六年级下册英语教案-Unit 9 The Year 2050 Lesson4 Have a try. 北师大版（三起）
文档属性
| 名称 | 六年级下册英语教案-Unit 9 The Year 2050 Lesson4 Have a try. 北师大版（三起） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 85.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-30 11:52:08 | ||
图片预览
文档简介
Unit 9 The Year 2050
Lesson4 Have a try
教 学 目 标
技能目标
1.书写能力：能用will改写句子表示将来时态。
2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。
知识目标
1.句子：进一步巩固will表示将来时态的概念。
2.语篇：能够理解短文内容。
3.语法：通过活动“Focus on grammar”,学生能对本单元语法现象有归
纳性认识。
情感、文化、策略目标
1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2.在课堂任务的完成过程中激发学生学习成就感，维持对英语的学习兴趣。
教学重点
1. 用will改写句子
2.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
教学难点
短文的阅读理解。
教学过程：
教 学 过 程
活动进程
Step 1.
Warm up
Step 2. Review, Focus on grammar
Step 3. Let’s practice
Step 4. Read and answer
学 生 活 动
向教师问好
回顾故事内容
表述故事内容，在谈到人物观点时学生要做出自己对其观点的评价
小组内根据板书做会话练习：表达对未来的描述；表达对其观点是否同意
小组展示练习情况
看插图，说说图中人物喜欢和不喜欢的事情
角色扮演表演图中人物
根据黑板提示表达自己的喜好，其他学生表达自己是否赞成
小组合作，用will 句型改写句子
小组合作读课文，勾画难点词汇、句子
全班交流扫除理解障碍 齐读短文
组内合作完成阅读练习
检查答案，说明自己的学习策略
教 师 引 导
向学生问好 展示挂图
在学生的叙述过程中板书本单元重点句型
解释be going to与will引导将来时态的句子的区别
根据完成情况给出评价
总结喜欢的表达句式：I like……/I hope……/I love……
不喜欢的表达：I don’t like……/I don’t want……
对学生的表现做出评价
监控学生的完成情况
对学生的完成情况做出评价
设 计 意 图
营造学习氛围 做语法总结，同时又为下一步的会话练习做语言材料准备
体现英语的语用功能
为学生表达自己的观点提供脚手架
由于是泛读课文，难度也不大，这个练习主要靠学生发挥自己的策略完成，培养、发挥
学生的自主学习能力 学
生在答案交流过程中交流阅读策略
重点 关注
学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态
关注学生的观点是否有新意，培养学生的想象力
关注学困生的完成情况
总结学生的阅读策略
作业设计
用will, be going to 写小作文
板书设计
Unit9 Lesson4
（Focus on grammar 的语法总结）（学生的学习策略）
Lesson4 Have a try
教 学 目 标
技能目标
1.书写能力：能用will改写句子表示将来时态。
2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。
知识目标
1.句子：进一步巩固will表示将来时态的概念。
2.语篇：能够理解短文内容。
3.语法：通过活动“Focus on grammar”,学生能对本单元语法现象有归
纳性认识。
情感、文化、策略目标
1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2.在课堂任务的完成过程中激发学生学习成就感，维持对英语的学习兴趣。
教学重点
1. 用will改写句子
2.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
教学难点
短文的阅读理解。
教学过程：
教 学 过 程
活动进程
Step 1.
Warm up
Step 2. Review, Focus on grammar
Step 3. Let’s practice
Step 4. Read and answer
学 生 活 动
向教师问好
回顾故事内容
表述故事内容，在谈到人物观点时学生要做出自己对其观点的评价
小组内根据板书做会话练习：表达对未来的描述；表达对其观点是否同意
小组展示练习情况
看插图，说说图中人物喜欢和不喜欢的事情
角色扮演表演图中人物
根据黑板提示表达自己的喜好，其他学生表达自己是否赞成
小组合作，用will 句型改写句子
小组合作读课文，勾画难点词汇、句子
全班交流扫除理解障碍 齐读短文
组内合作完成阅读练习
检查答案，说明自己的学习策略
教 师 引 导
向学生问好 展示挂图
在学生的叙述过程中板书本单元重点句型
解释be going to与will引导将来时态的句子的区别
根据完成情况给出评价
总结喜欢的表达句式：I like……/I hope……/I love……
不喜欢的表达：I don’t like……/I don’t want……
对学生的表现做出评价
监控学生的完成情况
对学生的完成情况做出评价
设 计 意 图
营造学习氛围 做语法总结，同时又为下一步的会话练习做语言材料准备
体现英语的语用功能
为学生表达自己的观点提供脚手架
由于是泛读课文，难度也不大，这个练习主要靠学生发挥自己的策略完成，培养、发挥
学生的自主学习能力 学
生在答案交流过程中交流阅读策略
重点 关注
学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态
关注学生的观点是否有新意，培养学生的想象力
关注学困生的完成情况
总结学生的阅读策略
作业设计
用will, be going to 写小作文
板书设计
Unit9 Lesson4
（Focus on grammar 的语法总结）（学生的学习策略）