十年后的礼物

学习《十年后的礼物》
教材分析：
这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华 格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
教学目标：
1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重难点：
重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华 格里格信守诺言的美德；
难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
课文重点：6-8段
感情朗读训练点：1-3段
读说结合训练点：
如果你是达格尼，十年之后得到这个礼物，你会有怎样的体会？
教学准备：
教师准备：磁带 录音机
第一课时
预习要求：
1、常规预习题目。（见预习笔记）
2、通过查字典了解什么是真诚，怎样做才是真诚待人？
3、了解身边的真诚故事，了解真诚待人的历史人物。
教学过程：
一、导入新课。
二、检查学生预习。
（一）朗读课文，整体感知
1、学生认读生字新词，读正确。
2、读诗文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。
3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。
4、指名读生字词，检查读音。开火车读。
5、检查读诗，读正确，流利，带上自己的感情。反复读。
6、读课文，说说课文的主要内容？
（二）识记生字，指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写。
3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。
4、听写生字。听写后同桌互相批改。
三、指导学生整理预习笔记。
四、作业
写生字（生字条）
第二课时
教学重难点：
重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华 格里格信守诺言的美德；
难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
课文重点：6-8段
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？
2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：
①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？
②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？
3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）
①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）
②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）
③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）
④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）
三、总结升华、拓展延伸。
大音乐家爱德华 格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。
四、质疑、释疑。
1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？
2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？
五、指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
六、限时作业。
同步训练1-3题
板书设计：
十年后的礼物
达格尼 期待 怀疑
爱德华 信守诺言
激动 幸福——珍贵的礼物
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