(共36张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅
学习目标
分析文中的关键语句,体会“大词小用”的词语运用之妙。
整体把握课文主要内容,理解阿长的形象,体会先抑后扬的写法。
理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。
感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情,常怀感恩之心。
导入
同学们,我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。对鲁迅来说,在他的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。
重点字词
骇(hài) 孤孀(shuāng)
掳(lǔ) 惶(huáng)急
疮疤(chuāngbā) 诘(jié)问
渴慕(mù) 疏(shū)懒
霹雳(pīli) 玑(jī)
惧惮(dàn)
懿(yì) 灸(jiǔ)
颈(jǐng)子 悚(sǒng)
哀悼(dào) 粗拙(zhuō)
zhēng
正月
zhèng
正确
正
fǔ
果脯
pú
胸脯
脯
kōng
空间
kòng
空白
空
多音字
词语解释
惶急:恐惧慌张。
诘问:追问,责问。
惧惮:畏难,畏惧。
渴慕:非常思慕,文中有想得到的意思。渴,迫切地
疮疤:疮好了以后留下的疤。
震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
情有可原:按照情理,对出现的某种情况有可以原谅的地方。
霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指受到了极大的震撼。
面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。
深不可测:深得无法测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
作者
本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被北洋军阀政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受到守旧势力的排挤。正是在这一时期,他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了自己童年时期与家里的女工阿长相处的一段生活。
写作背景
本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被北洋军阀政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受到守旧势力的排挤。正是在这一时期,他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了自己童年时期与家里的女工阿长相处的一段生活。
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作,又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八卷,分为《山经》和《海经》两部分。《山经》五卷;《海经》包括《海外经》四卷,《海内经》五卷,《大荒经》四卷。它以描述各地山川为纲,记述了许多神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。
文学体裁
叙事性散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心,但在刻画人物形象上与小说不同,不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运,而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
合作探究
根据课文内容,大家讨论以下,本文可分为几个部分?应该如何概括?
一、(1~2),介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二、(3~18),写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、(19~31),写阿长为“我”寻购《山海经》,表达“我”对阿长的尊敬、感激、思念之情。升华主题。
1,熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。
第一部分,介绍阿长的身份和称呼。
第二部分,首先围绕阿长的日常言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;其次围绕阿长满肚子的烦琐礼节,详写元旦的古怪仪式,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌;再次,围绕阿长的迷信可笑,详写讲“长毛”故事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意;
第三部分,围绕阿长对“我”的真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。
从这些事情中,可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸,却乐天安命;虽没有文化、粗俗、好事、迷信,却天性淳朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼,真心实意地关心“我”,爱护“我”,努力满足“我”的愿望,这让成年之后的“我”深感惭愧,同时也对她倍加感激与怀念。
热爱、关心孩子
为“我”买《山海经》
无知、淳朴
讲“长毛”的故事
善良真诚
令人厌烦的规矩
粗俗、不拘小节
摆成“大”字的睡相
饶舌多事
切切察察的毛病
事 件
性 格
2,从这些事件中可以看出“阿长”是这样的人:
3,为什么文题是“阿长与
《山海经》”,而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事?
文中略写的“我”不大佩服阿长的几件事起到了丰富文章内容、全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。
重点情节探究
精读买《山海经》一节,即19~28段,思考并讨论下列问题,各组组长组织讨论,并做好关于本组讨论情况的笔记。
1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果。
(事情的起因)“我”曾在远房的叔祖那里听说,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。
(经过)阿长问“我”《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,便将《山海经》给“我”买来了。
(结果)“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
2.文中写了哪些人对待“我”对《山海经》的渴慕的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?
文中写那位远房叔祖疏懒,别人不肯真实地回答“我”,而长妈妈主动来问。“我”知道她并非学者,说了也无益,但既然来问,也就都对她说了。就连“我”对此也不抱什么希望,没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法,突出了长妈妈的善良和对“我”的细致入微的关爱。
3.“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”当时震惊的心理。作者得到绘图的《山海经》的欣喜之态由此可见。
4,本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,而对此前后的内容却写了不少?
1对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,给读者留下一个广阔的想象空间。
2写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因,接着写为何求之不得,如何念念不忘,写这些突出说明阿长买来《山海经》为何使“我”喜出望外。
3写“我”如获至宝的心情,写此后搜集绘画的书,写这些更能烘托出阿长为何令人尊敬,阿长的热心对“我”的成长的重要影响,表达了“我”对阿长的感激与怀念之情,突出了文章的中心。
5,为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”
这四本书虽然很粗拙,却是“我”渴慕已久的,而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的,凝聚了长妈妈对“我”的爱。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
三“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感彩不同。
第一处指敌人攻城时阿长抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现了阿长的无知可笑,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来了“我”朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
思考探究
1.回顾全文,说说本文的题目有何匠心。
阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。
题目点明了文章的主要人物和主要事件;放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
2.本文的标题是“阿长与《山海经》”,作者为什么用“阿长”,不用“长妈妈”?
答案:不同的称呼,标志着不同的身份。文章前一部分所写的人物言行,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“烦琐”,故用“阿长”更合适。所以,文题其实标示文章的一半是抑笔。再则,将阿长与《山海经》并列,看似矛盾。一个没有文化的妇女与一本古典名著怎么会联系起来了呢?有什么联系?令人好奇。再则,题目用的是写作时的口气,宜用“阿长”称呼,而“阿”字也有亲昵的意味。
3,“我”对阿长的感情是怎样变化的?
憎
恶
新
的
敬
意
完全消失
敬意淡薄
敬意
空前的
讨
厌
不大佩服
不
耐
烦
怀念
语言分析
1.但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应,而“我”却认为阿长故意害死了“我”的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”,大词小用,夸张地体现了儿童的心理,表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了“长毛”的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动地体现了儿童的天真心理,也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长的调侃。
3.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)
3阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效,是“童年的我”所惊叹的,从“成年的我”的角度来看,不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”,“应该我退让”。(这是站在“成年的我”的视角来看的,如果能从“童年的我”的视角分析,认为作者当时真的认为如此,也未尝不可。言之有理即可。)
写作特色
(1)先抑后扬,文章波澜起伏。 文本赏析
在儿童时的“我”看来,阿长谋死隐鼠,“切切察察”,爱告“我”的状,睡觉摆“大”字挤得“我”没有余地翻身,让“我”去做那些“烦琐之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情”,讲“长毛”的故事,以及关于她让那“外面的大炮”“放不出来”的讲述等,是“我”不喜欢的,都可以算“抑”。对于“我”渴慕已久的《山海经》这部书,谁也“不肯真实地回答我”,只有不识字的阿长主动来问,并把“我”的心愿一直挂在心上,最终想方设法为“我”买来了。于是“我”认为“她确有伟大的神力”,表现了“我”对阿长的佩服和敬意。这样,课文采用先抑后扬的写法,使文章波澜起伏,并充分地表达了“我”对阿长的感激和怀念之情。
新的敬意
热爱、关心
孩子
为“我”买
《山海经》
特别的敬意
无知、淳朴
讲“长毛”
的故事
不耐烦
善良、真诚
令人厌烦
的规矩
粗俗、
不拘小节
摆成“大”字
的睡相
欲扬先抑
不大佩服
饶舌多事
切切察察
的毛病
写作手法
感情变化
人物性格
事
这种写法可以使文章有层次,收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真实可感,鲜明突出。
(2)大词小用,抒发真情。
文章中,当阿长给“我”买来《山海经》后,对“我”的反应的描写:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了”“她确有伟大的神力”。这里连续用了“霹雳”“震悚”“敬意”“伟大”“神力”这样的词语,这些词分量都很重,是所谓的“大词”,专用在某些庄重的场合,用在某些大人物或特异人物的身上;现在,却用在这样一件小事(买了《山海经》)、这样一个小人物(乡村农妇、保姆)这里。另外,作者在叙述阿长讲“长毛”的故事时,就有“空前的敬意”“特别的敬意”“伟大的神力”的说法。但在那段叙述中,是语含调侃的,因为阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效,是童年的“我”所不能理解的,只是因“深不可测”而感到有“神力”而生“敬意”,不免有滑稽之感。而在买来《山海经》这一段里,“敬意”“神力”的再度出现,就不再有任何调侃的意味,是一种纯粹的敬佩,是一种抒情。
4.问题探空
主题思想
这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段,真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象,她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良,也有落后的封建文化的残留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情,以及愧怍歉疚之意。
作业
本课对应习题