黑龙江省牡丹江市名校2021-2022学年高二下学期语文开学检测试卷

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黑龙江省牡丹江市名校2021-2022学年高二下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（36分）
（2022高二下·牡丹江开学考）论述类文本阅读
习近平总书记对未来人类文明将走向“命运共同体”的判断，既与马克思、恩格斯提出的文明交往理论有着内在的逻辑关联性，又是着眼于未来人类和平与发展所做出的时代新诠释，对人类普遍交往形成的价值共识进行了中国表达。其中所承载的文化意蕴可以具体从三个方面予以阐释。
从本质上看，它是超越了种族中心主义叙事的全球观。不同国家利益、不同宗教信仰、不同意识形态、不同社会制度的分歧甚至对立亘古有之，与之相伴的则是种族中心主义的观念和行为。这种观念以自身文化的价值和理念为“取景框”，以此评判其他文化的优劣，并试图将自身价值强加于其他人群、组织、民族或文化形态上。在漫长的历史中，它从深层影响了各民族国家处理国际关系、地区关系的立论点，间接或直接导致了近代之后世界纷争和冲突不断。两次世界大战之后尤其是晚近以来，几乎成为偏见和曲解代名词的种族中心主义不断被反省，和平共处、有序竞争成为了国际秩序的主流。维护人类共同价值、以人类理性选择世界的未来，已经成为文明发展的诉求。人类命运共同体，内含着对民族国家和意识形态的超越，对“高下”“优劣”文化评判框架的超越，对种族中心主义叙事的超越，正是应时顺势而生的全球观。
从特征上看，它是依托中国文化面向世界文明的文化哲学表达。面对人类的全球性困境，长久以来，世界上很多有识之士已经意识到，“弱肉强食”的社会达尔文主义及“他者是敌手”的冷战思维，只能导致对抗、挑动战争，并不能给人类带来美好未来。只是，形成文化哲学意义上的、既能平衡民族利益又能深刻观照人类命运的理论，需要深厚的文化渊源和长久的历史经验做支撑。中国地域广阔，民族与宗教多元并存，在漫长的数千年文明史中，虽履险而能如夷、经百折而犹向前，始终保持着统一、和平发展的主基调。维持这种多元一体、差异相融文明格局的凝聚力，来自于中国哲学中“天人一体”的宇宙观、“天下一家”的世界观、“民胞物与”的人类观、“和而不同”的中道智慧。而其内含的“道法自然”“天下为公”“为政以德”“革故鼎新”等理念，则为今天全球意义上的生态保护、社会治理、民族交往、道德建设等方面都提供了重要启示和方法论。
从实践上看，它是具有自律性和非强制性的价值范导。中国文化精神的特征，决定了在实践和操作层面上，人类命运共同体是靠共识和自律来达成的。其本质和特征决定了它的约束力来自于人们对解决问题最优途径的认可，决定了它要依靠自律、反省、互相监督等软性方法来维系，而不是靠硬性手段贯彻执行。全球交往的历史证明，一旦用强制性手段推广“普遍性”的价值，就等于向一些强势文化提供了执行者和法官的角色，从而隐性地取消了各个文化传统之间对等的地位，使得霸权主义再度有可乘之机。人类命运共同体的实现途径总结起来即要建立平等相待、互商互量的伙伴关系，营造公道正义、共建共享的安全格局，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，促进和而不同、兼容并蓄的文明交流，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。这些都要靠各民族国家的协商、交流和自律来完成。
（选自邹广文、刘文嘉《文化哲学视域下的人类命运共同体研究》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．人类命运共同体既具有文明交往理论的内在逻辑，又对未来人类和平与发展做出了时代新诠释。
B．种族中心主义观念试图将自身价值强加于他者之上，直接导致世界纷争和冲突不断。
C．人类命运共同体理论有文化渊源和历史经验做支撑，是能够深刻观照人类命运的理论。
D．中国文化精神的特征就是共识和自律，所以人类命运共同体不能靠硬性手段贯彻执行。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章本论部分分别从本质、特征和实践三个方面，采用并列式的论证结构，较为细致地阐释了人类命运共同体所承载的文化意蕴。
B．文章以种族中心主义在历史上的负面影响和两次世界大战后人类文明发展的诉求，论证了人类命运共同体理论是超越种族中心主义叙事的全球观。
C．文章借助引用论证，罗列了中国哲学中的多个观点，论证了人类命运共同体理论是依托中国文化面向世界文明的文化哲学表达。
D．文章以历史上霸权主义用强制手段推广“普遍性”价值的具体事例，从反面证明了共识和自律对实现人类命运共同体的重要性。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．人类命运共同体立足于全球关系，更符合国际秩序的主流要求，能够满足文明发展的诉求。
B．中国哲学中的许多观点能够为今天人类命运共同体的建立提供思想和方法上的启迪。
C．人们认可了解决问题的最优途径，就会形成共识，自觉接受人类命运共同体的约束。
D．“普遍性”的价值需要普遍性的认可、人类命运共同体不能让强势文化做单一的评判者。
（2022高二下·牡丹江开学考）实用类文本阅读
材料一：
理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被讲述），接受主体（谁在观看）。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”，多主体多元化传播已成现实。“讲好中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散失衡走向多元协同。
从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。在权力、资本与眼球经济的驱动下，传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态。国内的普通人和弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化，尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后。更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持“命运共同体”价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择。
从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体。我们要相应地调整方向，不囿于“影响有影响力的人”，而采取“边缘突破”战略。以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体。我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移。就前者而言，我们虽然经常强调提高议题设置能力、增强话语权，而实际上常常“被议题设置”，围着西方媒体的议题打转，从客观原因来看，我们和西方存在软硬实力差距；从主现原因来看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误，就后者而言，他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，这使他们对中国故事有更多共鸣，他们的“中国观”也更具可塑性，相关调查报告印证了这一点。
从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲，讲述主体是最能动、最重要的要素，在讲述主体层面，有两个并行的趋势：一个是多主体多元化，一个是战略传播和整合传播，从多主体多元化角度看，政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用，但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代，所以，从战略传播和整合传播角度看，国家需要高度整合内政外交、对外广播以及网络媒体等资源，联动合作。“讲好中国故事”，除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一段路要走。
（摘编自李成《抓住三个主体，讲好中国故事》）
材料二：
讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。但近年来，我国对外宣传力度很大，实际效果却不甚理想，基本停留在讲述中国故事的层面。要实现中国故事从“讲述”到“讲好”的转变，就必须认清讲好中国故事所面临的现实困境。一方面，当今国际舆论格局呈现“西强东弱”“北强南弱”的特征，西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得。另一方面，我们必须清醒认识到，昔日以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化“走出去”的步伐。此外，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。
（摘编自李子祥《新形势下讲好中国故事的路径探索》）
材料三：
李子柒能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰“人设”，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号，外国网友称李子柒为“中国的迪士尼公主”，央视称赞李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事”。成为话题后，李子柒一如既往，并没有急切地想要乘势做大，一飞冲天。这种“稳扎稳打”，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义。当然，没有中国发展成就的备受瞩目，没有中华文化吸引力在全球范围的重获认可，也很难想象李子柒的成功。她是“中国制造”在软实力领域中极具代表性的那一个。她的走红海外洋溢着新时代的气息，预示着中国文化国际传播走向新阶段。
（摘编自李习文《李子柒走红海外的国际传播逻辑》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．多主体多元化格局存在不平衡现象，国内弱势群体的话语权和存在感都很弱，西方媒体的遮蔽与忽略是其重要原因。
B．与以欧美为中心的精英群体和意见领袖相比，发展中国家对中国故事有更多共鸣，面向他们的宣传效果会更好。
C．西方发达国家主导国际新闻舆论，控制世界传媒市场，这在很大程度上影响外国民众客观而全面地认识中国。
D．李子柒的成功案例告诉我们，要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号。
5．下列对材料一论证特点的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．材料采取总分结构，先点明“讲好故事”的三大主体，再分别提出具体策略。
B．材料立足时代背景，基于大国立场，强调国家在讲好中国故事时的重要作用。
C．材料在论述讲述主体的策略转变时使用因果论证，阐明了多方协作的重要性。
D．材料通过比较，论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英。
6．讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。
（2022高二下·牡丹江开学考）文学类文本阅读
大隐
马宝山
酒一醒，孟浩然就后悔了，他知道又一次失去了求仕的机会。
几天前，襄州刺史韩朝宗约孟浩然吃酒吟诗，谈得甚欢。刺史十分欣赏孟浩然的才学，决定把他举荐给皇上，为朝廷效力。说好两天后一起赴长安去见皇上。
第三天，当韩朝宗派人前来孟家，唤他一同进京时，和朋友喝得醉醺醺的孟浩然说：已经喝酒了，哪有时间管他。来人见劝不走孟浩然，回去禀告刺史。韩朝宗很生气，一人独自进京去了。
说来，这已经不是头一回了。六年前，孟浩然正在王维处谈诗论文，唐玄宗李隆基忽然来了，王维以孟浩然是布衣不能面圣为由，叫他躲在床底下。皇上与王维谈了一些政务之后，看到桌上有诗笺，便随手拿起来看。这诗正是孟浩然所写的《岁暮归南山》，诗云：“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”
玄宗看了“不才明主弃”一句不大高兴，悻悻然对王维说：“这人岂有此理，他自己不来找我，怎么可以说我弃他呢！”
皇上走后，王维很是埋怨了几句孟浩然。仕不成还受一顿奚落。那一次的求仕之路也就这样断了。
这两件事，使原本一心报国的孟浩然心寒。加上孟浩然读些史书，发现自己的性格根本无法适应尔虞我诈的官场，决定不再求官，进山隐居起来了。
孟浩然隐于鹿门山的鹿门寺。寺院里有殿堂僧房数十楹。除了一二十个僧人外，没有闲杂人来，十分清静。
鹿门山东南三十里外是襄阳城，有一位叫姚邺宸的长史。这是一个为襄州刺史做文案的七品官。姚长史雅爱诗书，特别是喜欢孟浩然风神散朗、清淡自然的山水田园诗。姚长史听说孟浩然在鹿门山就跑来，想与诗人切磋，向他请教。
头一回进山，孟浩然醉酒，没有见到。第二回进山，说是孟浩然病了，也没有相见。姚长史真是个执着的文人，没过一个月，再次进山。寺里住持告诉姚长史，说孟浩然游山去了。姚长史在寺里等了半天，游山的孟浩然还不见回来。长史告别住持下山去了。走到半路，他看到一个樵夫坐在一块石头上歇息。见到自己就热情地打招呼：“官家，下马歇歇脚吧。”
姚长史就下马，刚坐下，樵夫就问：“是来见孟山人的吧？”
姚长史奇道：“你怎知道？”
樵夫笑了笑：“时常有读书人来见孟山人，可是，这个孟山人却有些怪异，来人十之八九是见不到他的——您也是来与山人说诗论文的吧？”
姚长史说：“孟浩然是与王维并称‘王孟’的诗人，他的山水田园诗文名扬天下，我是来向先生讨教的。”
樵夫从腰带上解下两个装酒的葫芦，一个递给姚长史说：“秋天里山风硬，喝两口酒驱驱寒吧。”说着自己先饮了一口，“孟浩然应试不第，仕途困顿，纵情山水，对自然景致、田园风光感慨几句，哪有多少好诗呀。”
“世人说孟山人的诗句句尽堪传，此话不虚啊。”姚长史呷一口酒说。
他们坐在路边石上，好一阵谈论孟浩然的诗文，姚长史才上马走了。他很是奇怪，自己怎么和一个砍柴的人议论诗文这么长时间呢？
说着冬天就到了，姚长吏就要随刺史大人进京赴任，他想走前再去拜见孟浩然。姚长史就踏雪进山，进鹿门寺院，在住持僧房里喝茶暖身。住持问：“又访孟山人来啦？”
姚长史说：“年底就要进京了，想见一下孟先生啊。”
“去吧，刚才还见先生往屋子里抱柴，想是暖屋子迎长史的吧。”
姚长史推开孟浩然的屋子，里面暖暖的，却不见主人。长史就翻看先生散放在桌子上的诗笺。许久也不见主人影子，他便走出屋子在院子里一边寻人，一边游览这座始建于东汉的寺院，一直到晌午也没有找见孟浩然。姚长史心中索然，与住持告别。
住持送姚长史出山门，住持问：“可与孟先生畅谈？”
姚长史悻然道：“哪里畅谈，影子都没见一个，满院子寻，只见一个头戴幞头的扫雪人。”
“带紫色幞头的人？哈哈，那便是孟大山人啊。”住持仰头大笑。
姚长史愕然：“失之交臂，看来我与山人真是无缘啊。”
住持笑了：“你们是见过面的，就在路边一块石头上，还说了好大一阵子话嘛。”
此时，他们的脚步已经走到那块路石边。姚长史一下子想起秋天坐在石上与樵夫谈诗论文的情景来了，他“啊”了一声，“那个樵夫就是孟浩然，孟大山人哪？！”
住持长笑不止。
人说：小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。可谁见过孟浩然这样隐居的呢？姚长史不胜慨叹：“孟浩然乃真正大隐啊！”
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说主体部分以姚长史的经历、见闻和感受来写孟浩然，与《林黛玉进贾府》中通过林黛玉的眼睛、行动和心理来写贾府有相似之处。
B．小说语言自然流畅，“吃酒吟诗”“谈诗论文”“仕途困顿”“失之交臂”等四字词语的加入，又让语言显得典雅厚重。
C．文中两次写到孟浩然醉酒不见人，意在说明孟浩然出仕不成不能全怪别人，他自己醉酒误事也是原因。
D．孟浩然与姚长史坐石谈诗论文的情节在文中两次出现，前后照应，一设迷，一解谜，给文章添了曲折，也增了趣味。
8．文末姚长史慨叹“孟浩然乃真正大隐”，请结合全文，简要分析姚长史这样评价孟浩然的原因。
9．小说前几段写孟浩然错过出仕机会的两次经历，在文中起何作用？请结合全文进行分析。
二、古代诗文阅读（36分）
（2022高二下·牡丹江开学考）文言文阅读
陆炳，其先平湖人。祖墀，以军籍隶锦衣卫为总旗。父松，袭职。世宗始生，松妻为乳媪，炳幼从母入宫中。稍长，日侍左右。炳武健沉鸷，长身火色，行步类鹤。举嘉靖八年武会试，授锦衣副千户。松卒，袭指挥佥事。寻进署指挥使，掌南镇抚事。
十八年从帝南幸次卫辉夜四更行宫火从官仓猝不知帝所在炳排闼负帝出帝自是爱幸炳。屡擢都指挥同知，掌锦衣事。帝初嗣位，掌锦衣者朱宸，未久罢。代者骆安，继而王佐、陈寅。及炳代寅，权势远出诸人上。未几，擢署都督佥事。又以缉捕功，擢都督同知。炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。又能得阁臣夏言、严嵩欢，以故日益重。尝捶杀兵马指挥，为御史所纠，诏不问。言故暱炳，一日，御史劾炳诸不法事，言即拟旨逮治。炳窘，行三千金求解不得，长跪泣谢罪，乃已。炳自是嫉言次骨。及嵩与言构，炳助嵩，发言与边将关节书，言罪死。嵩德炳，恣其所为，引与筹画，通赇赂。炳先进左都督，录擒哈舟儿功，加太子太保。后加少保兼太子太傅，岁给伯禄。
三十五年三月赐进士恩荣宴。故事，锦衣列于西。帝以炳故，特命上坐，班二品之末。明年疏劾司礼中官李彬侵盗工所物料，营坟墓，僭拟山陵，与其党杜泰三人论斩，籍其赀，银四十余万，金珠珍宝无算。寻加炳太保兼少傅，掌锦衣如故。三公无兼三孤者，仅于炳见之。炳任豪恶吏为爪牙，悉知民间铢两奸。富人有小过辄收捕，没其家。积赀数百万，营别宅十余所，庄园遍四方，势倾天下。时严嵩父子尽揽六曹事，炳无所不关说。文武大吏争走其门，岁入不赀，结权要，周旋善类，亦无所吝。帝数起大狱，炳多所保全，折节士大夫，未尝构陷一人，以故朝士多称之者。三十九年卒官。赠忠诚伯，谥武惠，祭葬有加，官其子绎为本卫指挥佥事。
（节选自《明史·陆炳传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更行／宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负帝出／帝自是爱幸炳
B．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更行／宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负／帝出／帝自是爱幸炳
C．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更／行宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负帝出／ 帝自是爱幸炳
D．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更／行宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负／帝出／帝自是爱幸炳
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．锦衣卫：明清两代长期设置的军政搜集情报机构，从事侦察、逮捕、审问等工作，也参与收集军情、策反敌将的工作。
B．会试：中国古代科举制度中的中央考试，由礼部主持。应考者为各省的举人，录取者称“贡士”，第一名称“会元”。
C．伯：爵位，中国古代封建制度五等爵位的第三等。爵位是古代君主对贵戚功臣的封赐。
D．三孤：少师、少傅、少保的合称，是三公的副职。其地位低于公而高于卿。明清时是荣衔。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．陆炳承袭祖职，屡进官位。陆炳的祖父任锦衣卫总旗，父亲陆松袭其职，陆松去世后，陆炳袭其指挥佥事一职，后经多次升迁任都督同知等职。
B．陆炳结交权臣，为非作歹。陆炳能够讨得内阁大臣夏言、严嵩的欢心；他曾经用棒打杀过一名兵马指挥，皇帝居然没有过问这件事情。
C．陆炳任用恶吏，势倾天下。陆炳任用豪强恶吏为帮手，悉知民间极其轻微的违法情况，并利用此没收富人家产，积累资产数百万，势倾天下。
D．陆炳结交良善，礼贤士人。陆炳与良善之人打交道毫不吝啬，在皇帝制造大案要案时对受牵连的人多有保护，降低身份结交士大夫，不曾设计陷害过一人。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。
②故事，锦衣列于西。帝以炳故，特命上坐，班二品之末。
（2022高二下·牡丹江开学考）古代诗歌阅读
道逢文通北使归[注]
王安石
朱颜使者锦貂裘，笑语春风入贝州。
欲报京都近消息，传声车马少淹留。
行人尽道还家乐，骑士能吹出塞愁。
回首此时空慕羡，惊尘一段向南流。
[注]嘉祐五年元月，王安石担任送辽伴使北上。此时上年冬使辽的文通回国已达贝州，王安石认为途中可相遇，但朝廷依惯例禁止两路使者相会，王安石只得作诗寄给文通。
14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．第一句想象朋友出使的场景，描写了友人红润的容颜和亮丽的衣着。
B．“传声车马少淹留”一句暗含朝廷依惯例禁止两路使者相会的背景。
C．颈联一“乐”一“愁”，两者形成对比，传达出诗人对朝廷政策的不满。
D．诗中“笑语春风”“回首此时”前后呼应，交代出诗人羡慕的来由。
15．这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。
16．（2022高二下·牡丹江开学考）名句名篇默写
（1）在《屈原列传节选》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是：　 　，　 　。
（2）《五代史伶官传序》中，欧阳修连用两个反问句“　 　？　 　？”否定了天下的得失是因为打天下容易，守天下难，而是都由人事决定。
（3）贾谊文采斐然，在《过秦论》中便用一组排比，“　 　，　 　，　 　，　 　”形象概括了秦始皇仰仗武力征服天下诸侯，登上皇帝宝座，奴役天下百姓。
三、语言文字应用（18分）
（2022高二下·牡丹江开学考）阅读下面的文字，完成各题。
文化地标或______于历史文化，或投射着时代风貌，以鲜明独特的符号形象，成为一个城市的精神和文化象征。作为一种人文景观，文化地标首先应当与地理环境“不违和”。人文景观与自然环境______，才能给人以美的享受。（　　）其次，作为一种符号化呈现，文化地标也应该追求形神兼备。一个建筑之所以能成为一个地方的文化地标，不是凭借炫目奇特的视觉效果和文化元素的简单_______，而是流淌着活生生的历史文脉，能唤起人们共同的情感记忆。同时，作为一种公共建筑，文化地标还应当发挥服务公众的功能。地标建筑是有“生命”的，其生命力来自于生活。人们喜欢将博物馆、剧院、书店称为文化地标，很大程度上是因为这些公共文化设施直接________着一个地方的文化和生活。因此，通过丰富文化内涵和服务功能，才能使新文化地标实现在与公众的连接中赢得市场。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．发轫 融为一体 叠加 联系
B．根植 浑然天成 叠加 连通
C．发轫 浑然天成 堆砌 联系
D．根植 融为一体 堆砌 连通
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．然而审美旨趣和群众期待相差甚远，打造人文景观时也会缺乏对自然的敬畏。
B．反之，打造人文景观而缺乏对自然的敬畏，审美旨趣也会和群众期待相差甚远。
C．缺乏对自然的敬畏而去打造人文景观，然而审美旨趣也会和群众期待相差甚远。
D．反之，审美旨趣和群众期待相差甚远，会缺乏对自然的敬畏而去打造人文景观。
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．通过丰富文化内涵和提高服务功能，新文化地标才能实现在与公众的连接中赢得市场。
B．新文化地标通过提升文化内涵和服务功能，在与公众的连接中赢得市场的目标才能实现。
C．通过提升文化内涵和服务功能，新文化地标才能实现在与公众的连接中赢得市场的目标。
D．丰富文化内涵和提高服务功能，才能使新文化地标实现在与公众的连接中赢得市场的目标。
20．（2022高二下·牡丹江开学考）下面是某杂志社一则征稿启事片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改，要求修改后准确得体。
“华表散文奖”创刊于1978年，是《中国散文》编辑部鼎力打造的散文大奖，是国内最具权威性、代表性的散文奖项之一，旨在奖赏上一年度在全国散文创作中成绩突出、具有影响力的散文家。“华表散文奖”以“颁发一个奖项、出版一本散文集、召开一次研讨会”的“三一”方式，在奖项繁多的中国文坛独占鳌头，获得了广泛赞誉。2019年“华表散文奖”将继续采取“公开征稿、自荐参评、严格评审”的方式评奖，真诚欢迎广大散文创作者惠赠稿件。
21．（2022高二下·牡丹江开学考）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。
氧化应激是由自由基与抗氧化系统失衡而使得机体促氧化能力高于抗氧化能力造成的，与衰老、癌症等密切相关。糖尿病是一种慢性代谢疾病，其特点是直接或间接的胰岛素分泌或作用不足以及糖类、脂类和蛋白的代谢紊乱。随着研究的进一步深入，人们发现糖尿病与机体内自由基的增多以及抗氧化防御体系功能紊乱有关，无论是胰岛素依赖型还是非胰岛素依赖型糖尿病，都存在明显的氧化应激现象。
抗氧化剂可以抑制活性氧物质的产生，减少DNA的氧化损伤，降低脂质过氧化，并改善体内抗氧化防御体系，对氧化应激引起的疾病有显著作用。因此，利用抗氧化剂治疗糖尿病是可行的。随着对氧化应激引起组织损伤内在机制的深入研究，可以指导临床正确使用现有抗氧化剂，并推动研发更有效的抗氧化剂，更好地治疗糖尿病及其并发症。
　 　　 　　 　　 　
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
【考点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】(1) 此题考核分析、概括文中信息的能力，答题时考生可以在通读文本把握文意的基础上结合题目要求，到原文找到答案所在位置，要仔细对读选项和原文，找出细微的差别进行选择。
⑵此类题目一般考查论证知识，其中涉及论证知识的基本属性，更注重考查该知识在所选文本中的实际运用。完成此类题目，首先要通读文本，把握文章中心论点。接着需要就每段话找出分论点或者概括段意，分清层次，把握论据与论据的关系，把握论据与论点的关系，把握论据的作用。
(3) 此题考查理解、推断文本的能力。这类题型一般为选择题，选项的设置多选择文中易被忽视的词语。这就要求考生通读文本时注意文中的关键词语，尤其是一些副词。
1． A．“具有文明交往理论的内在逻辑”曲解文意，原文说的是人类命运共同体与马克思、恩格斯提出的文明交往理论有着内在的逻辑关联性。
B．“直接导致”不准确，文中说的是“间接或直接导致”。
D．“中国文化精神的特征就是共识和自律”错误。原文说的是“中国文化精神的特征，决定了在实践和操作层面上，人类命运共同体是靠共识和自律来达成的”，而不是说“中国文化精神的特征就是共识和自律”。
故答案为：C。
2． D．“以历史上霸权主义用强制手段推广‘普遍性’价值的具体事例”错误。原文说的是一旦用强制性手段推广“普遍性”的价值，霸权主义就会再度有可乘之机，并没有举例霸权主义用强制性手段推广“普遍性”价值的具体事例。
故答案为：D。
3． C．“认可了解决问题的最优途径”应该是“形成共识，自觉接受人类命运共同体的约束”的必要条件，而不是充分条件。
故答案为：C。
【答案】4．D
5．D
6．①从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；②从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；③从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑（或：满足了人们对传统中国、诗意生活的想象），受众基础广泛。
【考点】分析作品的结构和表现手法；报告；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】(1) 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
⑵此类题目一般考查论证知识，其中涉及论证知识的基本属性，更注重考查该知识在所选文本中的实际运用。完成此类题目，首先要通读文本，把握文章中心论点。接着需要就每段话找出分论点或者概括段意，分清层次，把握论据与论据的关系，把握论据与论点的关系，把握论据的作用。
(3) 本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力。考生可以在通读文本把握文意的基础上结合题目要求，到原文找到答案所在位置，进行归纳总结。考生要注意筛选信息的顺序，每段都注意到，不要漏掉任何一点。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D．“要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号”错。根据材料三“作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰‘人设’，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号”可知，这是说李子柒所讲中国故事的特点，而不是说讲好中国故事对人的要求。选项曲解文意。
故答案为：D。
5．本题考查学生分析论证特点的能力。
D．“论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”错。原文材料一第3段“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顿固、对中国成见最深的受众群体。我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移”是说“我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移”，而不是说“中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”。选项曲解文意。
故答案为：D。
6．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答本题，首先要理解题目要求。本题题目是“讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处”，解答时首先要理解三种主体。
根据材料一“理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被讲述），接受主体（谁在观看）”可知三种主体是：指讲述主体，故事主体，接受主体，然后再根据这三种主体结合材料三内容分析李子柒案例值得借鉴之处。
根据材料三“作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防”可知，从讲述主体来看，李子柒作为一个真实的人，以民间身份讲故事，很有亲和力。
从故事主体来看，根据材料三“李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防”“作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号”，可知李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，内容新颖而具辨识度。
根据材料三“外国网友称李子柒为‘中国的迪士尼公主’，央视称赞李子柒‘没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事’”可得出：从接受主体来看，李子柒的故事满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，受众基础广泛。
【答案】7．C
8．①孟浩然生活上隐藏踪迹（不与世俗之人交往）：隐居幽寺，远离世俗，不轻易与外界来往，姚长史登门四次才偶得一见。②孟浩然行动上隐藏身份（完全像普通人一样生活）：不以文人身份自居，砍柴扫雪，与当地的山水田园生活融为一体。③孟浩然精神上隐藏锋芒（精神上淡泊名声）：谦虚内敛，不以才华傲人，面对姚长史的夸赞淡定谦逊。
9．①交代孟浩然归隐的原因，引出下文对归隐情形的具体描写/为后文姚长史多次登门难得一见孟浩然做了铺垫。②丰富人物形象。因洒脱不羁失去被韩朝宗举荐的机会，因个性率直得罪唐玄宗，通过这几段描述，孟浩然的形象特征更加丰满立体。③深化文章主旨。韩朝宗和唐玄宗对孟浩然的不满与后文姚长史对孟浩然的敬重构成了强烈对比，使小说在赞颂孟浩然隐者风范的同时，（也表达了对人才归隐问题的思考）。
【考点】赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；领悟作品的艺术魅力；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】 (1) 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
(2) 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。这种题首先注意分析题干，题干要求回答出评价孟浩然乃真正大隐的原因，这是答题的内容；“请结合全文”点名了答题区，“简要分析”点出答题方法。我们要通过梳理情节，分析其大隐的体现所在。
(3)本题考查语段的作用。小说中语段的作用主要从人物、情节、环境和主题等方面考虑。
7．C项，“意在说明孟浩然出仕不成不能全怪别人，他自己醉酒误事也是原因”理解错误。第七段说：“这两件事，使原本一心报国的孟浩然心寒。加上孟浩然读些史书，发现自己的性格根本无法适应尔虞我诈的官场，决定不再求官，进山隐居起来了”看来写这两件事主要是说明孟浩然率性而为的性情不适合做官，为下文写其决心隐居做铺垫。
故答案为：C。
8．第8段，说其所隐寺庙“没有闲杂人来，十分清静”，可见其在生活上摒弃尘俗，决心归隐。后又用姚长史多次寻访难得一见的事实见其真正决心归隐，不与世俗交往。
从第10段起讲姚长史与孟浩然的偶遇，姚长史对孟浩然大加赞赏，而孟浩然则非常谦虚：“孟浩然应试不第，仕途困顿，纵情山水，对自然景致、田园风光感慨几句，哪有多少好诗呀。”可见其在精神上隐藏锋芒，不以才华傲人。
第23段开始，讲姚长史没有认出孟浩然，因为他只是“一个头戴幞头的扫雪人”。可见其在行动上也隐藏身份。
9．题干中说的“小说的前几段”很容易判断是指前7段。
从情节角度分析：
第7段是对前文的一个总结，其中说：这两件事，使原本一心报国的孟浩然心寒。加上孟浩然读些史书，发现自己的性格根本无法适应尔虞我诈的官场，决定不再求官，进山隐居起来了。
由此可见，前面的内容应是介绍孟浩然隐居的原因。下文就是写隐居，可见其作用是引出下文对隐居的具体描写。
从人物形象角度分析：这7段内容，写了孟浩然两次失去走上仕途的故事，一次是因酒，体现了其洒脱不羁；一次因为写诗，体现了其率真的一面。这些使得孟浩然的形象更加丰满。
从主旨角度分析：
在前面几段中，孟浩然不被重视，因此两次失去晋身仕途的机会。而后文姚长史多次寻访，自然是对孟浩然推崇备至。前后文形成对比。隐含了对孟浩然为代表的人才不被重用终于隐居的不满，这样就深化了主旨。
【答案】10．C
11．A
12．B
13．①陆炳突然显贵，与他位次相同的官员多是父辈，陆炳表面上恭敬侍奉他们，慢慢用计策除掉那些轻视自己的人。
②按照先例，锦衣卫应列席在西侧。皇帝因陆炳的缘故，特地命锦衣卫坐于上座，排列在二品官的后面。
【考点】翻译；断句；概括分析；文化常识
【解析】【点评】 (1) 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
(2) 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
(3) 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
(4) 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
10．本题中划线句的意思是“嘉靖十八年，陆炳跟随皇帝巡幸南方，驻留卫辉。深夜四更时，行宫起火，随从官员匆忙间不知道皇帝在哪里。陆炳撞开门背着皇帝出来，皇帝从此就宠爱陆炳。”
“夜四更”表示时间，“火”是起火的意思，主语为“行宫”，所以“四更”后面应该断开，排除AB；
“负”意为用背载物，“炳排闼负帝出”意为陆炳撞开门背着皇帝出来，句意、结构均完整，故“炳排闼负帝出”中间不可断开，排除D。
故答案为：C。
11．A项，“明清两代长期设置的军政搜集情报机构”错误，锦衣卫为明朝特有，在清代仅存在一年。
故答案为：A。
12．本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。
B项，“皇帝居然没有过问这件事情”错，根据文中“为御史所纠，诏不问”可知，是皇帝下诏不许审讯这件事，“问”意为审问、审讯。
故答案为：B。
13．翻译时保证赋分点的落实：
（1）“贵”，显贵；“同列”，位次相同；“父行”，多属父辈；“阳”，表面上；“易”，看不起，轻视。
（2）“故事”，惯例、旧例；“以”，介词，因为；“特”，特地；“班”，班位；“末”，末尾，后面。
【答案】14．C
15．①对与友人难以相逢的遗憾。诗人开始还觉得可以“欲报京都近消息”，但因为朝廷规定，传递信息的使者不会停留，故而表达出难以相逢的遗憾。②对朋友成功出使后回国的羡慕。诗人想象朋友成功出使后回国的喜悦状态，而自己却还要北上，只能表示羡慕。③对自己出使北上的伤感。行人都说回家快乐，而诗人却还要担任从辽伴使北上，离故乡而去，因而流露出无限的乡愁。
【考点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。
14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“对朝廷政策的不满”错误。诗中用“行人归家乐”反衬自己远离家乡的愁苦，应是强化自己还需北上的愁绪。
故答案为：C。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
从全诗来看，首联“朱颜使者锦貂裘”对朋友红润美好的容颜和亮丽的衣着进行了描写，想象友人盛装而归，高高兴兴进入贝州，从“笑语春风”可体会到诗人想象友人归京的喜悦之情；而自己却是离京出塞，形成对照，表达出对朋友成功出使后回国的羡慕。
颔联写自己本来还打算与朋友中途会面，“欲报京都近消息”想要跟友人聊一聊近来京都的消息，结果朝廷却传声“少淹留”，自己与友人无法会面，只能用书信表达自己的情意。故而表达出难以相逢的遗憾。
最后两联通过“行人归家乐”来表达自己离家远行的苦闷。“行人归家乐”，行人都说回家快乐，但是诗人却要离家，这也是一种对比，反衬自己远离家乡的愁苦，强化自己还需北上的愁绪。“骑士能吹出塞愁”可以看出诗人即将出塞的愁苦，表达了诗人送辽使出塞，远离家乡的思乡之愁。
16．【答案】（1）其文约；其辞微
（2）岂得之难而失之易欤；抑本其成败之迹而皆自于人欤？
（3）振长策而御宇内；吞二周而亡诸侯；履至尊而制六合；执敲扑而鞭笞天下
【考点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生识记名句名篇的能力。
易错字词：“辞”“岂”“欤”“御”“侯”“履”“至”“鞭笞”。
【点评】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。要准确完成理解性默写题，尤其需要学生在平时学习中认真理解诗歌、文言文，之后熟记，还要注意句中易错的字。
【答案】17．D
18．B
19．D
【考点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义实词辨析；成语的使用；成分残缺或赘余
【解析】【点评】 (1) 该题考查近义词语和成语的辨析能力。做这类题关键是平时多积累、熟记，要了解词语、成语的意义、词性、语体色彩、用法的差别，结构等内容，区分近义词语和成语的细微差别，从而做出正确的选择。
⑵该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。选句子填空，要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心，表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推敲。
⑶该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。
17．本题考查学生正确理解并运用词语的能力。
“发轫”，拿掉支住车轮的木头，使车前进，比喻新事物或某种局面开始出现；“根植”，扎根(多用于比喻)。语境中指根源在于历史文化，应该用“根植”。
“融为一体”比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体；“浑然天成”形容诗文等结构严密自然，用词运典等毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然。语境中强调自然景观和环境配合衔接自然严密，如同一个整体，无斧凿的痕迹，用“融为一体”，或者“浑然天成”均可。
“堆砌”指垒积砖石并用泥灰黏合，比喻写文章使用大量华丽而无用的词语，以扩大或加长篇幅，也可以泛指其它；“叠加”使一物与另一物占有相同位置并与之共存，具体可感。语境中指“视觉效果和文化元素”随意使用，炫目而无用，应该用“堆砌”。
“联系”简单的含义是联络、接洽，复杂的含义是事物之间的有机关联，也指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系；“连通”接连而又相通。语境中指文化设施与地方文化和生活连接而相通，应该用“连通”。
故答案为：D。
18．本题考查学生语言运用之衔接补写的能力。
前语境为“人文景观与自然环境浑然天成，才能给人以美的享受”，这是正确的做法，其后形成鲜明对照从反面假设对比，应该用B项“反之，打造人文景观而缺乏对自然的敬畏，审美旨趣也会和群众期待相差甚远”。
A.语序颠倒缺乏逻辑性；
C.分句间为并列关系，并非转折；
D.不合逻辑，应该先说“缺乏对自然的敬畏而去打造人文景观”，然后才有“审美旨趣和群众期待相差甚远”。
故答案为：B。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句子“通过丰富文化内涵和服务功能，才能使新文化地标实现在与公众的连接中赢得市场”存在两处语病，其一为缺少主语，“通过”和“使”删掉一个；其二“丰富文化内涵和服务功能”，不合逻辑，“和”前后短语词性不同，不能构成并列关系。
A.并列不当；
B.“提升……内涵”动宾不搭配；
C.“提升……内涵”搭配不当；
D.表达无误。
故答案为：D。
20．【答案】“创刊”改为“设立”； “鼎力”改为“全力”“着力”； “奖赏”改为“奖励”； “独占鳌头”改为“独树一帜”； “惠赠稿件”改为“踊跃投稿”。
【考点】语言得体
【解析】【分析】本题考查学生语言表达之准确得体的能力。
①“创刊”错误，“创刊”指开始出版发行报刊，而“华表散文奖”不是报刊，是奖项，一般是说“设立……奖”；
②“鼎力”错误，“鼎力”，敬辞，大力（表示请托或感谢时用），此处杂志社用来说自己属于谦敬不当，可以改为“全力”；
③“奖赏”错误，“奖赏”是对有功者或竞赛中的获胜者以奖励，侧重物质方面的。此处语境是一种激励手段，是焕发人们的荣誉感和进取心的措施，所以应使用“奖励”；
④“独占鳌头”错误，“独占鳌头”比喻占首位或获得第一名，从语境来看，语段中是说“华表散文奖”凭借“三一”方式自成一家，应使用“独树一帜”，“独树一帜”比喻独闯一条路子，自成一家；
⑤“惠赠稿件”错误，“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物），句中是说“投稿”，应改为“踊跃投稿”。
故答案为：“创刊”改为“设立”； “鼎力”改为“全力”“着力”； “奖赏”改为“奖励”； “独占鳌头”改为“独树一帜”； “惠赠稿件”改为“踊跃投稿”。
【点评】此题考核表达得体的能力，所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。
21．【答案】氧化应激；糖尿病；抗氧化剂；治疗
【考点】压缩语段
【解析】【分析】 材料内容概括起来就是：抗氧化剂可以控制活性氧化物质的产生，对氧化应激引起的疾病有显著作，可以更好地治疗糖尿病及其并发症。然后在语段大意中提取四个关键词即可。
故答案为：氧化应激；糖尿病；抗氧化剂；治疗
【点评】该题考查压缩语段的能力。解答此类题目可以通过概括各句大意，综合分析，把句子主干提炼出来。
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黑龙江省牡丹江市名校2021-2022学年高二下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（36分）
（2022高二下·牡丹江开学考）论述类文本阅读
习近平总书记对未来人类文明将走向“命运共同体”的判断，既与马克思、恩格斯提出的文明交往理论有着内在的逻辑关联性，又是着眼于未来人类和平与发展所做出的时代新诠释，对人类普遍交往形成的价值共识进行了中国表达。其中所承载的文化意蕴可以具体从三个方面予以阐释。
从本质上看，它是超越了种族中心主义叙事的全球观。不同国家利益、不同宗教信仰、不同意识形态、不同社会制度的分歧甚至对立亘古有之，与之相伴的则是种族中心主义的观念和行为。这种观念以自身文化的价值和理念为“取景框”，以此评判其他文化的优劣，并试图将自身价值强加于其他人群、组织、民族或文化形态上。在漫长的历史中，它从深层影响了各民族国家处理国际关系、地区关系的立论点，间接或直接导致了近代之后世界纷争和冲突不断。两次世界大战之后尤其是晚近以来，几乎成为偏见和曲解代名词的种族中心主义不断被反省，和平共处、有序竞争成为了国际秩序的主流。维护人类共同价值、以人类理性选择世界的未来，已经成为文明发展的诉求。人类命运共同体，内含着对民族国家和意识形态的超越，对“高下”“优劣”文化评判框架的超越，对种族中心主义叙事的超越，正是应时顺势而生的全球观。
从特征上看，它是依托中国文化面向世界文明的文化哲学表达。面对人类的全球性困境，长久以来，世界上很多有识之士已经意识到，“弱肉强食”的社会达尔文主义及“他者是敌手”的冷战思维，只能导致对抗、挑动战争，并不能给人类带来美好未来。只是，形成文化哲学意义上的、既能平衡民族利益又能深刻观照人类命运的理论，需要深厚的文化渊源和长久的历史经验做支撑。中国地域广阔，民族与宗教多元并存，在漫长的数千年文明史中，虽履险而能如夷、经百折而犹向前，始终保持着统一、和平发展的主基调。维持这种多元一体、差异相融文明格局的凝聚力，来自于中国哲学中“天人一体”的宇宙观、“天下一家”的世界观、“民胞物与”的人类观、“和而不同”的中道智慧。而其内含的“道法自然”“天下为公”“为政以德”“革故鼎新”等理念，则为今天全球意义上的生态保护、社会治理、民族交往、道德建设等方面都提供了重要启示和方法论。
从实践上看，它是具有自律性和非强制性的价值范导。中国文化精神的特征，决定了在实践和操作层面上，人类命运共同体是靠共识和自律来达成的。其本质和特征决定了它的约束力来自于人们对解决问题最优途径的认可，决定了它要依靠自律、反省、互相监督等软性方法来维系，而不是靠硬性手段贯彻执行。全球交往的历史证明，一旦用强制性手段推广“普遍性”的价值，就等于向一些强势文化提供了执行者和法官的角色，从而隐性地取消了各个文化传统之间对等的地位，使得霸权主义再度有可乘之机。人类命运共同体的实现途径总结起来即要建立平等相待、互商互量的伙伴关系，营造公道正义、共建共享的安全格局，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，促进和而不同、兼容并蓄的文明交流，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。这些都要靠各民族国家的协商、交流和自律来完成。
（选自邹广文、刘文嘉《文化哲学视域下的人类命运共同体研究》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．人类命运共同体既具有文明交往理论的内在逻辑，又对未来人类和平与发展做出了时代新诠释。
B．种族中心主义观念试图将自身价值强加于他者之上，直接导致世界纷争和冲突不断。
C．人类命运共同体理论有文化渊源和历史经验做支撑，是能够深刻观照人类命运的理论。
D．中国文化精神的特征就是共识和自律，所以人类命运共同体不能靠硬性手段贯彻执行。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章本论部分分别从本质、特征和实践三个方面，采用并列式的论证结构，较为细致地阐释了人类命运共同体所承载的文化意蕴。
B．文章以种族中心主义在历史上的负面影响和两次世界大战后人类文明发展的诉求，论证了人类命运共同体理论是超越种族中心主义叙事的全球观。
C．文章借助引用论证，罗列了中国哲学中的多个观点，论证了人类命运共同体理论是依托中国文化面向世界文明的文化哲学表达。
D．文章以历史上霸权主义用强制手段推广“普遍性”价值的具体事例，从反面证明了共识和自律对实现人类命运共同体的重要性。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．人类命运共同体立足于全球关系，更符合国际秩序的主流要求，能够满足文明发展的诉求。
B．中国哲学中的许多观点能够为今天人类命运共同体的建立提供思想和方法上的启迪。
C．人们认可了解决问题的最优途径，就会形成共识，自觉接受人类命运共同体的约束。
D．“普遍性”的价值需要普遍性的认可、人类命运共同体不能让强势文化做单一的评判者。
【答案】1．C
2．D
3．C
【考点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】(1) 此题考核分析、概括文中信息的能力，答题时考生可以在通读文本把握文意的基础上结合题目要求，到原文找到答案所在位置，要仔细对读选项和原文，找出细微的差别进行选择。
⑵此类题目一般考查论证知识，其中涉及论证知识的基本属性，更注重考查该知识在所选文本中的实际运用。完成此类题目，首先要通读文本，把握文章中心论点。接着需要就每段话找出分论点或者概括段意，分清层次，把握论据与论据的关系，把握论据与论点的关系，把握论据的作用。
(3) 此题考查理解、推断文本的能力。这类题型一般为选择题，选项的设置多选择文中易被忽视的词语。这就要求考生通读文本时注意文中的关键词语，尤其是一些副词。
1． A．“具有文明交往理论的内在逻辑”曲解文意，原文说的是人类命运共同体与马克思、恩格斯提出的文明交往理论有着内在的逻辑关联性。
B．“直接导致”不准确，文中说的是“间接或直接导致”。
D．“中国文化精神的特征就是共识和自律”错误。原文说的是“中国文化精神的特征，决定了在实践和操作层面上，人类命运共同体是靠共识和自律来达成的”，而不是说“中国文化精神的特征就是共识和自律”。
故答案为：C。
2． D．“以历史上霸权主义用强制手段推广‘普遍性’价值的具体事例”错误。原文说的是一旦用强制性手段推广“普遍性”的价值，霸权主义就会再度有可乘之机，并没有举例霸权主义用强制性手段推广“普遍性”价值的具体事例。
故答案为：D。
3． C．“认可了解决问题的最优途径”应该是“形成共识，自觉接受人类命运共同体的约束”的必要条件，而不是充分条件。
故答案为：C。
（2022高二下·牡丹江开学考）实用类文本阅读
材料一：
理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被讲述），接受主体（谁在观看）。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”，多主体多元化传播已成现实。“讲好中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散失衡走向多元协同。
从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。在权力、资本与眼球经济的驱动下，传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态。国内的普通人和弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化，尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后。更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持“命运共同体”价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择。
从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体。我们要相应地调整方向，不囿于“影响有影响力的人”，而采取“边缘突破”战略。以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体。我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移。就前者而言，我们虽然经常强调提高议题设置能力、增强话语权，而实际上常常“被议题设置”，围着西方媒体的议题打转，从客观原因来看，我们和西方存在软硬实力差距；从主现原因来看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误，就后者而言，他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，这使他们对中国故事有更多共鸣，他们的“中国观”也更具可塑性，相关调查报告印证了这一点。
从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲，讲述主体是最能动、最重要的要素，在讲述主体层面，有两个并行的趋势：一个是多主体多元化，一个是战略传播和整合传播，从多主体多元化角度看，政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用，但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代，所以，从战略传播和整合传播角度看，国家需要高度整合内政外交、对外广播以及网络媒体等资源，联动合作。“讲好中国故事”，除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一段路要走。
（摘编自李成《抓住三个主体，讲好中国故事》）
材料二：
讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。但近年来，我国对外宣传力度很大，实际效果却不甚理想，基本停留在讲述中国故事的层面。要实现中国故事从“讲述”到“讲好”的转变，就必须认清讲好中国故事所面临的现实困境。一方面，当今国际舆论格局呈现“西强东弱”“北强南弱”的特征，西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得。另一方面，我们必须清醒认识到，昔日以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化“走出去”的步伐。此外，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。
（摘编自李子祥《新形势下讲好中国故事的路径探索》）
材料三：
李子柒能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰“人设”，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号，外国网友称李子柒为“中国的迪士尼公主”，央视称赞李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事”。成为话题后，李子柒一如既往，并没有急切地想要乘势做大，一飞冲天。这种“稳扎稳打”，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义。当然，没有中国发展成就的备受瞩目，没有中华文化吸引力在全球范围的重获认可，也很难想象李子柒的成功。她是“中国制造”在软实力领域中极具代表性的那一个。她的走红海外洋溢着新时代的气息，预示着中国文化国际传播走向新阶段。
（摘编自李习文《李子柒走红海外的国际传播逻辑》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．多主体多元化格局存在不平衡现象，国内弱势群体的话语权和存在感都很弱，西方媒体的遮蔽与忽略是其重要原因。
B．与以欧美为中心的精英群体和意见领袖相比，发展中国家对中国故事有更多共鸣，面向他们的宣传效果会更好。
C．西方发达国家主导国际新闻舆论，控制世界传媒市场，这在很大程度上影响外国民众客观而全面地认识中国。
D．李子柒的成功案例告诉我们，要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号。
5．下列对材料一论证特点的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．材料采取总分结构，先点明“讲好故事”的三大主体，再分别提出具体策略。
B．材料立足时代背景，基于大国立场，强调国家在讲好中国故事时的重要作用。
C．材料在论述讲述主体的策略转变时使用因果论证，阐明了多方协作的重要性。
D．材料通过比较，论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英。
6．讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。
【答案】4．D
5．D
6．①从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；②从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；③从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑（或：满足了人们对传统中国、诗意生活的想象），受众基础广泛。
【考点】分析作品的结构和表现手法；报告；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】(1) 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
⑵此类题目一般考查论证知识，其中涉及论证知识的基本属性，更注重考查该知识在所选文本中的实际运用。完成此类题目，首先要通读文本，把握文章中心论点。接着需要就每段话找出分论点或者概括段意，分清层次，把握论据与论据的关系，把握论据与论点的关系，把握论据的作用。
(3) 本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力。考生可以在通读文本把握文意的基础上结合题目要求，到原文找到答案所在位置，进行归纳总结。考生要注意筛选信息的顺序，每段都注意到，不要漏掉任何一点。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D．“要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号”错。根据材料三“作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰‘人设’，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号”可知，这是说李子柒所讲中国故事的特点，而不是说讲好中国故事对人的要求。选项曲解文意。
故答案为：D。
5．本题考查学生分析论证特点的能力。
D．“论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”错。原文材料一第3段“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顿固、对中国成见最深的受众群体。我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移”是说“我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移”，而不是说“中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”。选项曲解文意。
故答案为：D。
6．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答本题，首先要理解题目要求。本题题目是“讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处”，解答时首先要理解三种主体。
根据材料一“理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被讲述），接受主体（谁在观看）”可知三种主体是：指讲述主体，故事主体，接受主体，然后再根据这三种主体结合材料三内容分析李子柒案例值得借鉴之处。
根据材料三“作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防”可知，从讲述主体来看，李子柒作为一个真实的人，以民间身份讲故事，很有亲和力。
从故事主体来看，根据材料三“李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防”“作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号”，可知李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，内容新颖而具辨识度。
根据材料三“外国网友称李子柒为‘中国的迪士尼公主’，央视称赞李子柒‘没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事’”可得出：从接受主体来看，李子柒的故事满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，受众基础广泛。
（2022高二下·牡丹江开学考）文学类文本阅读
大隐
马宝山
酒一醒，孟浩然就后悔了，他知道又一次失去了求仕的机会。
几天前，襄州刺史韩朝宗约孟浩然吃酒吟诗，谈得甚欢。刺史十分欣赏孟浩然的才学，决定把他举荐给皇上，为朝廷效力。说好两天后一起赴长安去见皇上。
第三天，当韩朝宗派人前来孟家，唤他一同进京时，和朋友喝得醉醺醺的孟浩然说：已经喝酒了，哪有时间管他。来人见劝不走孟浩然，回去禀告刺史。韩朝宗很生气，一人独自进京去了。
说来，这已经不是头一回了。六年前，孟浩然正在王维处谈诗论文，唐玄宗李隆基忽然来了，王维以孟浩然是布衣不能面圣为由，叫他躲在床底下。皇上与王维谈了一些政务之后，看到桌上有诗笺，便随手拿起来看。这诗正是孟浩然所写的《岁暮归南山》，诗云：“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”
玄宗看了“不才明主弃”一句不大高兴，悻悻然对王维说：“这人岂有此理，他自己不来找我，怎么可以说我弃他呢！”
皇上走后，王维很是埋怨了几句孟浩然。仕不成还受一顿奚落。那一次的求仕之路也就这样断了。
这两件事，使原本一心报国的孟浩然心寒。加上孟浩然读些史书，发现自己的性格根本无法适应尔虞我诈的官场，决定不再求官，进山隐居起来了。
孟浩然隐于鹿门山的鹿门寺。寺院里有殿堂僧房数十楹。除了一二十个僧人外，没有闲杂人来，十分清静。
鹿门山东南三十里外是襄阳城，有一位叫姚邺宸的长史。这是一个为襄州刺史做文案的七品官。姚长史雅爱诗书，特别是喜欢孟浩然风神散朗、清淡自然的山水田园诗。姚长史听说孟浩然在鹿门山就跑来，想与诗人切磋，向他请教。
头一回进山，孟浩然醉酒，没有见到。第二回进山，说是孟浩然病了，也没有相见。姚长史真是个执着的文人，没过一个月，再次进山。寺里住持告诉姚长史，说孟浩然游山去了。姚长史在寺里等了半天，游山的孟浩然还不见回来。长史告别住持下山去了。走到半路，他看到一个樵夫坐在一块石头上歇息。见到自己就热情地打招呼：“官家，下马歇歇脚吧。”
姚长史就下马，刚坐下，樵夫就问：“是来见孟山人的吧？”
姚长史奇道：“你怎知道？”
樵夫笑了笑：“时常有读书人来见孟山人，可是，这个孟山人却有些怪异，来人十之八九是见不到他的——您也是来与山人说诗论文的吧？”
姚长史说：“孟浩然是与王维并称‘王孟’的诗人，他的山水田园诗文名扬天下，我是来向先生讨教的。”
樵夫从腰带上解下两个装酒的葫芦，一个递给姚长史说：“秋天里山风硬，喝两口酒驱驱寒吧。”说着自己先饮了一口，“孟浩然应试不第，仕途困顿，纵情山水，对自然景致、田园风光感慨几句，哪有多少好诗呀。”
“世人说孟山人的诗句句尽堪传，此话不虚啊。”姚长史呷一口酒说。
他们坐在路边石上，好一阵谈论孟浩然的诗文，姚长史才上马走了。他很是奇怪，自己怎么和一个砍柴的人议论诗文这么长时间呢？
说着冬天就到了，姚长吏就要随刺史大人进京赴任，他想走前再去拜见孟浩然。姚长史就踏雪进山，进鹿门寺院，在住持僧房里喝茶暖身。住持问：“又访孟山人来啦？”
姚长史说：“年底就要进京了，想见一下孟先生啊。”
“去吧，刚才还见先生往屋子里抱柴，想是暖屋子迎长史的吧。”
姚长史推开孟浩然的屋子，里面暖暖的，却不见主人。长史就翻看先生散放在桌子上的诗笺。许久也不见主人影子，他便走出屋子在院子里一边寻人，一边游览这座始建于东汉的寺院，一直到晌午也没有找见孟浩然。姚长史心中索然，与住持告别。
住持送姚长史出山门，住持问：“可与孟先生畅谈？”
姚长史悻然道：“哪里畅谈，影子都没见一个，满院子寻，只见一个头戴幞头的扫雪人。”
“带紫色幞头的人？哈哈，那便是孟大山人啊。”住持仰头大笑。
姚长史愕然：“失之交臂，看来我与山人真是无缘啊。”
住持笑了：“你们是见过面的，就在路边一块石头上，还说了好大一阵子话嘛。”
此时，他们的脚步已经走到那块路石边。姚长史一下子想起秋天坐在石上与樵夫谈诗论文的情景来了，他“啊”了一声，“那个樵夫就是孟浩然，孟大山人哪？！”
住持长笑不止。
人说：小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。可谁见过孟浩然这样隐居的呢？姚长史不胜慨叹：“孟浩然乃真正大隐啊！”
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说主体部分以姚长史的经历、见闻和感受来写孟浩然，与《林黛玉进贾府》中通过林黛玉的眼睛、行动和心理来写贾府有相似之处。
B．小说语言自然流畅，“吃酒吟诗”“谈诗论文”“仕途困顿”“失之交臂”等四字词语的加入，又让语言显得典雅厚重。
C．文中两次写到孟浩然醉酒不见人，意在说明孟浩然出仕不成不能全怪别人，他自己醉酒误事也是原因。
D．孟浩然与姚长史坐石谈诗论文的情节在文中两次出现，前后照应，一设迷，一解谜，给文章添了曲折，也增了趣味。
8．文末姚长史慨叹“孟浩然乃真正大隐”，请结合全文，简要分析姚长史这样评价孟浩然的原因。
9．小说前几段写孟浩然错过出仕机会的两次经历，在文中起何作用？请结合全文进行分析。
【答案】7．C
8．①孟浩然生活上隐藏踪迹（不与世俗之人交往）：隐居幽寺，远离世俗，不轻易与外界来往，姚长史登门四次才偶得一见。②孟浩然行动上隐藏身份（完全像普通人一样生活）：不以文人身份自居，砍柴扫雪，与当地的山水田园生活融为一体。③孟浩然精神上隐藏锋芒（精神上淡泊名声）：谦虚内敛，不以才华傲人，面对姚长史的夸赞淡定谦逊。
9．①交代孟浩然归隐的原因，引出下文对归隐情形的具体描写/为后文姚长史多次登门难得一见孟浩然做了铺垫。②丰富人物形象。因洒脱不羁失去被韩朝宗举荐的机会，因个性率直得罪唐玄宗，通过这几段描述，孟浩然的形象特征更加丰满立体。③深化文章主旨。韩朝宗和唐玄宗对孟浩然的不满与后文姚长史对孟浩然的敬重构成了强烈对比，使小说在赞颂孟浩然隐者风范的同时，（也表达了对人才归隐问题的思考）。
【考点】赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；领悟作品的艺术魅力；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】 (1) 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
(2) 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。这种题首先注意分析题干，题干要求回答出评价孟浩然乃真正大隐的原因，这是答题的内容；“请结合全文”点名了答题区，“简要分析”点出答题方法。我们要通过梳理情节，分析其大隐的体现所在。
(3)本题考查语段的作用。小说中语段的作用主要从人物、情节、环境和主题等方面考虑。
7．C项，“意在说明孟浩然出仕不成不能全怪别人，他自己醉酒误事也是原因”理解错误。第七段说：“这两件事，使原本一心报国的孟浩然心寒。加上孟浩然读些史书，发现自己的性格根本无法适应尔虞我诈的官场，决定不再求官，进山隐居起来了”看来写这两件事主要是说明孟浩然率性而为的性情不适合做官，为下文写其决心隐居做铺垫。
故答案为：C。
8．第8段，说其所隐寺庙“没有闲杂人来，十分清静”，可见其在生活上摒弃尘俗，决心归隐。后又用姚长史多次寻访难得一见的事实见其真正决心归隐，不与世俗交往。
从第10段起讲姚长史与孟浩然的偶遇，姚长史对孟浩然大加赞赏，而孟浩然则非常谦虚：“孟浩然应试不第，仕途困顿，纵情山水，对自然景致、田园风光感慨几句，哪有多少好诗呀。”可见其在精神上隐藏锋芒，不以才华傲人。
第23段开始，讲姚长史没有认出孟浩然，因为他只是“一个头戴幞头的扫雪人”。可见其在行动上也隐藏身份。
9．题干中说的“小说的前几段”很容易判断是指前7段。
从情节角度分析：
第7段是对前文的一个总结，其中说：这两件事，使原本一心报国的孟浩然心寒。加上孟浩然读些史书，发现自己的性格根本无法适应尔虞我诈的官场，决定不再求官，进山隐居起来了。
由此可见，前面的内容应是介绍孟浩然隐居的原因。下文就是写隐居，可见其作用是引出下文对隐居的具体描写。
从人物形象角度分析：这7段内容，写了孟浩然两次失去走上仕途的故事，一次是因酒，体现了其洒脱不羁；一次因为写诗，体现了其率真的一面。这些使得孟浩然的形象更加丰满。
从主旨角度分析：
在前面几段中，孟浩然不被重视，因此两次失去晋身仕途的机会。而后文姚长史多次寻访，自然是对孟浩然推崇备至。前后文形成对比。隐含了对孟浩然为代表的人才不被重用终于隐居的不满，这样就深化了主旨。
二、古代诗文阅读（36分）
（2022高二下·牡丹江开学考）文言文阅读
陆炳，其先平湖人。祖墀，以军籍隶锦衣卫为总旗。父松，袭职。世宗始生，松妻为乳媪，炳幼从母入宫中。稍长，日侍左右。炳武健沉鸷，长身火色，行步类鹤。举嘉靖八年武会试，授锦衣副千户。松卒，袭指挥佥事。寻进署指挥使，掌南镇抚事。
十八年从帝南幸次卫辉夜四更行宫火从官仓猝不知帝所在炳排闼负帝出帝自是爱幸炳。屡擢都指挥同知，掌锦衣事。帝初嗣位，掌锦衣者朱宸，未久罢。代者骆安，继而王佐、陈寅。及炳代寅，权势远出诸人上。未几，擢署都督佥事。又以缉捕功，擢都督同知。炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。又能得阁臣夏言、严嵩欢，以故日益重。尝捶杀兵马指挥，为御史所纠，诏不问。言故暱炳，一日，御史劾炳诸不法事，言即拟旨逮治。炳窘，行三千金求解不得，长跪泣谢罪，乃已。炳自是嫉言次骨。及嵩与言构，炳助嵩，发言与边将关节书，言罪死。嵩德炳，恣其所为，引与筹画，通赇赂。炳先进左都督，录擒哈舟儿功，加太子太保。后加少保兼太子太傅，岁给伯禄。
三十五年三月赐进士恩荣宴。故事，锦衣列于西。帝以炳故，特命上坐，班二品之末。明年疏劾司礼中官李彬侵盗工所物料，营坟墓，僭拟山陵，与其党杜泰三人论斩，籍其赀，银四十余万，金珠珍宝无算。寻加炳太保兼少傅，掌锦衣如故。三公无兼三孤者，仅于炳见之。炳任豪恶吏为爪牙，悉知民间铢两奸。富人有小过辄收捕，没其家。积赀数百万，营别宅十余所，庄园遍四方，势倾天下。时严嵩父子尽揽六曹事，炳无所不关说。文武大吏争走其门，岁入不赀，结权要，周旋善类，亦无所吝。帝数起大狱，炳多所保全，折节士大夫，未尝构陷一人，以故朝士多称之者。三十九年卒官。赠忠诚伯，谥武惠，祭葬有加，官其子绎为本卫指挥佥事。
（节选自《明史·陆炳传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更行／宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负帝出／帝自是爱幸炳
B．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更行／宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负／帝出／帝自是爱幸炳
C．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更／行宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负帝出／ 帝自是爱幸炳
D．十八年从帝南幸／次卫辉／夜四更／行宫火／从官仓猝不知帝所在／炳排闼负／帝出／帝自是爱幸炳
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．锦衣卫：明清两代长期设置的军政搜集情报机构，从事侦察、逮捕、审问等工作，也参与收集军情、策反敌将的工作。
B．会试：中国古代科举制度中的中央考试，由礼部主持。应考者为各省的举人，录取者称“贡士”，第一名称“会元”。
C．伯：爵位，中国古代封建制度五等爵位的第三等。爵位是古代君主对贵戚功臣的封赐。
D．三孤：少师、少傅、少保的合称，是三公的副职。其地位低于公而高于卿。明清时是荣衔。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．陆炳承袭祖职，屡进官位。陆炳的祖父任锦衣卫总旗，父亲陆松袭其职，陆松去世后，陆炳袭其指挥佥事一职，后经多次升迁任都督同知等职。
B．陆炳结交权臣，为非作歹。陆炳能够讨得内阁大臣夏言、严嵩的欢心；他曾经用棒打杀过一名兵马指挥，皇帝居然没有过问这件事情。
C．陆炳任用恶吏，势倾天下。陆炳任用豪强恶吏为帮手，悉知民间极其轻微的违法情况，并利用此没收富人家产，积累资产数百万，势倾天下。
D．陆炳结交良善，礼贤士人。陆炳与良善之人打交道毫不吝啬，在皇帝制造大案要案时对受牵连的人多有保护，降低身份结交士大夫，不曾设计陷害过一人。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。
②故事，锦衣列于西。帝以炳故，特命上坐，班二品之末。
【答案】10．C
11．A
12．B
13．①陆炳突然显贵，与他位次相同的官员多是父辈，陆炳表面上恭敬侍奉他们，慢慢用计策除掉那些轻视自己的人。
②按照先例，锦衣卫应列席在西侧。皇帝因陆炳的缘故，特地命锦衣卫坐于上座，排列在二品官的后面。
【考点】翻译；断句；概括分析；文化常识
【解析】【点评】 (1) 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
(2) 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
(3) 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
(4) 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
10．本题中划线句的意思是“嘉靖十八年，陆炳跟随皇帝巡幸南方，驻留卫辉。深夜四更时，行宫起火，随从官员匆忙间不知道皇帝在哪里。陆炳撞开门背着皇帝出来，皇帝从此就宠爱陆炳。”
“夜四更”表示时间，“火”是起火的意思，主语为“行宫”，所以“四更”后面应该断开，排除AB；
“负”意为用背载物，“炳排闼负帝出”意为陆炳撞开门背着皇帝出来，句意、结构均完整，故“炳排闼负帝出”中间不可断开，排除D。
故答案为：C。
11．A项，“明清两代长期设置的军政搜集情报机构”错误，锦衣卫为明朝特有，在清代仅存在一年。
故答案为：A。
12．本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。
B项，“皇帝居然没有过问这件事情”错，根据文中“为御史所纠，诏不问”可知，是皇帝下诏不许审讯这件事，“问”意为审问、审讯。
故答案为：B。
13．翻译时保证赋分点的落实：
（1）“贵”，显贵；“同列”，位次相同；“父行”，多属父辈；“阳”，表面上；“易”，看不起，轻视。
（2）“故事”，惯例、旧例；“以”，介词，因为；“特”，特地；“班”，班位；“末”，末尾，后面。
（2022高二下·牡丹江开学考）古代诗歌阅读
道逢文通北使归[注]
王安石
朱颜使者锦貂裘，笑语春风入贝州。
欲报京都近消息，传声车马少淹留。
行人尽道还家乐，骑士能吹出塞愁。
回首此时空慕羡，惊尘一段向南流。
[注]嘉祐五年元月，王安石担任送辽伴使北上。此时上年冬使辽的文通回国已达贝州，王安石认为途中可相遇，但朝廷依惯例禁止两路使者相会，王安石只得作诗寄给文通。
14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．第一句想象朋友出使的场景，描写了友人红润的容颜和亮丽的衣着。
B．“传声车马少淹留”一句暗含朝廷依惯例禁止两路使者相会的背景。
C．颈联一“乐”一“愁”，两者形成对比，传达出诗人对朝廷政策的不满。
D．诗中“笑语春风”“回首此时”前后呼应，交代出诗人羡慕的来由。
15．这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。
【答案】14．C
15．①对与友人难以相逢的遗憾。诗人开始还觉得可以“欲报京都近消息”，但因为朝廷规定，传递信息的使者不会停留，故而表达出难以相逢的遗憾。②对朋友成功出使后回国的羡慕。诗人想象朋友成功出使后回国的喜悦状态，而自己却还要北上，只能表示羡慕。③对自己出使北上的伤感。行人都说回家快乐，而诗人却还要担任从辽伴使北上，离故乡而去，因而流露出无限的乡愁。
【考点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。
14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“对朝廷政策的不满”错误。诗中用“行人归家乐”反衬自己远离家乡的愁苦，应是强化自己还需北上的愁绪。
故答案为：C。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
从全诗来看，首联“朱颜使者锦貂裘”对朋友红润美好的容颜和亮丽的衣着进行了描写，想象友人盛装而归，高高兴兴进入贝州，从“笑语春风”可体会到诗人想象友人归京的喜悦之情；而自己却是离京出塞，形成对照，表达出对朋友成功出使后回国的羡慕。
颔联写自己本来还打算与朋友中途会面，“欲报京都近消息”想要跟友人聊一聊近来京都的消息，结果朝廷却传声“少淹留”，自己与友人无法会面，只能用书信表达自己的情意。故而表达出难以相逢的遗憾。
最后两联通过“行人归家乐”来表达自己离家远行的苦闷。“行人归家乐”，行人都说回家快乐，但是诗人却要离家，这也是一种对比，反衬自己远离家乡的愁苦，强化自己还需北上的愁绪。“骑士能吹出塞愁”可以看出诗人即将出塞的愁苦，表达了诗人送辽使出塞，远离家乡的思乡之愁。
16．（2022高二下·牡丹江开学考）名句名篇默写
（1）在《屈原列传节选》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是：　 　，　 　。
（2）《五代史伶官传序》中，欧阳修连用两个反问句“　 　？　 　？”否定了天下的得失是因为打天下容易，守天下难，而是都由人事决定。
（3）贾谊文采斐然，在《过秦论》中便用一组排比，“　 　，　 　，　 　，　 　”形象概括了秦始皇仰仗武力征服天下诸侯，登上皇帝宝座，奴役天下百姓。
【答案】（1）其文约；其辞微
（2）岂得之难而失之易欤；抑本其成败之迹而皆自于人欤？
（3）振长策而御宇内；吞二周而亡诸侯；履至尊而制六合；执敲扑而鞭笞天下
【考点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生识记名句名篇的能力。
易错字词：“辞”“岂”“欤”“御”“侯”“履”“至”“鞭笞”。
【点评】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。要准确完成理解性默写题，尤其需要学生在平时学习中认真理解诗歌、文言文，之后熟记，还要注意句中易错的字。
三、语言文字应用（18分）
（2022高二下·牡丹江开学考）阅读下面的文字，完成各题。
文化地标或______于历史文化，或投射着时代风貌，以鲜明独特的符号形象，成为一个城市的精神和文化象征。作为一种人文景观，文化地标首先应当与地理环境“不违和”。人文景观与自然环境______，才能给人以美的享受。（　　）其次，作为一种符号化呈现，文化地标也应该追求形神兼备。一个建筑之所以能成为一个地方的文化地标，不是凭借炫目奇特的视觉效果和文化元素的简单_______，而是流淌着活生生的历史文脉，能唤起人们共同的情感记忆。同时，作为一种公共建筑，文化地标还应当发挥服务公众的功能。地标建筑是有“生命”的，其生命力来自于生活。人们喜欢将博物馆、剧院、书店称为文化地标，很大程度上是因为这些公共文化设施直接________着一个地方的文化和生活。因此，通过丰富文化内涵和服务功能，才能使新文化地标实现在与公众的连接中赢得市场。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．发轫 融为一体 叠加 联系
B．根植 浑然天成 叠加 连通
C．发轫 浑然天成 堆砌 联系
D．根植 融为一体 堆砌 连通
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．然而审美旨趣和群众期待相差甚远，打造人文景观时也会缺乏对自然的敬畏。
B．反之，打造人文景观而缺乏对自然的敬畏，审美旨趣也会和群众期待相差甚远。
C．缺乏对自然的敬畏而去打造人文景观，然而审美旨趣也会和群众期待相差甚远。
D．反之，审美旨趣和群众期待相差甚远，会缺乏对自然的敬畏而去打造人文景观。
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．通过丰富文化内涵和提高服务功能，新文化地标才能实现在与公众的连接中赢得市场。
B．新文化地标通过提升文化内涵和服务功能，在与公众的连接中赢得市场的目标才能实现。
C．通过提升文化内涵和服务功能，新文化地标才能实现在与公众的连接中赢得市场的目标。
D．丰富文化内涵和提高服务功能，才能使新文化地标实现在与公众的连接中赢得市场的目标。
【答案】17．D
18．B
19．D
【考点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义实词辨析；成语的使用；成分残缺或赘余
【解析】【点评】 (1) 该题考查近义词语和成语的辨析能力。做这类题关键是平时多积累、熟记，要了解词语、成语的意义、词性、语体色彩、用法的差别，结构等内容，区分近义词语和成语的细微差别，从而做出正确的选择。
⑵该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。选句子填空，要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心，表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推敲。
⑶该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。
17．本题考查学生正确理解并运用词语的能力。
“发轫”，拿掉支住车轮的木头，使车前进，比喻新事物或某种局面开始出现；“根植”，扎根(多用于比喻)。语境中指根源在于历史文化，应该用“根植”。
“融为一体”比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体；“浑然天成”形容诗文等结构严密自然，用词运典等毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然。语境中强调自然景观和环境配合衔接自然严密，如同一个整体，无斧凿的痕迹，用“融为一体”，或者“浑然天成”均可。
“堆砌”指垒积砖石并用泥灰黏合，比喻写文章使用大量华丽而无用的词语，以扩大或加长篇幅，也可以泛指其它；“叠加”使一物与另一物占有相同位置并与之共存，具体可感。语境中指“视觉效果和文化元素”随意使用，炫目而无用，应该用“堆砌”。
“联系”简单的含义是联络、接洽，复杂的含义是事物之间的有机关联，也指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系；“连通”接连而又相通。语境中指文化设施与地方文化和生活连接而相通，应该用“连通”。
故答案为：D。
18．本题考查学生语言运用之衔接补写的能力。
前语境为“人文景观与自然环境浑然天成，才能给人以美的享受”，这是正确的做法，其后形成鲜明对照从反面假设对比，应该用B项“反之，打造人文景观而缺乏对自然的敬畏，审美旨趣也会和群众期待相差甚远”。
A.语序颠倒缺乏逻辑性；
C.分句间为并列关系，并非转折；
D.不合逻辑，应该先说“缺乏对自然的敬畏而去打造人文景观”，然后才有“审美旨趣和群众期待相差甚远”。
故答案为：B。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句子“通过丰富文化内涵和服务功能，才能使新文化地标实现在与公众的连接中赢得市场”存在两处语病，其一为缺少主语，“通过”和“使”删掉一个；其二“丰富文化内涵和服务功能”，不合逻辑，“和”前后短语词性不同，不能构成并列关系。
A.并列不当；
B.“提升……内涵”动宾不搭配；
C.“提升……内涵”搭配不当；
D.表达无误。
故答案为：D。
20．（2022高二下·牡丹江开学考）下面是某杂志社一则征稿启事片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改，要求修改后准确得体。
“华表散文奖”创刊于1978年，是《中国散文》编辑部鼎力打造的散文大奖，是国内最具权威性、代表性的散文奖项之一，旨在奖赏上一年度在全国散文创作中成绩突出、具有影响力的散文家。“华表散文奖”以“颁发一个奖项、出版一本散文集、召开一次研讨会”的“三一”方式，在奖项繁多的中国文坛独占鳌头，获得了广泛赞誉。2019年“华表散文奖”将继续采取“公开征稿、自荐参评、严格评审”的方式评奖，真诚欢迎广大散文创作者惠赠稿件。
【答案】“创刊”改为“设立”； “鼎力”改为“全力”“着力”； “奖赏”改为“奖励”； “独占鳌头”改为“独树一帜”； “惠赠稿件”改为“踊跃投稿”。
【考点】语言得体
【解析】【分析】本题考查学生语言表达之准确得体的能力。
①“创刊”错误，“创刊”指开始出版发行报刊，而“华表散文奖”不是报刊，是奖项，一般是说“设立……奖”；
②“鼎力”错误，“鼎力”，敬辞，大力（表示请托或感谢时用），此处杂志社用来说自己属于谦敬不当，可以改为“全力”；
③“奖赏”错误，“奖赏”是对有功者或竞赛中的获胜者以奖励，侧重物质方面的。此处语境是一种激励手段，是焕发人们的荣誉感和进取心的措施，所以应使用“奖励”；
④“独占鳌头”错误，“独占鳌头”比喻占首位或获得第一名，从语境来看，语段中是说“华表散文奖”凭借“三一”方式自成一家，应使用“独树一帜”，“独树一帜”比喻独闯一条路子，自成一家；
⑤“惠赠稿件”错误，“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物），句中是说“投稿”，应改为“踊跃投稿”。
故答案为：“创刊”改为“设立”； “鼎力”改为“全力”“着力”； “奖赏”改为“奖励”； “独占鳌头”改为“独树一帜”； “惠赠稿件”改为“踊跃投稿”。
【点评】此题考核表达得体的能力，所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。
21．（2022高二下·牡丹江开学考）提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。
氧化应激是由自由基与抗氧化系统失衡而使得机体促氧化能力高于抗氧化能力造成的，与衰老、癌症等密切相关。糖尿病是一种慢性代谢疾病，其特点是直接或间接的胰岛素分泌或作用不足以及糖类、脂类和蛋白的代谢紊乱。随着研究的进一步深入，人们发现糖尿病与机体内自由基的增多以及抗氧化防御体系功能紊乱有关，无论是胰岛素依赖型还是非胰岛素依赖型糖尿病，都存在明显的氧化应激现象。
抗氧化剂可以抑制活性氧物质的产生，减少DNA的氧化损伤，降低脂质过氧化，并改善体内抗氧化防御体系，对氧化应激引起的疾病有显著作用。因此，利用抗氧化剂治疗糖尿病是可行的。随着对氧化应激引起组织损伤内在机制的深入研究，可以指导临床正确使用现有抗氧化剂，并推动研发更有效的抗氧化剂，更好地治疗糖尿病及其并发症。
　 　　 　　 　　 　
【答案】氧化应激；糖尿病；抗氧化剂；治疗
【考点】压缩语段
【解析】【分析】 材料内容概括起来就是：抗氧化剂可以控制活性氧化物质的产生，对氧化应激引起的疾病有显著作，可以更好地治疗糖尿病及其并发症。然后在语段大意中提取四个关键词即可。
故答案为：氧化应激；糖尿病；抗氧化剂；治疗
【点评】该题考查压缩语段的能力。解答此类题目可以通过概括各句大意，综合分析，把句子主干提炼出来。
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