统编版高中语文必修下册第八单元16.1《阿房宫赋》说课稿(1课时)

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名称 统编版高中语文必修下册第八单元16.1《阿房宫赋》说课稿(1课时)
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文件大小 15.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-29 21:19:54

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文档简介

《阿房宫赋》说课稿
各位评委,大家好,今天我说课的题目是《阿房宫赋》
(一、 教材的特点及在本单元的地位。)
文本骈散结合,感情激越,想象丰富,感染力强,是古文中一篇文质兼美的好文章,具有极高的欣赏价值。
语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。根据要求,设定如下教学目标:
(二、教学目标和确立的依据)
知识与能力目标:
1、积累文言虚词、实词以及各种文言现象,提高阅读浅显文言文的能力。
2、了解赋的特点,理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。
3、学习描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
过程与方法:
通过导学案引导,初通文意,理清文章脉络;合作探究,把握主旨,赏析艺术技巧。
培养文言文的记诵能力,提高文言文的阅读能力。
情感态度与价值观:
引导学生正确认识历史事件。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的
(三、教材重点、难点)
教学重点为积累文言知识
教学难点为探究本文的写作目的?作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君,一为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉洒于声色,在位3年就被宦官杀害,可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
教学时数为三课时
(四、 说教法、学法)
导学案引导法、讨论法、诵读法
本篇的学习主体是高一下学期,学生有了一定的文言积累,但本文本的理解有一定的难度。因此采用诵读法反复诵读 ,通过导学案引导预习,课堂讨论解决问题,才能充分发挥学生的主动性,真正体现以学生为主体的指导思想。
在本课教学中贯穿自学,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法。
五、说教学过程。
(一) 导语及写作背景
六百三十年前的元代,济南名士张养浩来到潼关,面对残垣断壁,满目疮痍,心中伤感无限,于是一声长叹便化作千古名曲《山坡羊》:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦!”当其时,千年古都咸阳早已荆棘遍地,蔓草丛生,已经一千一百年不复见三百里阿房宫了。晚唐文学家杜牧也留下了一篇《阿房宫赋》,那么这是座什么样的宫殿呢?请大家根据导学案的背景介绍简单介绍一下阿房宫、杜牧写此文的背景及作者的情况。
那么对于这么一座已经不复存在的宫殿,杜牧为什么要为它写一篇赋呢 难道仅是为了怀古?学完本文会有答案的。
(二)诵读课文,正音断句。
(三) 学生讨论导学案 的文言知识,修订答案,交流答案,对于争议之处,教师予以解答。
(四)由学生讨论疏通全文,理清文章脉络,总结内容,明确写作目的。
(五)分组讨论导学案的三个探究题目:
1.课文从哪几个方面来极力写阿房宫的?这样写对表达中心有何作用?
2.作者写阿房宫被焚,说:“楚人一炬,可怜焦土”流露了作者怎样的感情?
3.作者为何要从六国覆灭写起?
(六)揣摩语言,欣赏本文的艺术特色,了解赋的特点。
文本哪一句话你最喜欢,请起来朗诵一下,并说说为什么。
(七)布置作业。背诵本文本。
板书
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