加和减（二）
创设情境
昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图）
知识探索
看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。
教学减法的一些知识。对5 – 2 =3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5 – 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。
试一试。多数学生会列出算式3 –2 =1，也有可能一些学生会列出算式3 – 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。
知识应用
第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。
第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。
第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固2——5的加减法。
知识总结
能力检测：练习与检测
加和减（二）
创设情境
昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图）
知识探索
看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。
教学减法的一些知识。对5 – 2 =3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5 – 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。
试一试。多数学生会列出算式3 –2 =1，也有可能一些学生会列出算式3 – 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。
知识应用
第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。
第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。
第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固2——5的加减法。
知识总结
能力检测：练习与检测
