of driving.4．So together，our actions can make a difference and lead to a better future!5．So far，no scientific studies have shown that shark fins are good for health，so why eat them
Section B 重点单词 recycle，napkin，gate，bottle，president，inspiration，iron，work，metal，creativity
重点短语 throw away，put sth.to good use，pull...down，upside down，bring back
重点句子 1.Do you often throw away things you don't need anymore 2．She lives in a house in the UK that she built herself out of rubbish.3．And the gate in front of her house is made of rocks and old glass bottles.4．He is known for using iron...5．Not only can the art bring happiness to others，but it also shows that even cold，hard iron can be brought back to life with a little creativity.
语法目标 复习现在进行时、used to、被动语态、现在完成时和情态动词的用法
技能目标 谈论问题并找出解决办法
写作目标 针对环境问题写出自己的见解
情感目标 增加学生对环境污染问题的关注，鼓励学生养成爱护环境的好习惯
第一课时 Section A(1a－2d)
课时目标
重点单词 litter v．乱扔 n．垃圾；废弃物bottom n．底部；最下部fisherman n．渔民；钓鱼的人coal n．煤；煤块ugly adj.丑陋的；难看的advantage n．优点；有利条件cost v．花费 n．花费；价钱wooden adj.木制的；木头的plastic adj.塑料的 n．塑料；塑胶takeaway n．外卖食物bin n．垃圾箱
重点句子 1.We're trying to save the earth！我们正在尽力拯救地球！2．Everyone in this town should play a part in cleaning it up！这个镇上的每个人都应该参与进来清理它！3．Well，to cut down air pollution，we should take the bus or subway instead of driving.嗯，为了减少空气污染，我们应该乘坐公交车或地铁，而不是开车。4．So together，our actions can make a difference and lead to a better future！因此团结起来吧，我们的行动能够扭转局面，创造更加美好的未来！
教学难点 利用本课时重点词汇和句型讨论解决污染问题的方法
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．If you see litter /'l t (r)/ in the corridor，pick it up.垃圾；废弃物
2．She thinks she's ugly /' ɡl /，but she's not.丑陋的；难看的
3．It's a great advantage / d'vɑ nt ?/ to be able to speak English fluently.优点；有利条件
4．This is a wooden /'w dn/ bench.木制的
5．We should not use too many plastic /'pl st k/ bags.塑料的
教学过程
环节1 新课导入
T：OK，boys and girls！Look at these two pictures，can you use some words to describe them
S1：The sky is very blue and beautiful.
S2：The river is very clean and we can see some stones and fish in the river.
T：Let's look at another two pictures.What do you think of them
S3：The water is very dirty.
S4：There is too much smoke in the air.And the air is polluted.
设计意图：通过图片的对比直截了当地指出环境污染问题的严重性，激发学生学习本单元的积极性。
环节2 学习1a－1c
1．教师带领学生朗读1a方框中的单词和短语，并帮助学生理解其含义。
2．让学生将1a中的单词分类，并在教师的引导下补充更多相关单词，教师核对答案。
3．让学生浏览1b的表格，了解其大意，为接下来的听力活动做好准备。
4．教师播放1b中的录音，让学生根据所听内容写出所缺的单词或短语，补全句子，完成1b的任务。
5．让学生听第二遍录音，检查自己所填的答案。然后教师公布答案。教师播放第三遍录音，让学生跟读，并模仿对话中的语音、语调。
6．学生两人为一组，分角色练习1c中的对话，然后参照1a中提到的其他污染类型编新对话。
7．教师邀请两三组学生当堂表演对话。
8．要点点拨。
(1)We're trying to save the earth!
try to do sth.努力做某事。【拓展】try/do one's best to do sth.尽某人最大努力做某事。
(2)Everyone in this town should play a part in cleaning it up!
①play a part in...意为“在……中起作用，参与”，在part之前可以加一些形容词表示程度，如active、major、big等。
②clean up清理。它是一个动副型短语，代词作其宾语时，一定要放在clean和up之间。
设计意图：通过听力练习，锻炼学生对重要信息的捕捉能力；通过对话练习，可以锻炼学生的语言输出能力。
环节3 学习2a－2d
1．让学生快速浏览2a方框中的词组，预测听力内容。
2．教师播放2a中的录音，让学生圈出录音中讨论的污染类型，完成2a的任务；然后教师核对答案。
3．让学生浏览2b中的句子，理解其大意，为听力练习做好准备。
4．教师播放录音，学生根据所听内容补全句子，教师核对答案。
5．教师再次播放录音，学生模仿录音中的语音、语调进行跟读。
6．让学生两人一组进行对话练习，利用2a和2b中的信息编新对话。教师邀请两三组学生当堂表演。
7．教师播放2d的录音，让学生边听录音边理解对话内容。
8．让学生阅读2d中的对话，勾画出生词、重点短语和难句。然后教师予以讲解。
9．让学生分角色表演2d的对话。
10．要点点拨。
It's good for health and it doesn't cost anything!
【辨析】take、spend、pay与cost
①take多表示花费时间，常用于It takes sb.some time to do sth.这一句型中，其中it作形式主语。
②spend多表示花费时间和金钱，主语通常是人，常用于Sb.spend(s) some time/money on sth./(in) doing sth.句型中。
③pay多表示花费金钱，主语通常是人，常用于Sb.pay(s) money for sth.句型中。
④cost多表示花费金钱，主语通常是物，常用于Sth.cost(s) (sb.) money.句型中。
11．学以致用。(根据句意用take、spend、pay或cost的适当形式填空)
(1)That new car cost them lots of money last month.
(2)Mona spent 50 yuan on the books just now.
(3)It usually takes me an hour to do my homework.
(4)You should spend some time practicing your pronunciation.
(5)My brother paid 6,000 yuan for the new computer yesterday.
设计意图：通过2a和2b的听力练习可以锻炼学生听的能力；通过2c和2d的任务，让学生进行语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的重要句型。
板书设计
Unit 13 We're trying to save the earth!Section A (1a－2d)
land pollutionair pollutionnoise pollutionwater pollution take、spend、pay与costshould＋doused to＋dohave/has＋donebe＋done/doing
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Section B (3a－Self Check)
课时目标
重点句子 1.People should take public transportation more.人们应该更多地乘坐公共交通工具。2．The air pollution is getting worse and worse.环境污染越来越严重了。
教学难点 熟练运用本单元所学的词汇和句型书写一封信件来描述污染问题及其形成原因，并提出解决的建议
自主学习
假如你是王林，你所在的城市存在很多环境问题。请你给市长写一封信，描述一下你们城市的环境问题。另外，谈一谈这些问题是如何造成的以及你对此有什么好的建议。要求：适当发挥，不少于100词。
Dear_mayor，
I'm_writing_to_you_to_say_something_about_the_environment_problems_around_us.I_think_that_it_is_very_important_to_deal_with_the_rubbish_in_cities.Rubbish_must_be_thrown_away_or_reused_properly.Or_it_may_cause_a_lot_of_problems.It_may_pollute_the_air_and_our_drinking_water.People_may_get_ill_when_they_breathe_the_polluted_air_or_drink_the_polluted_water.
We_must_face_the_problems_and_take_action_to_solve_them.I_suggest_that_all_the_rubbish_should_be_sorted_and_sent_to_a_certain_place.Waste_gas_and_water_should_be_cleaned_before_it_goes_into_the_air_or_rivers.People_should_be_prevented_from_throwing_rubbish_everywhere.We_should_try_our_best_to_take_care_of_our_environment_and_fight_against_pollution.Let's_save_our_city_together!
Yours_sincerely，
Wang_Lin
教学过程
环节1 新课导入
At the beginning of the class，show a short video “The Wonder of Nature” to the students.After watching it，ask the students what they see in the video.
T：What do you see in the video
S1：I see blue sky，clean water，and beautiful snow mountains.
S2：I see colorful flowers，green grass and clear spring.
S3：There are some lovely animals living happily in the beautiful nature.
T：What a wonderful world the earth has given us! But some people don't take care of our earth very well.Our earth is now facing many problems.Do you know what the biggest problem is
Ss：Pollution.
设计意图：用一段关于美丽地球的视频引导学生们感受生态和谐的大自然的美好，为接下来谈论地球所面临的严峻的污染问题作铺垫，从而激起学生们强烈的环保意识。
环节2 学习3a、3b
1．先让学生浏览3a的题目，以明确题意，然后联系自己家乡的实际情况，完成3a的练习。
2．教师点名，请三名学生分享自己的观点和看法。
3．让学生就3a的信息拟一封给市长的信，信的内容可包括3b所提示的内容，可适当发挥。
4．老师邀请几名学生展示自己写的信件，并指出格式、语法、单词拼写方面的问题，给出修改建议。
5．要点点拨。
本单元的写作思路：点明写信意图→阐明问题的重要性→提出解决问题的办法→发出号召。
设计意图：通过写作练习，培养学生将已知信息整合成文章的能力。同时，邀请学生展示自己的信件有助于学生相互学习，取长补短。
环节3 学习Self Check
1．让学生根据题目要求，完成Self Check第1题中的练习，并在教师的帮助下想出更多类似的单词。
2．让学生将Self Check 第2题中的句子与相应的语法配对，教师核对答案。
3．学生两人一组展开讨论，针对活动3的污染问题，给出减轻该污染的办法。
设计意图：通过Self Check中的练习复习本单元的重点知识，培养学生总结归纳的能力。
板书设计
Unit 13 We're trying to save the earth!Section B (3a－Self Check)
Writing：Write a letter to talk about the environment problems and your suggestions.点明意图→阐明严重性→提出解决办法→发出号召
练习设计
请完成本课对应训练！
