第23*课《马说》课件(共83张PPT)

(共83张PPT)
预习：
1、熟读课文，口头翻译课文。
2、查找资料，了解伯乐与千里马的故事。
3、书面作业：你认为作者拿千里马说事，到底想表达什么观点，寄寓了作者怎样的情感？（题一）
马说
韩 愈
第一课时
教学目标
1、了解作者与文章体裁，掌握文体特点
2、朗读课文，读准字音，掌握句读
3、翻译课文，疏通字词，整体感知文意
了解文体
《马 说》
《爱 莲 说》
我们学过“说”这种文体的课文吗？
文体：
说，古代的一种议论体裁，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对某些问题的看法。
“马说”即谈马、论马。
了解作者
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
韩愈简介
唐宋八大家
知识回顾
唐宋八大
散文家
唐朝：韩愈、柳宗元
宋朝： 苏洵、苏辙、苏轼
欧阳修、王安石
曾巩
韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了本文。（本文是《杂说》第四篇，“马说”是后人加的标题）
写作背景
朗读正音
　　 马说 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
自读课文
朗读正音：
　　世有伯（bó）乐（lè），然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽枥（lì）之间，不以千里称（chēng
）也。
朗读正音：
　　马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn） 。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn） ，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
朗读正音：
　　策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪（yé） 其真不知马也。
祗
zh
骈
pián
策
cè
槽枥
cáo lì
食
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
石
dàn
读 准 字 音
shí
sì
sì
粟
sù
听读断句
划 分 节 奏
不以千里称也
食马者不知其能千里而食也
才美不外见
鸣之而不能通其意
翻译课文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
马 说
韩 愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有, 而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间， 不以千里称也。
马 说
韩 愈
日行千里的马
擅长相马之人
这里指受屈辱而埋没才能
两马并驾，这里指“一同”
著称，出名
表转折，但是
凭借
即使
只是
译文：
世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。因此，即使有名马，也只能在仆役的手下受屈辱，和（普通的马）一起死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食 或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。是马也，
虽有千里之能，食不饱，力不足，
才美不外 见，且欲与常马等不可得，
安求其能千里也？
吃一顿
通“饲”，喂
这种，代词
才能，美好的素质
通“现”，表现
普通的
等同，一样
有时
怎么
代“千里马”
译文：
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟（谷子）。喂马的人不知道它有日行千里的本领来饲养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，（但）吃不饱，力气不足，特殊的本领和英武的体态不能表现在外面，和普通的马一样都无法得到，又怎么能要求它能日行千里呢？
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策 之不 以其道，食之不能尽
其材，鸣 之而不能通其意，执
策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其
真无马邪？ 其真不 知马也。
驾驭
马鞭子
方法
竭尽
通“才”，才能
鸣叫
通晓
握，拿
面对
识别，了解
代词，代千里马
按照
助词，无实义
通“耶”，表示疑问语气，相当于 “吗”
难道，表反问语气
恐怕，表推测语气
译文：
鞭策千里马不按（驱使千里马的）正确方法，喂养（它）却不能充分施展出它日行千里的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，（反而）握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有（千里）马吗？还是他们真不识得千里马啊！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
积累词语
食之不能尽其材
才美不外见
其真无马邪
通假字：
“食”通“饲”，喂养
“材”通“才”，才能
“见”通“现”，表现
“邪”通“耶”，相当于“吗”
sì
yé
xiàn
cái
故虽有名马（ 　 ）
虽有千里之能（ 　 ）
虽
即使
虽然
策之不以其道 （ 　 ）
执策而临之曰 （ 　 ）
策
动词，用鞭子打，鞭打，引申为驾驭
名词，鞭子
一词多义：
食
一食或尽粟一石 （ ）
食马者 （ 　　 ）
食不饱 （ ）
顿
喂养
吃
不以千里称也 （ ）
策之不以其道 （　　　　）
能以径寸之木（ ）
以
凭借
按照
用
一词多义：
尽
一食或尽粟一石 （ ）
食之不能尽其材 （ 　　 ）
吃尽
竭尽
祇辱于奴隶人之手（ ）
马之千里者 （　 　　　）
策之不以其道（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
之
结构助词，的
助词，定语后置的标志
代词，它，指千里马
助词，调节音节，无义
一词多义：
安求其能千里也（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
其真无马邪 （　 　　　）
其真不知马也（ ）
其
难道，表反问语气
一词多义：
代词，它，指千里马
代词，它的
恐怕，表推测语气
1、文学常识填空
韩愈（768——824）字 ，河阳（现在河南孟州）人，唐代 家， 尤其著名，有“ ”的美誉，与 同为“古文运动”倡导者，并称为“ ”，是“ ”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《 》里。
退之
文学
散文
文起八代之衰
柳宗元
唐宋八大家
昌黎先生集
韩柳
当堂检测
2、正音注音
骈 　　 死于槽枥 　　 　之间 　
一食　　或尽粟 　　一石 　　 .
食 　马者不知其能 千里而食 　也
食 　 不饱，力不足，才美不外见　　　.
食 　之不能尽其材 　
pián
cáo lì
shí
sù
dàn
sì
sì
shí
xiàn
sì
3、解释加红色的文言词
马说
伯乐
奴隶人
骈死
槽枥
一种文体
擅长相马的人
仆役
两马并驾，并列
马槽　马棚马厩
一食
尽粟一石
尽粟一石
不以千里称也
食马者
是马也
顿
小米　泛指粮食
十斗为一石
著称
同“饲”　喂
这
才美不外见
安求其能千里
策之
不以其道
与常马等
尽其材
通“现”　
怎
鞭打　驱使
方法
等同
通“才”
执策而临之
临之
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也
马鞭
面对
难道　　
同“耶” 吗
大概
4、翻译下列句子，注意句子的语气特点（题三）
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
日行千里的马，一顿有时能吃下一石的粮食。（陈述语气）
想要跟普通的马相当尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气）
4、翻译下列句子，注意句子的语气特点（题三）
（3）鸣之而不能通其意……
（4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
它鸣叫，却不能通晓它的意思……（转折语气）
唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）
5、填带“马”的成语
（　）马加鞭　　（　）马功劳
（　）马行空　　（　）马识途
（　）梅竹马　　（　）猿意马
（　）马观花　　（　）马之劳
（　）兵买马　　（　）鹿为马
（　）马当先　　（　）马齐喑
快
天
青
走
招
一
汗
老
心
犬
指
万
（　）马奔腾　　（　）枪匹马
（　）驴非马　　（　）群之马
（　）马厉兵　　（　）翁失马
（　）丝马迹 （　）人瞎马
（　）困马乏　　（　）戈铁马
（　）马找马　　（　）水马龙
（　）仰马翻　　（　）崖勒马
（　）荒马乱　　
万
非
秣
蛛
人
骑
人
兵
单
害
塞
盲
金
车
悬
第二课时
教学目标
1、理解伯乐与千里马的寓意及二才的关系，体会课文托物寓意的写法
2、理解短文所阐述的深刻道理，体会作者的思想情感
3、读背课文，体会本文简练含蓄的语言特点
分析段意
先了解一下文中提到的“伯乐”
伯乐，本名孙阳，春秋时人，擅长相马。
君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕 溃，漉 汁洒地，白汗交流。中阪 迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻 衣以幂 之。 骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。
骥遇伯乐
知识拓展
mì
lù
fù
bǎn
zhù
您也听说过千里马的事吗？千里马牙齿长齐到了可以服役的年龄，拉着装盐的车爬太行山。累得蹄子僵直了，膝盖弯曲着，尾巴被浸湿，皮肤上的汗水乱流，口水洒到了地上，汗水满身流淌。拉着车子爬到半山坡，再也上不去了。
译文
君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣，服
盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，
漉汁洒地，白汗交流。中阪迁延，负
辕不能上。
伯乐看（遇）到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，响亮得就好像金石发出来的一样，这是为什么呢？它知道伯乐是自己的知己啊。
译文
伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻
衣以幂之。 骥于是俯而喷，仰而鸣，
声达于天，若出金石声者，何也？彼
见伯乐之知己也。
先了解一下文中提到的“伯乐”
伯乐，本名孙阳，春秋时人，擅长相马。
现在一般用“伯乐”来比喻善于发现人才、任用人才的人。
分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？
“世有伯乐，然后有千里马。”
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”
我来背一背
分析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？
根本原因是什么？
2、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
“食不饱，力不足，才美不外见。”
“食马者不知其能千里而食也”
（食马者的不知马）
我来背一背
分析文段三：
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”
对人才埋没的愤懑之情
我来背一背
揣摩寓意
1、作者写作本文真的只是为了替这些被埋没的千里马鸣不平吗，你能想到别的方面的寓意吗？
理解分析：
不是。表面写千里马难遇伯乐，最终被埋没，实则是喻指贤才难遇明主，是对埋没人才的现状作了揭露，希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。本文用的是托物寓意的写法。
寓意：
2、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
理解分析：
千里马—— 寓有能力有抱负的人
才
伯 乐—— 寓能发现人才赏识任
用人才的人
食马者—— 寓愚妄浅薄不识人
才、埋没摧残人才的
昏庸的统治者
3、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（题一）
理解分析：
本文借千里马被埋没的悲惨遭遇，讽刺了食马者的无知与狂妄，对统治阶级埋没、摧残人才进行无情控诉，表达了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，同时表达了希望统治阶级识别、重视和任用人才的愿望。
提出论点：
揭示千里马被埋没的原因：
总结全文：
小结：
马 说
“世有伯乐，然后有千里马”
“食马者”的“不知马”
嘲讽“食马者”的愚妄
托物寓意
拓展延伸
拓展问题：
1、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。
2、《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。
大
家
谈
3、如果你是“千里马”却怀才不遇，你会向哪个古人学习？
A.韩愈 怀才不遇写文章
B.苏秦 悬梁刺股终成材
C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主
D.陶渊明 归隐田园乐悠悠
E.苏轼 举杯邀月品人生
F.李白 扁舟一叶醉江湖
知识拓展
的卢马:
是刘备的坐骑。一次刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢一跃三丈，带刘备逃出险境。
白龙马:
《西游记》中唐僧的坐骑。本是西海龙王之子，犯了死罪，后被观世音变为白马，随唐僧师徒到西天取经。
4、名人与名马
乌骓马：
项羽的马。 项羽被困垓下，作《垓下歌》： “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”
（我的）力气之大可以撼动山河，气宇非凡举
世无双；世事不利啊，宝马骓也不再奔跑。马
儿不再跑了我又能怎样呢？虞姬啊，虞姬啊，
我该怎样办啊？
zhuī
赤兔马：
全称为嘶风赤兔马，身如火炭，可日行千里，夜行八百。本为董卓所有，后赠给吕布。吕布在下邳被斩首后，赤兔马归曹操所有。为收买人心，后曹操又将赤兔马当作礼物赐给关羽。关羽身亡后赤兔马绝食而死。
你身边还有哪些“马” ？
快马
黑马
骏马
识途老马
野马
害群之马
老骥伏枥志在千里
不用扬鞭自奋蹄…
祝同学们都成为驰骋于生活中的千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
祝暂时落后的同学早日成为学习中的黑马
一、选择填空
1、解释“其”在各句中的不同含义。
1）安求其能千里也
2）其真无马邪
3）其真不知马也
2、不含有通假字的一句是（ ）
A. 才没不外见
B. 食之不能尽其材
C. 鸣之而不能通其意
D. 其真无马邪
它，代千里马
难道，表反问
恐怕，表推测
C
当堂检测
3、对“世有伯乐，然后有千里马”理解不正确的是（ ）
A. 伯乐的诞生在先，千里马的出现在后。
B. 千里马其实一直都有，只是在被伯乐发现后，千里马的才能才被世人认识。
C. 这句话表明了伯乐的重要性。
D. “千里马”其实是人才的喻称。
4、解释加点的词语。
1）然后有千里马
2）祗辱于奴隶人之手
3）骈死于槽枥之间
4）不以千里称也
A
这样以后
仆役、马夫
并排而死，一起死
称呼
5、本文运用了 的写法，
“千里马”比喻 ，
“伯乐”比喻 ，
“食马者”比喻 。
这篇文章尖锐地讽刺了 ，
抒发了作者 的愤慨之情。
托物寓意
人才
识别和重用人才的人
埋没、摧残人才者
封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸
怀才不遇
1、本文论点是哪一句？
世有伯乐，然后有千里马。
2、写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
二、根据课文内容填空
3、千里马被埋没的直接原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
4、千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者“不知马”。
5、揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
6、本文的主旨是什么？
揭露“食马者”“不知马”。
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
三、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（题二）
主要有三种：一是直称，如“千里马常有”“然后有千里马”，正面提及，表述严正；二是暗称，如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中；三是代称，如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
四、阅读下面短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。（题四）
原文：上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
译文：唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。