第10课《阿长与_山海经_》课件(共36张PPT)

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名称 第10课《阿长与_山海经_》课件(共36张PPT)
格式 pptx
文件大小 245.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-31 16:06:03

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文档简介

(共36张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅
学习目标
分析文中的关键语句,体会“大词小用”的词语运用之妙。
整体把握课文主要内容,理解阿长的形象,体会先抑后扬的写法。
理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。
感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情,常怀感恩之心。
导入
同学们,我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。对鲁迅来说,在他的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。
重点字词
骇(hài) 孤孀(shuāng)
掳(lǔ) 惶(huáng)急
疮疤(chuāngbā) 诘(jié)问
渴慕(mù) 疏(shū)懒
霹雳(pīli) 玑(jī)
惧惮(dàn)
懿(yì) 灸(jiǔ)
颈(jǐng)子 悚(sǒng)
哀悼(dào) 粗拙(zhuō)
zhēng
正月
zhèng
正确


果脯

胸脯

kōng
空间
kòng
空白

多音字
词语解释
惶急:恐惧慌张。
诘问:追问,责问。
惧惮:畏难,畏惧。
渴慕:非常思慕,文中有想得到的意思。渴,迫切地
疮疤:疮好了以后留下的疤。
震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
情有可原:按照情理,对出现的某种情况有可以原谅的地方。
霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指受到了极大的震撼。
面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。
深不可测:深得无法测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
作者
本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被北洋军阀政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受到守旧势力的排挤。正是在这一时期,他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了自己童年时期与家里的女工阿长相处的一段生活。
写作背景
本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被北洋军阀政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受到守旧势力的排挤。正是在这一时期,他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了自己童年时期与家里的女工阿长相处的一段生活。
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作,又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八卷,分为《山经》和《海经》两部分。《山经》五卷;《海经》包括《海外经》四卷,《海内经》五卷,《大荒经》四卷。它以描述各地山川为纲,记述了许多神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。
文学体裁
叙事性散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心,但在刻画人物形象上与小说不同,不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运,而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
合作探究
根据课文内容,大家讨论以下,本文可分为几个部分?应该如何概括?
一、(1~2),介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二、(3~18),写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、(19~31),写阿长为“我”寻购《山海经》,表达“我”对阿长的尊敬、感激、思念之情。升华主题。
1,熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。
第一部分,介绍阿长的身份和称呼。
第二部分,首先围绕阿长的日常言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;其次围绕阿长满肚子的烦琐礼节,详写元旦的古怪仪式,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌;再次,围绕阿长的迷信可笑,详写讲“长毛”故事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意;
第三部分,围绕阿长对“我”的真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。
从这些事情中,可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸,却乐天安命;虽没有文化、粗俗、好事、迷信,却天性淳朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼,真心实意地关心“我”,爱护“我”,努力满足“我”的愿望,这让成年之后的“我”深感惭愧,同时也对她倍加感激与怀念。
热爱、关心孩子
为“我”买《山海经》
无知、淳朴
讲“长毛”的故事
善良真诚
令人厌烦的规矩
粗俗、不拘小节
摆成“大”字的睡相
饶舌多事
切切察察的毛病
事 件
性 格
2,从这些事件中可以看出“阿长”是这样的人:
3,为什么文题是“阿长与
《山海经》”,而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事?
文中略写的“我”不大佩服阿长的几件事起到了丰富文章内容、全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。
重点情节探究
精读买《山海经》一节,即19~28段,思考并讨论下列问题,各组组长组织讨论,并做好关于本组讨论情况的笔记。
1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果。
(事情的起因)“我”曾在远房的叔祖那里听说,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。
(经过)阿长问“我”《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,便将《山海经》给“我”买来了。
(结果)“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
2.文中写了哪些人对待“我”对《山海经》的渴慕的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?
文中写那位远房叔祖疏懒,别人不肯真实地回答“我”,而长妈妈主动来问。“我”知道她并非学者,说了也无益,但既然来问,也就都对她说了。就连“我”对此也不抱什么希望,没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法,突出了长妈妈的善良和对“我”的细致入微的关爱。
3.“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”当时震惊的心理。作者得到绘图的《山海经》的欣喜之态由此可见。
4,本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,而对此前后的内容却写了不少?
1对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,给读者留下一个广阔的想象空间。
2写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因,接着写为何求之不得,如何念念不忘,写这些突出说明阿长买来《山海经》为何使“我”喜出望外。
3写“我”如获至宝的心情,写此后搜集绘画的书,写这些更能烘托出阿长为何令人尊敬,阿长的热心对“我”的成长的重要影响,表达了“我”对阿长的感激与怀念之情,突出了文章的中心。
5,为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”
这四本书虽然很粗拙,却是“我”渴慕已久的,而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的,凝聚了长妈妈对“我”的爱。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
三“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感彩不同。
第一处指敌人攻城时阿长抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现了阿长的无知可笑,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来了“我”朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
思考探究
1.回顾全文,说说本文的题目有何匠心。
阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。
题目点明了文章的主要人物和主要事件;放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
2.本文的标题是“阿长与《山海经》”,作者为什么用“阿长”,不用“长妈妈”?
答案:不同的称呼,标志着不同的身份。文章前一部分所写的人物言行,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“烦琐”,故用“阿长”更合适。所以,文题其实标示文章的一半是抑笔。再则,将阿长与《山海经》并列,看似矛盾。一个没有文化的妇女与一本古典名著怎么会联系起来了呢?有什么联系?令人好奇。再则,题目用的是写作时的口气,宜用“阿长”称呼,而“阿”字也有亲昵的意味。
3,“我”对阿长的感情是怎样变化的?






完全消失
敬意淡薄
敬意
空前的


不大佩服



怀念
语言分析
1.但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应,而“我”却认为阿长故意害死了“我”的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”,大词小用,夸张地体现了儿童的心理,表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了“长毛”的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动地体现了儿童的天真心理,也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长的调侃。
3.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)
3阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效,是“童年的我”所惊叹的,从“成年的我”的角度来看,不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”,“应该我退让”。(这是站在“成年的我”的视角来看的,如果能从“童年的我”的视角分析,认为作者当时真的认为如此,也未尝不可。言之有理即可。)
写作特色
(1)先抑后扬,文章波澜起伏。 文本赏析
在儿童时的“我”看来,阿长谋死隐鼠,“切切察察”,爱告“我”的状,睡觉摆“大”字挤得“我”没有余地翻身,让“我”去做那些“烦琐之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情”,讲“长毛”的故事,以及关于她让那“外面的大炮”“放不出来”的讲述等,是“我”不喜欢的,都可以算“抑”。对于“我”渴慕已久的《山海经》这部书,谁也“不肯真实地回答我”,只有不识字的阿长主动来问,并把“我”的心愿一直挂在心上,最终想方设法为“我”买来了。于是“我”认为“她确有伟大的神力”,表现了“我”对阿长的佩服和敬意。这样,课文采用先抑后扬的写法,使文章波澜起伏,并充分地表达了“我”对阿长的感激和怀念之情。
新的敬意
热爱、关心
孩子
为“我”买
《山海经》
特别的敬意
无知、淳朴
讲“长毛”
的故事
不耐烦
善良、真诚
令人厌烦
的规矩
粗俗、
不拘小节
摆成“大”字
的睡相
欲扬先抑
不大佩服
饶舌多事
切切察察
的毛病
写作手法
感情变化
人物性格

这种写法可以使文章有层次,收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真实可感,鲜明突出。
(2)大词小用,抒发真情。
文章中,当阿长给“我”买来《山海经》后,对“我”的反应的描写:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了”“她确有伟大的神力”。这里连续用了“霹雳”“震悚”“敬意”“伟大”“神力”这样的词语,这些词分量都很重,是所谓的“大词”,专用在某些庄重的场合,用在某些大人物或特异人物的身上;现在,却用在这样一件小事(买了《山海经》)、这样一个小人物(乡村农妇、保姆)这里。另外,作者在叙述阿长讲“长毛”的故事时,就有“空前的敬意”“特别的敬意”“伟大的神力”的说法。但在那段叙述中,是语含调侃的,因为阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效,是童年的“我”所不能理解的,只是因“深不可测”而感到有“神力”而生“敬意”,不免有滑稽之感。而在买来《山海经》这一段里,“敬意”“神力”的再度出现,就不再有任何调侃的意味,是一种纯粹的敬佩,是一种抒情。
4.问题探空
主题思想
这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段,真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象,她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良,也有落后的封建文化的残留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情,以及愧怍歉疚之意。
作业
本课对应习题