酿

学习《酿》
教材分析：
这篇精读课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、乐于接受意见的品格。
教学目标：
1.认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、善、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、练习、焕发、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、柔和悦耳、平心静气、不可名状、怡然自得、晕头转向”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
3.理解课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重难点：
指导学生理解课文内容，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理，是本课的教学重点；引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师是教学的难点。
课文重点：15-18自然段。
感情朗读训练点：5、6段和15-18段。
读说结合训练点：
如果你的老师读错了字或讲错了内容，你会怎么做？
教学准备：生字、词语卡片、朗读课文的录音
第一课时
预习要求：
1、常规预习题目。（见预习笔记）
2、通过查字典了解什么是真诚，怎样做才是真诚待人？
3、了解身边的真诚故事，了解真诚待人的历史人物。
教学过程：
一、导入新课。
二、检查学生预习。
（一）朗读课文，整体感知
1、学生认读生字新词，读正确。
2、读诗文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。
3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。
4、指名读生字词，检查读音。开火车读。
5、检查读诗，读正确，流利，带上自己的感情。反复读。
6、读课文，说说课文的主要内容？
（二）识记生字，指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写。
3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。
4、听写生字。听写后同桌互相批改。
三、指导学生整理预习笔记。
四、作业
1、积累生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
（一）质疑问难。
1.细读课文，看看有什么不理解的问题，在课文中作个批注。
2.在学习小组内交流一下自己的疑难或发现。
（二）学习课文，感悟理解。
1.默读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读。
①指导学生读这些句子。
②互相交流：
A.刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来？
B.为什么会有这样的变化？
2.讨论：你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？
3.学习了本课，你有什么体会和想法？
（可表达对刘东东及他的语文老师的赞扬；也可谈明白的道理。）
4.再次有感情地朗读课文。
（注意读好刘东东心情变化的语句及语文老师真诚接受意见并改正错误的描写。）
三、总结升华、拓展延伸。
1.让学生初步了解插叙的表达作用。
2.体会文中一些细节描写对表达感情起的作用。
3.课后和别人讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。
四、质疑、释疑。
学习课文后你还有什么疑问，提出来我们共同解决。
五、作业
写一写你与老师之间发生过的故事。
板书设计：
酿
刘东东：担心、紧张——高兴
语文老师： 真诚
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