2021-2022学年人教版生物七年级下册4.6.3 神经调节的基本方式 教学设计
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版生物七年级下册4.6.3 神经调节的基本方式 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 69.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-30 17:22:30 | ||
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文档简介
神经调节的基本方式
一、教学内容分析
本节课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》，本节课是在学习了《神经系统的组成》的基础上，所进行的知识水平的延伸，旨在解决神经系统如何调节人体生命活动的问题，体会人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用，并为下一节《激素调节》的学习奠定了基础。
教材中通过“膝跳反射”的实验探究活动，引导学生通过探究实践的科学方法获取知识，加之列举大量的生活常见的现象，明确了反射的概念；在此基础上又进而引出反射的结构基础——反射弧的教学，教材中使用图片辅助教学，增强了学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低了学习难度；
二、教学对象分析
学生对人体感觉器官及神经系统的组成已经有了基本的了解，对神经调节的生活现象有一定的认识和经验，具备基本的实验探究操作能力，但对神经如何调节人体活动的知识却知之甚少。
七年级学生对生活现象有很强的好奇心和求知欲，乐于探索，独立意识增强，但注意力不能长时间集中，对抽象的知识概念理论缺乏理解力，缺乏协作与耐性，本节课从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，以课标为依据减少了一些专业术语，这样，由浅入深，由感性认识到理性认识，便于学生理解。
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
（2）能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（3）通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
2、过程与方法：
（1）通过膝跳反射实验，体验科学探究活动。联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。
（2）通过小组合作学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
3、情感态度与价值观：
通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；养成良好的学习生活习惯；感受合作学习带给每个成员的愉悦。
四、教学重难点
教学重点：
1、说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
2、描述反射弧的结构组成。
教学难点：
1、理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。
2、掌握反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成，描述反射弧的结构组成。
3、理解完成一个反射活动，必须要有一个完整的反射弧。
五、教学准备
多媒体课件、学案、膝跳反射、排尿反射资料和示意图。
六、教学设计
（一）教法学法：
“授人以鱼，不如授之以渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了 “学会”，更是为了“会学”。 因此本节课试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，采用直观演示法、多媒体辅助法、合作探究法、分析归纳法等多种学习方法，由浅入深，有针对性的层层引导，并通过学生的观察、讨论、实验和活动的有机结合，分析归纳比较，达成共识，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。课堂中始终强调体验性学习的学习方式，为学生营造一个自主学习的环境，形成主动学习的态度。在课堂与生活之间架起一道桥梁，引导学生“走出”课堂，“跳出”文本，提升学生的实践能力和创新意识，提升认知水平。另外，本节课还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。
（二）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 小游戏听口令，做相反的动作:握拳头、举左手、摸右耳、向左看、低头 通过提问：人体通过什么系统的调节作出这些奇妙反应的？神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？ 引出课题：神经调节的基本方式（板书） 观察学生们的反应情况。 学生回答
二、学习目标 引导学生齐读白板上面教学目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 明确本节的目标，并在后面学习中回顾目标达成情况。 齐读教学目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。
三、自主学习 组织学生对照白板上展示的内容，完成自主学习。 巡回观察，了解自主学习的进度 自主学习，带着下列问题自主学习，并将问题的答案在教材中勾画出来 1、怎样做膝跳反射实验 2、什么是反射？ 3、完成反射的神经结构叫什么？ 4、反射弧有哪些基本结构组成？
四、实验探究 围绕膝跳反射实验、反射两个内容，各小组展示自主学习和合作学习的结果。 强调膝跳反射实验的方法步骤步骤:自然、叩击迅速、叩击部位在膝盖下位的韧带，要准确到位。并播放录制的“膝跳反射”微视频作示范。 由“膝跳反射”实验现象归纳:什么是反射 白板展示一些现象让学生判断是否为反射，检验对概念的理解情况。其中用含羞草和草履虫的反射区别应激性和反射。教师强调判断反应是否为反射的依据:①要受到刺激;②要有反应;③要通过神经系统。
学生表达实验方法步骤，观看微视频，然后小组合作完成膝跳反射实验，并讨论试验后的讨论题，风采展示表达小组讨论结果。 展示归纳什么是反射结果，并举例说明。判断一些反应是否为反射，区别应激性和反射。
五、小组合作（风采展示） 通过“膝跳反射”的完成过程，说明有神经系统的参与，引出反射的概念和组成部分。 学生自学“膝跳反射、缩手反射、排尿反射”的资料和反射图示内容，后小组讨论 并完成学案上自学部分内容。 问题展示: 1、知道该反射的发生过程 2、该反射是否受大脑控制？ 3、尝试画出反射弧的结构示意图 4、若反射弧的其中一个结构受损，反射活动能否完成？ 学生合作讨论完之后，先小组汇报，之后老师再作补充和强调， 神经冲动传导的途径是从感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 这五部分结构参与了完成了反射活动，我们把完成某一反射活动的结构，称为反射弧，反射弧是完成反射的结构基础。 完成学案上第二部分的内容。风采展示，小组代表作答，其他小组成员或纠正或补充或点评。 通过观察，讨论，分析比较，达成共识，总结出反射弧的组成部分及神经冲动传导的途径。 风采展示，小组代表作答，其他小组成员或纠正或补充或点评。 利用知识小结巩固反射、反射弧的概念以及两者之间的联系。
七、课堂训练 利用白板展示下列习题和答案。小组内随机找学生代表回答。其他小组成员或纠正或补充或点评。 1、下列现象属于反射活动的是：( ) A、草履虫游向食物 B、植物的根向水生长 C、鱼游向食物 D、白细胞吞噬病菌 2、缩手反射的神经中枢位于：( ) A、大脑皮层 B、小脑 C、脊髓 D、脑干 3、右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答: （1）、膝跳反射的反射弧是由____________________构成.(用符号) （2）、小勇同学被针刺了一下感到痛, 请写出在中枢神经系统中的传导 途径:_______________________。 （用箭头表示方向） 小组代表思考下列习题并作答，其他小组成员或纠正或补充或点评。
八、教学反思 通过本节在本节课的教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。由于精心的制作了课件，因此对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。
虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。主要有:
1、在教学中我注重了学生间的小组合作、探究，有些问题学生本身思考就能完成，我却让学生互相交流，没有发挥出学生探究交流的效果,使这种探究活动显得有点空。 在课堂教学中学生的积极性比较高，回答问题比较踊跃，但是我并没有照顾到全体学生，对于学生的提问只集中在前面几个学生身上，对于后面直举手的同学照顾不到。 面对以上课堂教学中的优点，我会在今后的教学中继续发扬，对于不足我会找原因，逐步克服，争取取得更好的教学效果。
一、教学内容分析
本节课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》，本节课是在学习了《神经系统的组成》的基础上，所进行的知识水平的延伸，旨在解决神经系统如何调节人体生命活动的问题，体会人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用，并为下一节《激素调节》的学习奠定了基础。
教材中通过“膝跳反射”的实验探究活动，引导学生通过探究实践的科学方法获取知识，加之列举大量的生活常见的现象，明确了反射的概念；在此基础上又进而引出反射的结构基础——反射弧的教学，教材中使用图片辅助教学，增强了学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低了学习难度；
二、教学对象分析
学生对人体感觉器官及神经系统的组成已经有了基本的了解，对神经调节的生活现象有一定的认识和经验，具备基本的实验探究操作能力，但对神经如何调节人体活动的知识却知之甚少。
七年级学生对生活现象有很强的好奇心和求知欲，乐于探索，独立意识增强，但注意力不能长时间集中，对抽象的知识概念理论缺乏理解力，缺乏协作与耐性，本节课从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，以课标为依据减少了一些专业术语，这样，由浅入深，由感性认识到理性认识，便于学生理解。
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
（2）能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（3）通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
2、过程与方法：
（1）通过膝跳反射实验，体验科学探究活动。联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。
（2）通过小组合作学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
3、情感态度与价值观：
通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；养成良好的学习生活习惯；感受合作学习带给每个成员的愉悦。
四、教学重难点
教学重点：
1、说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
2、描述反射弧的结构组成。
教学难点：
1、理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。
2、掌握反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成，描述反射弧的结构组成。
3、理解完成一个反射活动，必须要有一个完整的反射弧。
五、教学准备
多媒体课件、学案、膝跳反射、排尿反射资料和示意图。
六、教学设计
（一）教法学法：
“授人以鱼，不如授之以渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了 “学会”，更是为了“会学”。 因此本节课试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，采用直观演示法、多媒体辅助法、合作探究法、分析归纳法等多种学习方法，由浅入深，有针对性的层层引导，并通过学生的观察、讨论、实验和活动的有机结合，分析归纳比较，达成共识，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。课堂中始终强调体验性学习的学习方式，为学生营造一个自主学习的环境，形成主动学习的态度。在课堂与生活之间架起一道桥梁，引导学生“走出”课堂，“跳出”文本，提升学生的实践能力和创新意识，提升认知水平。另外，本节课还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。
（二）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 小游戏听口令，做相反的动作:握拳头、举左手、摸右耳、向左看、低头 通过提问：人体通过什么系统的调节作出这些奇妙反应的？神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？ 引出课题：神经调节的基本方式（板书） 观察学生们的反应情况。 学生回答
二、学习目标 引导学生齐读白板上面教学目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 明确本节的目标，并在后面学习中回顾目标达成情况。 齐读教学目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。
三、自主学习 组织学生对照白板上展示的内容，完成自主学习。 巡回观察，了解自主学习的进度 自主学习，带着下列问题自主学习，并将问题的答案在教材中勾画出来 1、怎样做膝跳反射实验 2、什么是反射？ 3、完成反射的神经结构叫什么？ 4、反射弧有哪些基本结构组成？
四、实验探究 围绕膝跳反射实验、反射两个内容，各小组展示自主学习和合作学习的结果。 强调膝跳反射实验的方法步骤步骤:自然、叩击迅速、叩击部位在膝盖下位的韧带，要准确到位。并播放录制的“膝跳反射”微视频作示范。 由“膝跳反射”实验现象归纳:什么是反射 白板展示一些现象让学生判断是否为反射，检验对概念的理解情况。其中用含羞草和草履虫的反射区别应激性和反射。教师强调判断反应是否为反射的依据:①要受到刺激;②要有反应;③要通过神经系统。
学生表达实验方法步骤，观看微视频，然后小组合作完成膝跳反射实验，并讨论试验后的讨论题，风采展示表达小组讨论结果。 展示归纳什么是反射结果，并举例说明。判断一些反应是否为反射，区别应激性和反射。
五、小组合作（风采展示） 通过“膝跳反射”的完成过程，说明有神经系统的参与，引出反射的概念和组成部分。 学生自学“膝跳反射、缩手反射、排尿反射”的资料和反射图示内容，后小组讨论 并完成学案上自学部分内容。 问题展示: 1、知道该反射的发生过程 2、该反射是否受大脑控制？ 3、尝试画出反射弧的结构示意图 4、若反射弧的其中一个结构受损，反射活动能否完成？ 学生合作讨论完之后，先小组汇报，之后老师再作补充和强调， 神经冲动传导的途径是从感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 这五部分结构参与了完成了反射活动，我们把完成某一反射活动的结构，称为反射弧，反射弧是完成反射的结构基础。 完成学案上第二部分的内容。风采展示，小组代表作答，其他小组成员或纠正或补充或点评。 通过观察，讨论，分析比较，达成共识，总结出反射弧的组成部分及神经冲动传导的途径。 风采展示，小组代表作答，其他小组成员或纠正或补充或点评。 利用知识小结巩固反射、反射弧的概念以及两者之间的联系。
七、课堂训练 利用白板展示下列习题和答案。小组内随机找学生代表回答。其他小组成员或纠正或补充或点评。 1、下列现象属于反射活动的是：( ) A、草履虫游向食物 B、植物的根向水生长 C、鱼游向食物 D、白细胞吞噬病菌 2、缩手反射的神经中枢位于：( ) A、大脑皮层 B、小脑 C、脊髓 D、脑干 3、右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答: （1）、膝跳反射的反射弧是由____________________构成.(用符号) （2）、小勇同学被针刺了一下感到痛, 请写出在中枢神经系统中的传导 途径:_______________________。 （用箭头表示方向） 小组代表思考下列习题并作答，其他小组成员或纠正或补充或点评。
八、教学反思 通过本节在本节课的教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。由于精心的制作了课件，因此对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。
虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。主要有:
1、在教学中我注重了学生间的小组合作、探究，有些问题学生本身思考就能完成，我却让学生互相交流，没有发挥出学生探究交流的效果,使这种探究活动显得有点空。 在课堂教学中学生的积极性比较高，回答问题比较踊跃，但是我并没有照顾到全体学生，对于学生的提问只集中在前面几个学生身上，对于后面直举手的同学照顾不到。 面对以上课堂教学中的优点，我会在今后的教学中继续发扬，对于不足我会找原因，逐步克服，争取取得更好的教学效果。