Unit 3At the zoo Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3At the zoo Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 162.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-29 18:54:00 | ||
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文档简介
PEP三下Unit 3 At the zoo
第四课时Part C Story time
一、教学目标：
语言知识：话题：（动物园里的）动物
功能：
语音：
词汇：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
句式：
语言技能：听：能听懂单词：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
说：会说单词：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
读：
写：
情感态度：学生能体会到故事学习的乐趣，乐于表演，积极运用语言；能体会到英语学习、故事学习的乐趣；敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语进行表演等活动；能在小组合作中积极和他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
学习策略：1.通过听音模仿跟读，游戏和活动等方式学习和巩固单词及句子。
2.通过同桌互动、小组活动，在任务的驱动下，提高口语交际的有效性，同时体验合作学习的乐趣。
二、板书设计
三、教学过程
(一) 热身复习
1. 师生问候, 齐唱歌曲歌谣---At the zoo.
【设计意图】通过唱本单元的歌曲活跃课堂气氛，唱上学期所学歌谣复习动物词汇的同时复习形容词。
2. 提出竞赛机制并复习
（1）提出竞赛机制：全班AB队比赛，比赛哪一队获得的动物更多就获胜。
（2）复习：玩guessing game猜测Zoom在动物园里看到的动物；以Free Talk的形式说一说其他学过的动物词汇。
【设计意图】通过猜一猜的游戏制造信息差，让学生在趣味中复习旧知；通过头脑风暴的形式激活学生对已学动物词汇的记忆。
（二）语言呈现与操练
1. 学生观看视频，数一数Zip画了几种动物，初步感知全文
（1）出示课文图片，全班读图观察Who are they What are they doing What question does Zip ask
【设计意图】通过引导学生观察书上的情景图，了解故事的语境。
（2）学生观看视频，选择正确答案
【设计意图】通过看视频，数一数zip画了几种动物，不仅帮助学生复习理解How many… ，同时也考察了学生的理解和观察能力。
2. 学生看图，听音，回答问题“ Does Zoom know all the animals ”
（1）观察tiger and lion，用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
（2）观察fox and wolf，用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
（3）观察zebra and horse，用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
（4）观察monkey and gorilla, 用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
【设计意图】通过提出问题，一步步引导学生看图和理解 “ I know all the animals.”的含义，其间通过组织学生观察四组动物的特征，拓展动物词汇，引导学生用所学句型“Look at…It’s…It has…”描述每个动物的特征，并帮助他们找到大猩猩和猴子的区别。
3. 组织学生对课文进行听音模仿
【设计意图】在老师的指导下听原音模仿，能较好的学习发音，体验地道自然的语音语调，培养良好的发音习惯。
4. 组织学生说唱歌谣
【设计意图】通过把故事内容创编成歌谣，富有节奏和韵律感，读起来朗朗上口，帮助学生记忆词句。
5.组织学生进行Role Reading
【设计意图】通过两人合作进行Role reading, 引导学生关注和感受角色的情感，强化他们对课文的记忆，为接下来脱稿表演做铺垫。
三、语言运用
1. 组织学生进行课文角色表演
让学生2人一组角色扮演，一人为Zoom, 一人为Zip。
【设计意图】通过两人角色扮演，帮助学生更好地理解课文角色的说话语气和情感，同时培养学生的合作学习能力。
2. 改编故事
（1）一只骄傲的狐狸也说 “I know all the animals.” Zip会找哪些动物考他呢？
（2）教师展示提供的动物照片并提出表演要求
（3）教师和一名学生合作示范表演
（4）同桌两人表演
（5）教师邀请1-2组学生上台表演
【设计意图】通过改编课文，激发学生的学习兴趣，并加深对文本的理解。在表演时，教师先进行示范表演，再到小组合作进行表演，最后展示成果，采用这种教、带、扶、放的方式， 逐步加深难度，引导学生进行自主学习。
四、总结反馈
1. 总结。引导学生总结故事反映的道理：There’s no end in learning.
2. 反馈评价。通过计算AB队所获得的动物哪一队更多，从而进行评价。
【设计意图】总结竞赛结果，调动学生学习积极性。
五、作业
1. Listen and imitate the story for 3 times. (听音，模仿朗读课文三遍)
2. Preview Unit 4.（预习第四单元）
3. Act out the story with your friends after class. （课后和同伴表演故事）
第四课时Part C Story time
一、教学目标：
语言知识：话题：（动物园里的）动物
功能：
语音：
词汇：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
句式：
语言技能：听：能听懂单词：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
说：会说单词：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
读：
写：
情感态度：学生能体会到故事学习的乐趣，乐于表演，积极运用语言；能体会到英语学习、故事学习的乐趣；敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语进行表演等活动；能在小组合作中积极和他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
学习策略：1.通过听音模仿跟读，游戏和活动等方式学习和巩固单词及句子。
2.通过同桌互动、小组活动，在任务的驱动下，提高口语交际的有效性，同时体验合作学习的乐趣。
二、板书设计
三、教学过程
(一) 热身复习
1. 师生问候, 齐唱歌曲歌谣---At the zoo.
【设计意图】通过唱本单元的歌曲活跃课堂气氛，唱上学期所学歌谣复习动物词汇的同时复习形容词。
2. 提出竞赛机制并复习
（1）提出竞赛机制：全班AB队比赛，比赛哪一队获得的动物更多就获胜。
（2）复习：玩guessing game猜测Zoom在动物园里看到的动物；以Free Talk的形式说一说其他学过的动物词汇。
【设计意图】通过猜一猜的游戏制造信息差，让学生在趣味中复习旧知；通过头脑风暴的形式激活学生对已学动物词汇的记忆。
（二）语言呈现与操练
1. 学生观看视频，数一数Zip画了几种动物，初步感知全文
（1）出示课文图片，全班读图观察Who are they What are they doing What question does Zip ask
【设计意图】通过引导学生观察书上的情景图，了解故事的语境。
（2）学生观看视频，选择正确答案
【设计意图】通过看视频，数一数zip画了几种动物，不仅帮助学生复习理解How many… ，同时也考察了学生的理解和观察能力。
2. 学生看图，听音，回答问题“ Does Zoom know all the animals ”
（1）观察tiger and lion，用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
（2）观察fox and wolf，用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
（3）观察zebra and horse，用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
（4）观察monkey and gorilla, 用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
【设计意图】通过提出问题，一步步引导学生看图和理解 “ I know all the animals.”的含义，其间通过组织学生观察四组动物的特征，拓展动物词汇，引导学生用所学句型“Look at…It’s…It has…”描述每个动物的特征，并帮助他们找到大猩猩和猴子的区别。
3. 组织学生对课文进行听音模仿
【设计意图】在老师的指导下听原音模仿，能较好的学习发音，体验地道自然的语音语调，培养良好的发音习惯。
4. 组织学生说唱歌谣
【设计意图】通过把故事内容创编成歌谣，富有节奏和韵律感，读起来朗朗上口，帮助学生记忆词句。
5.组织学生进行Role Reading
【设计意图】通过两人合作进行Role reading, 引导学生关注和感受角色的情感，强化他们对课文的记忆，为接下来脱稿表演做铺垫。
三、语言运用
1. 组织学生进行课文角色表演
让学生2人一组角色扮演，一人为Zoom, 一人为Zip。
【设计意图】通过两人角色扮演，帮助学生更好地理解课文角色的说话语气和情感，同时培养学生的合作学习能力。
2. 改编故事
（1）一只骄傲的狐狸也说 “I know all the animals.” Zip会找哪些动物考他呢？
（2）教师展示提供的动物照片并提出表演要求
（3）教师和一名学生合作示范表演
（4）同桌两人表演
（5）教师邀请1-2组学生上台表演
【设计意图】通过改编课文，激发学生的学习兴趣，并加深对文本的理解。在表演时，教师先进行示范表演，再到小组合作进行表演，最后展示成果，采用这种教、带、扶、放的方式， 逐步加深难度，引导学生进行自主学习。
四、总结反馈
1. 总结。引导学生总结故事反映的道理：There’s no end in learning.
2. 反馈评价。通过计算AB队所获得的动物哪一队更多，从而进行评价。
【设计意图】总结竞赛结果，调动学生学习积极性。
五、作业
1. Listen and imitate the story for 3 times. (听音，模仿朗读课文三遍)
2. Preview Unit 4.（预习第四单元）
3. Act out the story with your friends after class. （课后和同伴表演故事）