三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

《周长》教学设计
教学目标：
1、学生能认识、理解周长；会自主探索平面图形的周长计算方法，并能解决生活中有关周长的问题。
2、通过说一说、辩一辩、描一描活动引导学生观察图形的特征；通过自主探索引导学生探索计算图形周长的多样方法。
3、通过实践、自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。
重点：学生能够认识、理解周长，并能计算平面图形的周长。
难点: 学生能认识、理解周长，且能根据平面图形的特征选择最合理的周长计算方法，并能灵活运用。
教学关键：通过说一说、摸一摸等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。
教具准备：各种图形，直尺、树叶等。
教学过程：
一、情境导入
1.同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？ 小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件 ( http: / / www.5ykj.com / " \t "_blank )出示）。
你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）
根据学生的交流，进行板书：一周边线
小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。
（激发学生的参与的兴趣是引导学生主动参与学习过程的前提，这里通过用多媒体课件演示蚂蚁的动画情节，激发了学生学习的兴趣）
2.老师觉得小蚂蚁的运动很有意义，就让小蚂蚁再走一圈，并且要求它边走边画出轨迹。
3.化曲为直侧长度。
树叶一周边线小蚂蚁画出来了，你能求它的长度？同桌讨论。
小结：绳子测量。
4.你知道绕树叶一周的长度是树叶的什么吗？
今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：周长）
小结：绕平面图形一周的长度叫周长。
二、建构新知
1、 辨一辨 看看下面的红线部分是不是这些图形的周长？为什么？
2、 描一描、说一说
描出枫叶、花圃等图形的一周，说一说什么是枫叶的周长？什么是花圃的周长？……
2、找一找，指一指，说一说
找一找身边的物体表面的周长，并用手来指一指，同桌之间互相说一说它们的周长。
（通过大量的描、摸、说等实践活动，是孩子们进一步体会到了周长的含义，培养了学生数学生活化的意识，密切了数学与现实生活的联系。引导学生发现问题、探索规律，初步感受数学的应用价值，发挥了小组合作的时效。）
3、老师带来了几个图形，请你指一指它们的一周，并说说周长是什么？
三个图形的周长呢？缺少什么？
（给出数据，学生口算计算图形的周长，教师板书）
小结：计算图形的周长需要知道什么？怎么算呢？
（需要知道每条边的长度，所有边的长度之和就是周长）
三、巩固应用
1比眼力，仔细观察，填空。
（ 　 ）号图周长最短，（ 　 ）号图与（ 　）号图周长相等。
2、比一比，看谁最聪明？
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形，哪个图形的周长最短？
3、 蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹谁走的路程长？
4、周长的应用
有关周长的知识，在我们的生活中应用广泛。下面的场景你在哪儿见过？他们在干什么？
我们在裁缝店里见过这样的场景，这是裁缝给顾客量腰一周的长度，也就是腰围。给菜地围上篱笆，给照片做个画框，给阳台加个防护栏，给窗帘加上花边，都需要用到周长的知识呢！
（让学生感觉到生活中处处有数学，并能把课堂上学到的知识应用到生活中去。）
5、曲线图形的周长
怎么测量硬币的周长呢？
6、下面三个图形的周长一样吗？
四、课堂总结
师本节课你学到了什么？用数学日记的形式来表达：
通过这节课的学习我知道了：
我感受到了：
我的心情：