人教版数学一年级下册 第6单元 整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册 第6单元 整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-29 18:04:18 | ||
图片预览
文档简介
100以内的加法和减法（一）
整理和复习
教学目标：
通过整理和复习，使学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
能够运用100以内的加法和减法知识灵活解决生活中的一些简单问题。
让学生经历复习过程，学会复习的方法，提高归纳整理知识的能力和应用意识，体验与同伴合作学习、相互交流的学习乐趣。
通过改错、计算、解决问题等练习，培养学生认真审题，细心计算的良好学习习惯。
重点：
熟练掌握100以内加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
难点：
进一步理解相同数位上的数才能相加减的道理。
教学过程：
一．揭题导入，明确学习内容。
1.第六单元，我们学习了《100以内的加法和减法》，请大家回忆一下，我们都学习了哪些知识？
预设：整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数，小括号……
师小结：这个单元我们学的知识挺多的，这节课，我们就一起来整理和复习两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数的计算方法。
板贴：整理和复习。
二．交流，完善，整理。
1.首先，我们来做一个游戏﹣﹣送算式宝宝回家。 （课件出示加减法算式）
请大家拿出整理卡，把大屏幕上这些算式宝宝送回它们的家里。
57﹢2 75﹢2 57﹢20 75﹢20 57﹢9 75﹢9
57﹣2 75﹣2 57﹣20 75﹣20 57﹣9 75﹣9
学生把这些算式进行分类，并填写在整理卡上。
2.学生汇报整理结果，师课件出示整理卡，根据学生汇报完善整理卡。
你们同意它们的整理结果吗？
你们都是整理小能手，帮这些算式回到了自己的家，回到家的算式宝宝特别开心，想邀请你们一起参加它们举办的速算比赛，完成得又快又准的同学就能得到一枚5分的尚学币，你们有兴趣吗？
3计算小达人：把整理卡上的算式算出得数，比一比，谁算得快又准。师检查并给予奖励。
4.引导学生回答每个算式的得数。
5.引导学生分享计算方法。
计算小达人们的能力确实挺强的，原意和同学们分享一下你们是怎么计算的吗？
分别请六个小组的孩子分享他们的计算方法。在分享过程中，注意引导学生比较不进位加法与进位加法、不退位减法与退位减法的不同之处。
师根据学生汇报小结，板贴：
两位数加一位数，从个位算起，个位满十，向十位进一；
两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加；
两位数减一位数，从个位算起，个位不够减，向十位借一当十再减；
两位数减整十数，个位上的数不变，十位上的数相减。
6.掌握了这些方法，我们的计算就能又快又准。刚刚在看同学们计算的时候，老师发现了一件有趣的事情，在这些算式中，7和2出现了很多次，用你的火眼金睛观察观察：哪些算式中的7和2可以直接相加？哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
预设：57+2中的7和2可以直接相加，因为7和2都在个位上；
75+20中的7和2可以直接相加，因为7和2 都在十位上；
57-2中的7和2可以直接相减，因为7和2都在个位上；
75-20中的7和2可以直接相减，因为7和2都在十位上。
为什么其他算式中的7和2就不能直接相加或相减呢？
预设：因为它们不在相同的数位上。
7.小结。
相同数位上的数才能直接相加、减。（板贴）
三．巩固知识，灵活运用。
1.判断题（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）
43+8=41
52-9=53
67+6=73
84-6=24
4+54=94
引导学生进行改正，并指出错误原因。
2找规律，填数。
1.36 41 46 （ ）（ ）（ ）（ ）
2.17 23 29 （ ）（ ）（ ）（ ）
3.81 72 63 （ ）（ ）（ ）（ ）
4.70 63 56 （ ）（ ）（ ）（ ）
3.解决问题。
小明今年8岁，妈妈今年32岁，5年后，妈妈比小明大多少岁？
客车上原来有45位乘客，在中转站下去了20位乘客，又上来9位乘客，现在客车上有多少位乘客？
四．全课总结。
这节课，你有什么收获？
.
板书设计：
100以内数的加法和减法（一）
整理和复习
两位数加一位数 先从个位算起，个位满十，向十位进一
两位数加整十数 十位上的数相加，个位上的数不变
两位数减一位数 从个位算起，个位不够减，向十位借一当十再减
两位数减整十数 十位上的数相减，个位上的数不变
相同数位上的数才能直接相加、减
整理和复习
教学目标：
通过整理和复习，使学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
能够运用100以内的加法和减法知识灵活解决生活中的一些简单问题。
让学生经历复习过程，学会复习的方法，提高归纳整理知识的能力和应用意识，体验与同伴合作学习、相互交流的学习乐趣。
通过改错、计算、解决问题等练习，培养学生认真审题，细心计算的良好学习习惯。
重点：
熟练掌握100以内加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
难点：
进一步理解相同数位上的数才能相加减的道理。
教学过程：
一．揭题导入，明确学习内容。
1.第六单元，我们学习了《100以内的加法和减法》，请大家回忆一下，我们都学习了哪些知识？
预设：整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数，小括号……
师小结：这个单元我们学的知识挺多的，这节课，我们就一起来整理和复习两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数的计算方法。
板贴：整理和复习。
二．交流，完善，整理。
1.首先，我们来做一个游戏﹣﹣送算式宝宝回家。 （课件出示加减法算式）
请大家拿出整理卡，把大屏幕上这些算式宝宝送回它们的家里。
57﹢2 75﹢2 57﹢20 75﹢20 57﹢9 75﹢9
57﹣2 75﹣2 57﹣20 75﹣20 57﹣9 75﹣9
学生把这些算式进行分类，并填写在整理卡上。
2.学生汇报整理结果，师课件出示整理卡，根据学生汇报完善整理卡。
你们同意它们的整理结果吗？
你们都是整理小能手，帮这些算式回到了自己的家，回到家的算式宝宝特别开心，想邀请你们一起参加它们举办的速算比赛，完成得又快又准的同学就能得到一枚5分的尚学币，你们有兴趣吗？
3计算小达人：把整理卡上的算式算出得数，比一比，谁算得快又准。师检查并给予奖励。
4.引导学生回答每个算式的得数。
5.引导学生分享计算方法。
计算小达人们的能力确实挺强的，原意和同学们分享一下你们是怎么计算的吗？
分别请六个小组的孩子分享他们的计算方法。在分享过程中，注意引导学生比较不进位加法与进位加法、不退位减法与退位减法的不同之处。
师根据学生汇报小结，板贴：
两位数加一位数，从个位算起，个位满十，向十位进一；
两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加；
两位数减一位数，从个位算起，个位不够减，向十位借一当十再减；
两位数减整十数，个位上的数不变，十位上的数相减。
6.掌握了这些方法，我们的计算就能又快又准。刚刚在看同学们计算的时候，老师发现了一件有趣的事情，在这些算式中，7和2出现了很多次，用你的火眼金睛观察观察：哪些算式中的7和2可以直接相加？哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
预设：57+2中的7和2可以直接相加，因为7和2都在个位上；
75+20中的7和2可以直接相加，因为7和2 都在十位上；
57-2中的7和2可以直接相减，因为7和2都在个位上；
75-20中的7和2可以直接相减，因为7和2都在十位上。
为什么其他算式中的7和2就不能直接相加或相减呢？
预设：因为它们不在相同的数位上。
7.小结。
相同数位上的数才能直接相加、减。（板贴）
三．巩固知识，灵活运用。
1.判断题（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）
43+8=41
52-9=53
67+6=73
84-6=24
4+54=94
引导学生进行改正，并指出错误原因。
2找规律，填数。
1.36 41 46 （ ）（ ）（ ）（ ）
2.17 23 29 （ ）（ ）（ ）（ ）
3.81 72 63 （ ）（ ）（ ）（ ）
4.70 63 56 （ ）（ ）（ ）（ ）
3.解决问题。
小明今年8岁，妈妈今年32岁，5年后，妈妈比小明大多少岁？
客车上原来有45位乘客，在中转站下去了20位乘客，又上来9位乘客，现在客车上有多少位乘客？
四．全课总结。
这节课，你有什么收获？
.
板书设计：
100以内数的加法和减法（一）
整理和复习
两位数加一位数 先从个位算起，个位满十，向十位进一
两位数加整十数 十位上的数相加，个位上的数不变
两位数减一位数 从个位算起，个位不够减，向十位借一当十再减
两位数减整十数 十位上的数相减，个位上的数不变
相同数位上的数才能直接相加、减