三年级下册数学教案-4.2 几分之一 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.2 几分之一 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 133.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-30 06:53:29 | ||
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文档简介
几分之一
【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材三年级第二学期P43-44
【教学目标】
1. 通过借助实物、图形等分活动，初步认识几分之一，能说出几分之一的含义，正确读写几分之一。
2. 通过经历观察、操作、发现、归纳等数学学习过程，培养学生探究意识和数学语言表达能力。
【教学重点】初步认识分数，能结合实物或图形说出几分之一的含义。
【教学难点】几分之一含义的理解。
【教学过程】
一、情境引入
1. 今天是小丁丁的生日，他邀请小胖去他家做客，贪吃的小胖一进门看到桌上16块巧克力，说“我全包了！”。
师：这样分公平吗？怎样分才公平呢？生：平均分(板书)
（1）16块巧克力，平均分成2份，每份（ ）块。
（2）8粒糖，平均分成2份，每份（ ）粒。
（3）2个苹果，平均分成2份，每份（ ）个。
（4）1个蛋糕，平均分成2份，每份（ ）个。
师： 这样小胖和小丁丁每人能吃到几个蛋糕呢？(半个)那么“半个”还能用刚才像8、4、1这样的数来表示吗？那么，半个蛋糕怎么表示啊？
第1种情况：如果有学生提出了（师：正如这位同学所说的，这一半可以用来表示。在数学中，我们把像的这种数叫作分数。今天这节课，我们就一同来研究像这样的数。）
第2种情况：如果没有有学生提出（师：今天这节课，我们就一同来研究像这样的数）
二、动手操作，构建“二分之一”
1、认识
提问：左边一份是这个蛋糕的，右边一份呢？
把一个蛋糕被平均分成2份，每一份都是这个蛋糕的二分之一。（板书）
2、指导读写二分之一。
边板书边介绍：先写一段横线表示平均分，在横线的下面写上2表示把一个蛋糕平均分成2份，在横线的上面写1表示取其中的一份。这个数读作：二分之一。（齐读）生边说边书空。
3、折出图形的
师：刚才我们把蛋糕平均分成2份，找到了这个蛋糕的，那么老师如果给你一个图形让你表示出它的，可以吗？
活动要求：
1、从圆形、长方形、正方形这三种图形中任选一种图形折一折
2、找到它的，用斜线打上阴影
3、完成后用“把一个（）平均分成（）份，涂色部分是这个（ ）的”的语言
说一说。
INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Tencent\\Users\\731909434\\QQ\\WinTemp\\RichOle\\681G%~N({_8)G6LELB18Y(9.png" \* MERGEFORMAT
生上台交流
提问：不同的图形，为什么阴影部分都能用 来表示呢？
4、小结：一开始，我们把一个蛋糕平均分成2份，接着我们又自己动手把长方形、圆形、正方形平均分成了2份，都表示出了它们的，其实无论是把一些实物还是图形，只要是把一个“整体”（板书）平均分成2份，每份就是它的。
三、迁移类推，认识几分之一
师：除了,你还想认识几分之一？
生：，，，……
师：我们一起先来研究和
1、动手操作，折出，
生交流：
生：把一个圆平均分成4份，涂色部分是它的。
生：把一个正方形形平均分成4份，涂色部分是它的。
生：把一个长方形形平均分成4份，涂色部分是它的。
师：我们发现把一个整体平均分成4份，每份都是它的。（板书）
师：老师搜集了一些同学的作品，它们都表示这个图形的它的吗？
把一个整体平均分成8份，每份都是它的。（板书）
师：如果我接着对折，可以表示出？（）再接着对折呢？ ……
如果我把一个整体平均分成50份呢？100份呢？
师：谁发现了有什么小秘密？
生：把一个整体平均分成几份，每一份都是这个整体的几分之一。
师：这就是我们今天学习的几分之一（板书）
生齐读。
四、巩固练习，加深理解几分之一
1、说一说，写一写，在每一个图形中，涂色部分是整体的几分之一？
（第6题）生：
师：还能用什么方法表示它？（，把2个三角形看成一份）
师：我们以后会学习到的几分之几，它等于，我们以后来研究。
2、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？
3、阴影部分分别是谁的几分之一？
阴影部分是正方形的四分之一
阴影部分是长方形的十分之一
阴影部分是整个图形的十三分之一
4、生活中的几分之一
师：除了图形，生活中还有很多事物能让我们联想到几分之一这样的分数。看，这块巧克力让你联想到了几分之一？
生：从巧克力中想到。
师：从巧克力中，还能联想到几分之一？（出示PPT巧克力分法不同，结果也不同）
生：。生：。
5、多美滋奶粉广告（机动）
五、总结
今天你收获了什么？
活动要求：
1、从圆形、长方形、正方形这三种图形中再任意选一种图形折一折
2、找到它的 eq \f(1,4) 或 eq \f(1,8) ，用斜线打上阴影
3、同桌间说说涂色部分的含义。
板书设计： 几分之一
分数
整体 几 整体 几分之一
把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是这个蛋糕的二分之一
圆 4 四分之一
正方形 8 八分之一
【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材三年级第二学期P43-44
【教学目标】
1. 通过借助实物、图形等分活动，初步认识几分之一，能说出几分之一的含义，正确读写几分之一。
2. 通过经历观察、操作、发现、归纳等数学学习过程，培养学生探究意识和数学语言表达能力。
【教学重点】初步认识分数，能结合实物或图形说出几分之一的含义。
【教学难点】几分之一含义的理解。
【教学过程】
一、情境引入
1. 今天是小丁丁的生日，他邀请小胖去他家做客，贪吃的小胖一进门看到桌上16块巧克力，说“我全包了！”。
师：这样分公平吗？怎样分才公平呢？生：平均分(板书)
（1）16块巧克力，平均分成2份，每份（ ）块。
（2）8粒糖，平均分成2份，每份（ ）粒。
（3）2个苹果，平均分成2份，每份（ ）个。
（4）1个蛋糕，平均分成2份，每份（ ）个。
师： 这样小胖和小丁丁每人能吃到几个蛋糕呢？(半个)那么“半个”还能用刚才像8、4、1这样的数来表示吗？那么，半个蛋糕怎么表示啊？
第1种情况：如果有学生提出了（师：正如这位同学所说的，这一半可以用来表示。在数学中，我们把像的这种数叫作分数。今天这节课，我们就一同来研究像这样的数。）
第2种情况：如果没有有学生提出（师：今天这节课，我们就一同来研究像这样的数）
二、动手操作，构建“二分之一”
1、认识
提问：左边一份是这个蛋糕的，右边一份呢？
把一个蛋糕被平均分成2份，每一份都是这个蛋糕的二分之一。（板书）
2、指导读写二分之一。
边板书边介绍：先写一段横线表示平均分，在横线的下面写上2表示把一个蛋糕平均分成2份，在横线的上面写1表示取其中的一份。这个数读作：二分之一。（齐读）生边说边书空。
3、折出图形的
师：刚才我们把蛋糕平均分成2份，找到了这个蛋糕的，那么老师如果给你一个图形让你表示出它的，可以吗？
活动要求：
1、从圆形、长方形、正方形这三种图形中任选一种图形折一折
2、找到它的，用斜线打上阴影
3、完成后用“把一个（）平均分成（）份，涂色部分是这个（ ）的”的语言
说一说。
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生上台交流
提问：不同的图形，为什么阴影部分都能用 来表示呢？
4、小结：一开始，我们把一个蛋糕平均分成2份，接着我们又自己动手把长方形、圆形、正方形平均分成了2份，都表示出了它们的，其实无论是把一些实物还是图形，只要是把一个“整体”（板书）平均分成2份，每份就是它的。
三、迁移类推，认识几分之一
师：除了,你还想认识几分之一？
生：，，，……
师：我们一起先来研究和
1、动手操作，折出，
生交流：
生：把一个圆平均分成4份，涂色部分是它的。
生：把一个正方形形平均分成4份，涂色部分是它的。
生：把一个长方形形平均分成4份，涂色部分是它的。
师：我们发现把一个整体平均分成4份，每份都是它的。（板书）
师：老师搜集了一些同学的作品，它们都表示这个图形的它的吗？
把一个整体平均分成8份，每份都是它的。（板书）
师：如果我接着对折，可以表示出？（）再接着对折呢？ ……
如果我把一个整体平均分成50份呢？100份呢？
师：谁发现了有什么小秘密？
生：把一个整体平均分成几份，每一份都是这个整体的几分之一。
师：这就是我们今天学习的几分之一（板书）
生齐读。
四、巩固练习，加深理解几分之一
1、说一说，写一写，在每一个图形中，涂色部分是整体的几分之一？
（第6题）生：
师：还能用什么方法表示它？（，把2个三角形看成一份）
师：我们以后会学习到的几分之几，它等于，我们以后来研究。
2、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？
3、阴影部分分别是谁的几分之一？
阴影部分是正方形的四分之一
阴影部分是长方形的十分之一
阴影部分是整个图形的十三分之一
4、生活中的几分之一
师：除了图形，生活中还有很多事物能让我们联想到几分之一这样的分数。看，这块巧克力让你联想到了几分之一？
生：从巧克力中想到。
师：从巧克力中，还能联想到几分之一？（出示PPT巧克力分法不同，结果也不同）
生：。生：。
5、多美滋奶粉广告（机动）
五、总结
今天你收获了什么？
活动要求：
1、从圆形、长方形、正方形这三种图形中再任意选一种图形折一折
2、找到它的 eq \f(1,4) 或 eq \f(1,8) ，用斜线打上阴影
3、同桌间说说涂色部分的含义。
板书设计： 几分之一
分数
整体 几 整体 几分之一
把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是这个蛋糕的二分之一
圆 4 四分之一
正方形 8 八分之一