10 小石潭记 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
10 小石潭记
柳宗元
人教版·八年级下册
【全文必背】
导入新课
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐朝、河东、游记之祖——打一人名
柳宗元。今天我们来学习他的《小石潭记》。
学习目标
1.借助注释和工具书，理清文章线索，疏通文意，在此基础上熟读成诵。
2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作者于文中表现出的心情变化，体以及含蓄流露的心境。
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，唐代著名文学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
创作背景
唐永贞元年（公元805年），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，失败后遭到权贵排挤，被贬为永州司马。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣释怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇有名气的《永州八记》：《始得西山宴游记》《钴?潭记》《钴?潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。 《小石潭记》原名为《至小丘西小石潭记》，文章以写景见长，写潭、写树、写水、写鱼、写源头、写岸势都写出了特点，生动细致，精美异常。
文体常识
游记，是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒彩的。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。《小石潭记》就是一篇带有抒彩的游记作品。
听读课文·动手标记
整体感知
听读课文·动手标记
整体感知
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。
2.自读课文，读准节奏，读出感情。想象画面，品味意境。
3.疏通文意，初步体会作者情感。
1.字词疏通
珮环，
，
2.读准节奏，体会句式之美
从小丘 / 西行百二十步，隔 / 篁竹，闻 / 水声，如 / 鸣佩环，心乐之。伐竹 / 取道，下 / 见小潭，水尤清洌。全石 / 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树 / 翠蔓，蒙络 / 摇缀，参差 / 披拂。
潭中鱼 / 可百许头，皆 / 若空游/无所依。日光 / 下彻，影 / 布石上，佁然 / 不动；俶尔远逝，往来翕忽。似 / 与游者相乐。
潭 / 西南 / 而望，斗折 / 蛇行，明灭可见。其岸势 / 犬牙差互，不可知 / 其源。
坐潭上，四面 / 竹树环合，寂寥无人，凄神 / 寒骨，悄怆 / 幽邃。以 / 其境过清，不可久居，乃 / 记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶 / 而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【句式小贴士】骈散结合是古代写作手法的一种。骈句，指文章中相邻的两句话结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等，在音韵上没有严格的要求。散句是指除骈句以外的句子。骈句是在汉赋之后才盛行起来，到六朝时发展成为骈体文，一般多用四言六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。运用骈散结合可使文章具有整齐匀称又兼具参差错落之美。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取
道， 下见小潭，水尤清冽。
向西
竹林
好像珮环碰撞的声音。
心里为之高兴。
乐，以……为乐
尤，格外。
清冷；清凉。
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音，（我的）心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。
3.疏通文意
全石以为底，近岸，卷石底以出，为
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。
水中高地
不平的岩石
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连
参差不齐，随风飘拂。
（潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所
依，日光下澈，影布石上。佁然不动，
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约
表示约数
穿透
静止不动的样子
忽然
轻快迅疾的样子
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
【文言小贴士】有些形容词是有词尾的，如“俨然”“佁然”的“然”，“俶尔”的“尔”，它们一般解释“……的样子”。常用作形容词词尾的词还有“乎”“焉”“如”等。
潭西南而望，斗折蛇行，
明灭可见。其岸势犬牙差互，
不可知其源。
（溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行
时隐时现
像狗的牙齿那样交错不齐
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之
而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从( )者，崔氏二小生( )，曰恕己，曰奉壹。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
因为
凄清
停留
跟随着同去
两个年轻人
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
课文精读
1.作者是怎样发现小石潭的？
2.第1段用什么写法描写了哪些景物？各有什么特点？
发现小石潭
见
取
伐
闻
隔
青
树
怪
石
清
水
幽
闻声 见形
移步换景 定点特写 景中含情
3.第2段用什么写法描写了哪些景物？各有什么特点？作者心情如何？
潭中景物
潭水
游鱼
衬
清澈
心情
乐
动静结合
侧面描写
由景生情
4.第3段描写了哪些景物？有什么特点？
小潭源流
溪身
岸势
曲折、蜿蜒
参差不齐
奇
形象比喻
5.第4段写了什么内容？有什么特点？
潭中气氛
气氛
感受
静
凄
幽深冷寂
寓情于景
6.第5段写什么内容？
记录同游者。这种方式结尾是古代山水游记的一种形式。
竹林探路，渐听水声
来到岸边，看到石潭
观赏潭中鱼儿
游人坐潭上
远望潭源
合作探究
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；
（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
写作特色
1.移步换景与定点观察相结合。作者在移动变换中带我们领略了各种不同的景致，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
2.虚实相生，动静相间。（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
3.语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。
4.寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。
主旨归纳
这篇散文记叙了作者从发现小石潭到离开小石潭的经过，生动地描写了小石潭的石、水、游鱼、树木，渲染了一种凄清冷寂的气氛，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
文章结构
拓展延伸
1.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。
示例：“翠蔓图”
你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围；参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
文言词语积累
一词多义
全石以为底
为坻，为屿
作为
成为、形成
潭中鱼可百许头
不可知其源
明灭可见
副词，大约
可以
助动词，能够
水尤清冽
以其境过清
清澈
凄清
潭西南而望
记之而去
表修饰
表承接
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
由于、因为
介词，把
承接，不译
词类活用
1.从小丘西行百二十步
2.下见小潭
3.皆若空游无所依
6.其岸势犬牙差互
4.日光下澈
5.斗折蛇行
9.如鸣珮环
7.心乐之
8.凄神寒骨
名词作状语，在空中。
方位名词作状语，向西。
名词作状语，表示方向，向下。
名词作状语，像狗的牙齿一样。
方位名词作状语，向下。
名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。
动词作名词，珮环碰撞发出的声音。
意动用法，以……为乐。
使动用法，凄，使……凄凉；
寒，使……寒冷。
古今异义
2.影布石上
1.乃记之而去
3.崔氏二小生
4.不可久居
古义：离开。 今义：前往，到某处。
古义：映照。
今义：用棉、麻等织成的，可做衣服和其他物件的材料。
古义：年轻人。
今义：戏曲艺术中的一种角色。
古义：停留。 今义：居住。