《如梦令》

课件16张PPT。红耦香残玉蕈秋，
轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。
才下眉头，却上心头。 词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，例如这首词的词牌就叫“如梦令”；有时作者也根据内容另给一个题目，叫“词题”，例如《西江月》本来就有一个词题，叫《夜行黄沙道中》先入课本时未被采用。文学常识如梦令李清照八年级上册课件制作：
麦岭一中
许秋霞学习目标 一、了解古典诗词的形式，在理解的基础上熟练背诵，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感。 三、通过读、品、吟，培养学习宋词的兴趣，激发对传统文化的热爱 。 二、通过范读、朗读和背诵，点拨和体味相结合的方法来加深对诗词语言、意境的理解。 李清照（1084－1155），济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，?在中国文学史上为数不多的女词人之中,李清照的成就是最高的。她的词作,语言清丽典雅,抒情真挚自然,意境宛密细致,是宋朝婉约词的代表。 有《易安居士文集》等传世。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。走近李清照（一） 李清照的人生经历和她的词作一样值得人玩味。
李清照的前半生是幸福的。她出身于书香世家，父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，短短的三年时间，李清照经历了故国沦陷，金石被毁，丈夫病逝等等不幸，只身飘零异地。她的人生经历也影响了她的创作。
人们习惯于把她的词作以南渡为界来划分。南渡之前多写悠闲生活，清新明丽，意境优美；南渡后多抒漂泊之感，悼亡思乡，风格一变为浓郁感伤。 走近李清照（二）如梦令昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒试问卷帘人却道海棠依旧知否 知否应是绿肥红瘦李清照示范朗读理解字词如梦令：词牌名。
雨疏风骤：形容风和雨。
浓睡：沉睡。
残酒：残余的酒意。
卷帘人：正在卷起帘子的人，指丫环。
绿肥红瘦：绿肥，形容叶子增多；红瘦，形容花儿减少了、凋零了。 译文 昨夜雨小风急，我从沉睡中醒来，酒醉没有全消。试问卷帘的侍女，她却说海棠花依然如旧。知道吗？应是绿叶更加茂盛，红花却已凋零。 品读课文（一） 一、这是什么时候的风和雨，又是怎样的风和雨？
二、浓睡不消残酒：“浓睡”是什么意思？作者因何而“浓睡”？把“浓睡”改为“沉睡”、“酣睡”好吗？为什么？“不消残酒”暗示着什么？品读课文（二） “试问卷帘人”：女主人公会怎么问？她为什么不自己去看看，却问卷帘人？ “试问”只是小心翼翼地问的，“试问”的“试”字反映了怎样的心理？ “却道海棠依旧”的“却”字有丰富的内涵，请同学们说说看。 ?
品读课文（三） “知否、知否？应是绿肥红瘦”， 为什么要用两个“知否”？该用怎样的语气来读？ “绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她说出来吗？?品读课文（四） “绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？? “一切景语皆情语”，作品的字里行间表达了作者怎样的一种情感？她又是如何表达这种情感的呢？ 如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤。
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？知否？
应是绿肥红瘦。 1、课外阅读《声声慢》，要求能结合作者生平去反复品读，理解诗词情感。准备交流。（方法指导检验和运用）
??? 2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。（知识积累）
??? 3、结合作品内容和情境，以作者的口吻写一段散文化的片段。 作业再见