第3课 宋代的社会生活 说课课件

课件30张PPT。川教版《中国历史》
七年级下册第七学习主题第8课教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序教
材
分
析教材地位和作用 本课是川教版《中国历史》七年级下册第7学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”的第3课，也是整个教材的第8课。在前面两课学习了宋代的政治和经济发展情况的基础上，本课学习的是宋朝的社会生活情况，三篇课文的内容间既有内在的联系，又可以帮助学生更全面完整地了解宋代各方面的历史。而且，教材对社会生活方面的历史涉及较少，所以，本课作为一个代表存在于教材之中，对学生学习我国古今社会生活方面的历史起着承上启下的作用。教
材
分
析课标要求1、了解宋代的都市生活。

2、知道宋代商业贸易的繁荣。教学目标1、了解宋代衣食住行商业娱乐情况。
2、通过分组活动，培养学生搜集整理资料能力和团结协作能力、口头表达能力、想象力。
3、通过比较分析图片，培养学生的读图能力和比较分析能力。过程与方法知识与能力情感态度与价值观通过教师创设情境，学生穿越历史，体验宋代生活，快乐地学习。
教师指导，总结
知识，升华认识。 1、认识到宋代社会生活变化是社会发展的表现。
2、认识到中华民族文明的丰富内涵。
3、通过古今联系，学生学会用联系发展眼光来看历史。 教
材
分
析难 点教
材
分
析宋代社会生活变化的原因。重 点教学重难点教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序教
法
学
法学情分析多媒体展示法、创设情境法、讲授法、设疑讨论法自学法、小组合作法、体验法、历史活动法、比较法
教
法
学
法教法学法教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序生活·导引生活·漫游生活·回味生活·升华教
学
过
程生活·导引教
学
过
程早晨“2012年12月24日，星期一，晴，早上七点，我从幸福小区的202房的家中出发去学校，天气冷了，我穿上了冬装校服，骑上单车，在早市上买了一份河粉当早餐，路过公园大门时，我看到许多老人家在里面锻炼身体，15分钟后，我到达了学校大门。”教
学
过
程生活·漫游教
学
过
程生活·漫游教
学
过
程生活·回味一、衣
1、布料：
麻布（主要布料）
棉布（南宋增多）
2、行业装: 差别大
比如文人、农民、手工业者、商贩等。教
学
过
程生活·回味3、妇女装：变化多
4、等级服：有不同分析比较唐宋女装的特点教
学
过
程生活·回味二、食。
主食：北方—面食；南方—米饭（面食比重增大）
肉食：北方—羊肉；南方—猪、鱼肉
油： 动物油 植物油。
燃料：柴草、煤炭
饮料：酒、茶
其它：素食宋代饮食米饭面食羊肉猪肉 南方 南方 北方 北方教
学
过
程生活·回味三、住。
农民：低矮的茅屋
城市平民：瓦顶平房
贵族官僚：园林式建筑
家具：种类繁多，高脚家具广泛流行《秋庭婴戏图》
宋·苏汉臣讲经图（汉代画像砖）　　墩在宋代的贵族、士大夫家庭中，可谓必备的家具。有木质，有藤编，形式多样。《秋庭婴戏图》中有开光圆墩。墩为鼓形，周身六开光，下有小角足。家具种类繁多，高脚家具广泛流行，内地人已完全改变了席地而坐的习惯。高脚家具广泛流行教
学
过
程生活·回味四、行
宋人代步的工具分为水陆两大类，
主要有：轿子、马车、驴车、牛车、
马、骡、驴、小船、配指南针的大海船。教
学
过
程生活·回味五、玩
1、北宋东京：“晓市”、“夜市”、“瓦子”
2、南宋临安：“行”、“团”、“瓦舍”
3、节日：元旦等。 宋代大城市中有固定的娱乐场所叫(瓦舍），里面有栏杆围成的供表演的场地叫（勾栏）。勾栏教
学
过
程教
学
过
程 “北宋时期的某一天，天气晴朗，我来到都城临安。在路上，我碰到了一个亲戚，他在朝廷做官，他当时穿着黄色的朝服在逛街，因为好久不见，他邀请我到他家里去做客，于是我跟他来到了他的有着园林式建筑的大宅里，午饭的主食是米饭，还有一些小吃，比如梅花包子、曹婆肉饼，饮料有可乐，饭后，我们席地而坐，喝了一会儿茶，然后我就告辞了。出门后，我到晓市买了些东西，逛了逛瓦舍，有点累，就打道回府，坐牛车回家了。” 教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序 第8课 宋代的社会生活板
书
设
计宋代的社会生活衣 食 住 行布料：
行业装：
女装：
官服：主食：
肉食：
食用油：
燃料：
饮料：
其它：农民：
城市平民：
贵族官僚：
家具：陆路：
水路：商业：
娱乐：城市教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序教
学
反
思 教师指导学生在课后以字条、面对面交流、网络等各种方式提出自己对课程的疑问和对学习的感悟，再加上多元化的教学评价，教师形成教学反思，查漏补缺，改进教学，提高教学质量。 谢谢！希望各位多批评指正！课件30张PPT。川教版《中国历史》
七年级下册第七学习主题第8课教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序教
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析教材地位和作用 本课是川教版《中国历史》七年级下册第7学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”的第3课，也是整个教材的第8课。在前面两课学习了宋代的政治和经济发展情况的基础上，本课学习的是宋朝的社会生活情况，三篇课文的内容间既有内在的联系，又可以帮助学生更全面完整地了解宋代各方面的历史。而且，教材对社会生活方面的历史涉及较少，所以，本课作为一个代表存在于教材之中，对学生学习我国古今社会生活方面的历史起着承上启下的作用。教
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析课标要求1、了解宋代的都市生活。

2、知道宋代商业贸易的繁荣。教学目标1、了解宋代衣食住行商业娱乐情况。
2、通过分组活动，培养学生搜集整理资料能力和团结协作能力、口头表达能力、想象力。
3、通过比较分析图片，培养学生的读图能力和比较分析能力。过程与方法知识与能力情感态度与价值观通过教师创设情境，学生穿越历史，体验宋代生活，快乐地学习。
教师指导，总结
知识，升华认识。 1、认识到宋代社会生活变化是社会发展的表现。
2、认识到中华民族文明的丰富内涵。
3、通过古今联系，学生学会用联系发展眼光来看历史。 教
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析难 点教
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析宋代社会生活变化的原因。重 点教学重难点教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序教
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法学情分析多媒体展示法、创设情境法、讲授法、设疑讨论法自学法、小组合作法、体验法、历史活动法、比较法
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法教法学法教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序生活·导引生活·漫游生活·回味生活·升华教
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过
程生活·导引教
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程早晨“2012年12月24日，星期一，晴，早上七点，我从幸福小区的202房的家中出发去学校，天气冷了，我穿上了冬装校服，骑上单车，在早市上买了一份河粉当早餐，路过公园大门时，我看到许多老人家在里面锻炼身体，15分钟后，我到达了学校大门。”教
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程生活·漫游教
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程生活·漫游教
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过
程生活·回味一、衣
1、布料：
麻布（主要布料）
棉布（南宋增多）
2、行业装: 差别大
比如文人、农民、手工业者、商贩等。教
学
过
程生活·回味3、妇女装：变化多
4、等级服：有不同分析比较唐宋女装的特点教
学
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程生活·回味二、食。
主食：北方—面食；南方—米饭（面食比重增大）
肉食：北方—羊肉；南方—猪、鱼肉
油： 动物油 植物油。
燃料：柴草、煤炭
饮料：酒、茶
其它：素食宋代饮食米饭面食羊肉猪肉 南方 南方 北方 北方教
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程生活·回味三、住。
农民：低矮的茅屋
城市平民：瓦顶平房
贵族官僚：园林式建筑
家具：种类繁多，高脚家具广泛流行《秋庭婴戏图》
宋·苏汉臣讲经图（汉代画像砖）　　墩在宋代的贵族、士大夫家庭中，可谓必备的家具。有木质，有藤编，形式多样。《秋庭婴戏图》中有开光圆墩。墩为鼓形，周身六开光，下有小角足。家具种类繁多，高脚家具广泛流行，内地人已完全改变了席地而坐的习惯。高脚家具广泛流行教
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过
程生活·回味四、行
宋人代步的工具分为水陆两大类，
主要有：轿子、马车、驴车、牛车、
马、骡、驴、小船、配指南针的大海船。教
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程生活·回味五、玩
1、北宋东京：“晓市”、“夜市”、“瓦子”
2、南宋临安：“行”、“团”、“瓦舍”
3、节日：元旦等。 宋代大城市中有固定的娱乐场所叫(瓦舍），里面有栏杆围成的供表演的场地叫（勾栏）。勾栏教
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过
程教
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过
程 “北宋时期的某一天，天气晴朗，我来到都城临安。在路上，我碰到了一个亲戚，他在朝廷做官，他当时穿着黄色的朝服在逛街，因为好久不见，他邀请我到他家里去做客，于是我跟他来到了他的有着园林式建筑的大宅里，午饭的主食是米饭，还有一些小吃，比如梅花包子、曹婆肉饼，饮料有可乐，饭后，我们席地而坐，喝了一会儿茶，然后我就告辞了。出门后，我到晓市买了些东西，逛了逛瓦舍，有点累，就打道回府，坐牛车回家了。” 教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序 第8课 宋代的社会生活板
书
设
计宋代的社会生活衣 食 住 行布料：
行业装：
女装：
官服：主食：
肉食：
食用油：
燃料：
饮料：
其它：农民：
城市平民：
贵族官僚：
家具：陆路：
水路：商业：
娱乐：城市教材分析1教学反思2教法学法3教学过程4板书设计5说课程序教
学
反
思 教师指导学生在课后以字条、面对面交流、网络等各种方式提出自己对课程的疑问和对学习的感悟，再加上多元化的教学评价，教师形成教学反思，查漏补缺，改进教学，提高教学质量。 谢谢！希望各位多批评指正！