第23课《马说》课件（共25张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共25张PPT)
马说
韩愈
韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。
他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。
韩愈
（768～824）
解题
说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。
韩愈的柳宗元的《捕蛇者说》
周敦颐的
“马说”即 。
《爱莲说》
谈马、论马
读 准 字 音
zh
骈
pián
粟
sù
槽枥
cáo lì
食
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
石
dàn
shí
sì
sì
祇
见
xiàn
实词
能力、才能
能够
虽有千里之能
能
安求其能千里也
食
马之千里者，一食或尽粟一石
食之不能尽其材
策
策之不以其道
执策而临之
吃
通“饲” 喂
用鞭子打
鞭子
虚词
代词 它
表反问，相当于“难道”
表推测，相当于“恐怕”
因为
按照
安求其能千里也
以
其
其真无马邪
其真不知马也
不以千里称也
策之不以其道
之
祇辱于奴隶人之手
马之千里者
策之不以其道
鸣之而不能通其意
助词， 的
定语后置的标志，不译
　代词，千里马
起调节音节作用，不译
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 (也---惋惜语气)
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ (也---愤慨语气)
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 (也---嘲讽语气)
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
dàn
sì
马 说 韩愈
1、祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、食马者不知其能千里而食也。
3、安求其能千里也 ？
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
5、其真无马邪？其真不知马也。
重点句子翻译
也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思。
难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!
世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢
译 文
驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧!
自学探究
1.把自己想象成韩愈齐读全文，读出感情，读出节奏。
2.思考解答下面问题
（1）这是一匹怎样不幸的千里马？请你有感情的读出相关内容。
（2）这是一个怎样无知的食马者？请你结合下面的提示找出相关内容，并有感情的读出来。
喂养的方法--
驾驭的方法--
对马的了解--
对马的感叹--
食马者不知其能千里而食也。
策之不以其道。
鸣之而不能通其意。
“天下无马！”
（3）阅读下面的资料，探究问题。
材料一
韩愈从19岁到23岁参加了三次科举考试，均以落榜告终。25岁时进行第四次科考，终考中了进士。考中进士后不能立即做官，还需通过“仕考”。韩愈从26岁到28岁考了三年，年年不中。韩愈曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”。
（3）阅读下面的资料，探究问题。
材料二
①25岁中进士 。 ②文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。
③有大量诗文作品：《马说》《师说》《早春呈水部张十八员外》……
④是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉
⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉；……
看了这两则材料，同学们觉得韩愈是千里马吗 那为什么会有和千里马相的遭遇呢 那么《马说》到底是在说谁呢 这篇文章名义上是在写实是在写人。请同学们完成下面的问题：
千里马比喻
食马者比喻
伯乐比喻
人才
不识人才、摧残人才的统治者
识别人才、重用人才的明主
借物喻人，托物寓意
思想感情
全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
合作探究
1.作者借千里马的遭遇，表达了什么情感？
2.课文三个自然段都用“也”结尾，表达的情感是否一样？如有不同，不同在哪里？
3.这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦，作者提到“千里马”的方式有几种？各具有怎样的效果？
拓展延伸
讨论1.当今社会需要什么的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
讨论2.《马说》“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，你是否一定要得到伯乐的赏识呢？谈谈你的看法。
讨论1.当今社会需要什么的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
当今社会需要创新型人才。国家和社会要鼓励人们创新、创造，善于发现人才，并重用、赏识人才，给他们施展才能的机会。
2022年3月29日星期二
讨论2.《马说》“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，你是否一定要得到伯乐的赏识呢？谈谈你的看法。
东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达;刘禹锡虽然身居陋室，安平乐道的美德却流芳百世；杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是，他用他的诗歌，他的文章，他一生的言行，--如果有一天，我们真的怀才不遇，那就做自己的伯乐！
课堂小结
《马说》是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。特别是作者的思想如雷震耳，催人深思。一颗金子只有碰到赏识他的人才会闪闪发光，告诉我们要相信自己是一颗金子，只是缺乏赏识的人。我们也要学会珍惜一切，努力磨练自己，打造自己，使自己成为国家的栋梁，社会发展的有用人才。
1.文作者是 代文学家 世称 “ ”
2.翻译下面句子
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食马者不知其能千里而食也。
且欲常马等不可得，安求其能千里也？
课堂练习
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
4.表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：
3.表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：
5.解释下列句子中加线的词
A.才美不外见 B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
通“现”表现
吃
用鞭子打
面对
6.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词
A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能，食不饱，力不足
7.“千里马”在文中寓指怎样的人？
即使
虽然
有才能的人。
谢谢聆听