2021-2022学年人教版生物七年级下册4.4.3 输送血液的泵-心脏 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版生物七年级下册4.4.3 输送血液的泵-心脏 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-30 17:15:42 | ||
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文档简介
《输送血液的泵---心脏》
一、教材分析
本课是人教版七年级（下）教材第四单元第四章的内容。本课时通过摸自己心脏的跳动，寻找心脏的位置；通过观察人的心脏模型、心脏外形及剖面图、猪的新鲜心脏认识心脏的结构，理解血液在心脏中流动的方向；本节以心脏结构为起点，引导学生思考心脏结构与其作为血液流动的动力来源以及心脏结构与血液循环的功能相适应的特点，同时为下一课时学习血液循环的途径奠定基础。
二、学情分析
知识方面：关于心脏，通过生活经验及小学科学课学生已有了一定的了解，但对其具体的结构及功能缺乏理性的认识。
能力方面：学生具有较好的阅读、观察能力，具备一定的分析、归纳能力，但合作学习和探究的经验较少。
情感方面：学生对直观有趣的视频、图片资料，尤其是探究实验感兴趣，容易被这些教学手段调动起学习积极性。
三、教学目标与重难点
1.教学目标
（1）生命观念：描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
（2）科学思维：通过分析归纳、探究观察、讨论总结心脏结构与血液循环的功能相适应的特点，从事实出发，培养严谨务实的求知态度，灵活运用所学知识解决产生活实际问题的能力。
（3）科学探究：通过探究水在心脏中的流动方向灌水实验，培养学生科学探究素养，在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观，乐于探究的求知精神。
2.教学重难点
教学重点：
心脏的结构。
心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
教学难点：
心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
（2）心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
激趣导入 播放音频：心跳声 提问：这是什么声音？心脏为什么要跳动？ 导入新课：《输送血液的泵-心脏》 猜想、思考 引发思考，激发学习热情。
认识心脏 1、体验：用手在自己的胸部寻找一下心跳的部位，找一找心脏在哪里？ 2、提问：心脏大小如何？伸出拳头演示每个人的心脏和自己的拳头差不多大小。 3、展示心脏模型，提问：心脏的左右如何区分？ 触摸尝试寻找心脏的位置。 伸出拳头估计自己的心脏大小，与同桌比一比心脏的大小。 观察模型，找到心脏左右的不同。 通过亲身体验感受心脏的位置，了解心脏的大小。
心脏结构--腔室 1、过渡：心脏的内部结构如何呢？ 2、阅读教材P61心脏解剖图及文字，并思考： （1）心脏有几个腔室？它们的位置关系是怎样的？ ( 2)心脏的上下、左右腔室是否相通？ 展示猪的心脏图片 播放视频，并提问：用玻璃棒能否从左心室通到右心室？从左心室通到左心房？ 引导学生总结：心有四腔，上房下室；上下相通，左右不通。 大胆猜测。 大胆猜测，仔细观察，思考并回答。 观察实验现象。 概括总结。 认识心脏的四个腔室及其位置关系。 通过实验，直观认识四个腔室，并证实猜测。 总结腔室特点
心脏结构--血管 1、体验：请几位学生代表捏一捏心脏上连接的血管，说说它们有什么不同？ 2、阅读教材P61心脏解剖图，并思考： （1）心脏上连接了哪些动脉和静脉？ （2）四个腔室分别与什么血管相连？ 房连静，室连动 学生代表触摸感受血管的不同，并向其他同学描述，其他学生根据描述判断动脉和静脉。 阅读教材，仔细观察，认真思考。 直观体验，知道心脏上所连血管的类型。 认识与心脏相连的血管及与各腔室相连的关系
心脏结构--瓣膜 1、过渡：血液在心脏中是如何流动的呢？ 2、观看视频：心脏灌水实验，观察水从哪根血管流出的？ 次数进水口出水口1主动脉 主动脉 2肺动脉 肺动脉 3上腔静脉 肺动脉4肺静脉主动脉
提问：通过实验结果可以看出什么规律？ 4、小组讨论：从上腔静脉和肺静脉进入心脏的血液依次经过哪些结构流出心脏？ 5、找一找：心脏中有什么结构能够保证血液只朝一个方向流动？ 6、展示动图：瓣膜工作原理，提问瓣膜使血液只能朝着什么方向流动？ 7、小试牛刀：在以下心脏简图中填上心脏各结构及其相连的血管，并用箭头标注血流方向。 认真观察水是从哪里流出来的。 根据实验结果，小组讨论血液在心脏中流动的方向。 认真观察，思考瓣膜如何保证血液定向流动。 通过灌水实验模拟血液在心脏流动的方向，理解动脉将血液从心脏送至全身各处，静脉将血液从全身各处送回心脏。 梳理并总结血液在心脏中流动的方向。 认识瓣膜的功能，理解为什么血液只能单向流动。 整体认识心脏结构及血液流动。
心脏的功能 观察猪的心脏解剖图思考： （1）心脏主要是由什么组织构成的？ （2）推测心脏有什么功能？ 2、总结心脏的功能。 3、展示心脏工作动图。 认真观察并思考。 理解心脏的功能：通过收缩和舒张为血液循环提供动力。
课堂小结 回忆知识，梳理过程。 回顾本节知识，使前后知识贯通。
学以致用 提问：人在参加体育活动时心跳会加快，这样就可以保证心脏输出的血量能够满足机体的需要。经常锻炼的人，即使在进行较长时间的剧烈运动后也不会特别的快，这是为什么？ 思考并回答 运用知识解决生活中的实际问题
一、教材分析
本课是人教版七年级（下）教材第四单元第四章的内容。本课时通过摸自己心脏的跳动，寻找心脏的位置；通过观察人的心脏模型、心脏外形及剖面图、猪的新鲜心脏认识心脏的结构，理解血液在心脏中流动的方向；本节以心脏结构为起点，引导学生思考心脏结构与其作为血液流动的动力来源以及心脏结构与血液循环的功能相适应的特点，同时为下一课时学习血液循环的途径奠定基础。
二、学情分析
知识方面：关于心脏，通过生活经验及小学科学课学生已有了一定的了解，但对其具体的结构及功能缺乏理性的认识。
能力方面：学生具有较好的阅读、观察能力，具备一定的分析、归纳能力，但合作学习和探究的经验较少。
情感方面：学生对直观有趣的视频、图片资料，尤其是探究实验感兴趣，容易被这些教学手段调动起学习积极性。
三、教学目标与重难点
1.教学目标
（1）生命观念：描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
（2）科学思维：通过分析归纳、探究观察、讨论总结心脏结构与血液循环的功能相适应的特点，从事实出发，培养严谨务实的求知态度，灵活运用所学知识解决产生活实际问题的能力。
（3）科学探究：通过探究水在心脏中的流动方向灌水实验，培养学生科学探究素养，在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观，乐于探究的求知精神。
2.教学重难点
教学重点：
心脏的结构。
心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
教学难点：
心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
（2）心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
激趣导入 播放音频：心跳声 提问：这是什么声音？心脏为什么要跳动？ 导入新课：《输送血液的泵-心脏》 猜想、思考 引发思考，激发学习热情。
认识心脏 1、体验：用手在自己的胸部寻找一下心跳的部位，找一找心脏在哪里？ 2、提问：心脏大小如何？伸出拳头演示每个人的心脏和自己的拳头差不多大小。 3、展示心脏模型，提问：心脏的左右如何区分？ 触摸尝试寻找心脏的位置。 伸出拳头估计自己的心脏大小，与同桌比一比心脏的大小。 观察模型，找到心脏左右的不同。 通过亲身体验感受心脏的位置，了解心脏的大小。
心脏结构--腔室 1、过渡：心脏的内部结构如何呢？ 2、阅读教材P61心脏解剖图及文字，并思考： （1）心脏有几个腔室？它们的位置关系是怎样的？ ( 2)心脏的上下、左右腔室是否相通？ 展示猪的心脏图片 播放视频，并提问：用玻璃棒能否从左心室通到右心室？从左心室通到左心房？ 引导学生总结：心有四腔，上房下室；上下相通，左右不通。 大胆猜测。 大胆猜测，仔细观察，思考并回答。 观察实验现象。 概括总结。 认识心脏的四个腔室及其位置关系。 通过实验，直观认识四个腔室，并证实猜测。 总结腔室特点
心脏结构--血管 1、体验：请几位学生代表捏一捏心脏上连接的血管，说说它们有什么不同？ 2、阅读教材P61心脏解剖图，并思考： （1）心脏上连接了哪些动脉和静脉？ （2）四个腔室分别与什么血管相连？ 房连静，室连动 学生代表触摸感受血管的不同，并向其他同学描述，其他学生根据描述判断动脉和静脉。 阅读教材，仔细观察，认真思考。 直观体验，知道心脏上所连血管的类型。 认识与心脏相连的血管及与各腔室相连的关系
心脏结构--瓣膜 1、过渡：血液在心脏中是如何流动的呢？ 2、观看视频：心脏灌水实验，观察水从哪根血管流出的？ 次数进水口出水口1主动脉 主动脉 2肺动脉 肺动脉 3上腔静脉 肺动脉4肺静脉主动脉
提问：通过实验结果可以看出什么规律？ 4、小组讨论：从上腔静脉和肺静脉进入心脏的血液依次经过哪些结构流出心脏？ 5、找一找：心脏中有什么结构能够保证血液只朝一个方向流动？ 6、展示动图：瓣膜工作原理，提问瓣膜使血液只能朝着什么方向流动？ 7、小试牛刀：在以下心脏简图中填上心脏各结构及其相连的血管，并用箭头标注血流方向。 认真观察水是从哪里流出来的。 根据实验结果，小组讨论血液在心脏中流动的方向。 认真观察，思考瓣膜如何保证血液定向流动。 通过灌水实验模拟血液在心脏流动的方向，理解动脉将血液从心脏送至全身各处，静脉将血液从全身各处送回心脏。 梳理并总结血液在心脏中流动的方向。 认识瓣膜的功能，理解为什么血液只能单向流动。 整体认识心脏结构及血液流动。
心脏的功能 观察猪的心脏解剖图思考： （1）心脏主要是由什么组织构成的？ （2）推测心脏有什么功能？ 2、总结心脏的功能。 3、展示心脏工作动图。 认真观察并思考。 理解心脏的功能：通过收缩和舒张为血液循环提供动力。
课堂小结 回忆知识，梳理过程。 回顾本节知识，使前后知识贯通。
学以致用 提问：人在参加体育活动时心跳会加快，这样就可以保证心脏输出的血量能够满足机体的需要。经常锻炼的人，即使在进行较长时间的剧烈运动后也不会特别的快，这是为什么？ 思考并回答 运用知识解决生活中的实际问题