“没头脑“和“不高兴“

学习《“没头脑”和“不高兴”》
教材分析：
本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了，从小要养成好习惯。
教学目标：　
1、 默读课文，把握课文的主要内容；明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2、认识“咒、暂”两个生字。
教学重难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
课文重点：
12-20自然段
感情朗读训练点：
“没头脑”和“不高兴”的语言
读说结合训练点：
他们两人还会发生什么故事
教学准备：插图、课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。
2、老师范读（听录音）或学生读，学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。
3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。
4、指名读生字词，检查读音。开火车读。
5、再读课文，把课文读通顺。说说课文《“没头脑”和“不高兴”》分别讲了一个什么故事？
（二）识记生字，指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写。
3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。
4、听写生字。听写后同桌互相批改。
三、指导学生整理预习笔记。
四、作业
1、积累生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
一、 细读课文。
1、整体把握课文内容
（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）
（1）初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段？
变化前：
（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）
哪几个自然段介绍了这个内容？（1—11）
变化后：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12—20）
变回原来的样子：
（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）
（2）归纳文章主要内容：
（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）来概括主要内容。
2、探究明理
（1）提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）
“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
（2）分段汇报
A、读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
　谁从第一段中，找到答案？
B、读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
　“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？读第二段，从第二段中找答案。
（3）角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
（4）你喜欢这个童话吗？
（5）生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
二、课外拓展。
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
三、作业
把这个故事讲给别人听。
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