大拇指汤姆

学习《大拇指汤姆》
教材分析：
精读课文《大拇指汤姆》讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师施展法力，让热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们为人要善良，善良会给人带来幸福。
教学目标：
1、会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字；理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3、指导学生有感情朗读课文。
教学重难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
课文重点：1－5自然段，19自然段
感情朗读训练点：朗读课文
读说结合训练点：汤姆还可能发生什么事？
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。
2、老师范读（听录音）或学生读，学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。
3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。
4、指名读生字词，检查读音。开火车读。
5、再读课文，把课文读通顺。说说课文《大拇指汤姆》分别讲了一个什么故事？
（二）识记生字，指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写。
3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。
4、听写生字。听写后同桌互相批改。
三、指导学生整理预习笔记。
四、作业
1、积累生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
一、导入新课。
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
二、读课文，初步感知文章主要内容。
1、整体把握，初步感知文章主要内容：
上节课，我们给文章分了三个部分，谁来说说这篇童话主要写了什么？
教师总结方法：把三部分内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2、在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗？为什么？
三、感受童话想象的大胆、奇特。
1、从大拇指汤姆离奇的身世中感受。
2、谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？
出示文段：
默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。
（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大”等入手分析，联系人类生活，谈作者想象的大胆奇特。）
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？
指名读。
3、从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
①谁从第二段中，你感受到作者哪些奇特、大胆的想象？
①默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？
③自己读课文，把汤姆的几次历险过程复述下来。
4、简要说说你认为怎么奇特？
汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）
5、你能读出这“险”吗？指名读。
四、体会童话故事蕴含的思想感情。
读课文最后一自然段，思考讨论：
1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？
（儿子不仅给他们的生活带来了快乐，还能受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到骄傲。）
2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲？
出示文章的最后两句话：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么？
（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）
3、角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
五、总结
正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。
六、作业
写一写你身边发生过或听说过的善良故事。
PAGE
3