Unit 7 what's the highest mountain in the word Section A Grammar focus 4a—4c（教案）

课题 Unit7 What’s the highest mountain in the world Section A （Grammar Focus 4a---4c)
课型 语法复习课 备课人 时间
指导思想 《英语课程标准》五级目标要求: 1. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 2. 能运用比较级和最高级进行沟通和交流。
教材分析 本课的教学内容是第七单元的第三课时。 是一节语法复习课。是在学习完珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神之后的一节语法复习课。通过复习形容词、副词比较级和最高级的用法，让学生们更好的掌握和灵活运用比较级和最高级。语法课复习看似比较枯燥，所以根据教材内容，我设计了一些游戏环节、抢答PK环节、自绘思维导图，记者采访以及表演情景剧环节。另外把形容词比较级和最高级的变化规则以及考点用法分别以微课或动画的形式呈现，这样会使学生学习兴趣更高，而且能够节省时间进行合作探究。
学情分析 学生是英语教学活动的主体, 英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。 教师的一切努力, 只有在调动起学生的学习积极性、 主动性的基础上才会取得好的效果。初二年级的学生在有了一定的听说读写的能力后对英语学习有了一定的自信。我所教的这个班级的学生英语基础比较好，能够用简单的英语对话，但也出现了个别缺乏自信的形象，所以对于这样的班级我会尽量的运用各种教学手段去吸引学生参与课堂。
三维目标 知识与技能 通过复习让学生更好的掌握比较级和最高级的用法。
过程与方法 通过小组合作、大组竞争、师友展示等形式，完成预习--展示--合作--探究的任务
情感态度与价值观 学生在学习中学会对事物的比较，让学生会运用比较级和最高级表达自己的观点，在比较中学会审美，具有合理的选择能力，树立正确的价值观
教学重点、难点 重点 通过复习引导学生正确的使用形容词、副词的比较级和最高级。掌握相应的考点。
难点 1、通过微课知识回顾，引导学生自绘思维导图，并完成分组展示的环节。2、直击中考环节引导学生先做，后练，再演，最后总结情感收获。
教学流程
环节 教学流程 设计意图
课前调动 教师活动 学生活动 课前鼓舞学生们的气势，增加本节课的竞争意识，呼吁全员参与课堂。
课前调动 把学生分为四大组，让每个小组喊出自己的口号 Say slogan Dream of China Chinese Dragon King Back Hope of the star
课前提问---导入 T:What have you Learned about Qomolangma T:用两个南瓜拖拽游戏引出比较级和最高级的复习课 S1...S2... S3...S4...抢着来完成。 通过课前提问,引导学生说出关于上节课珠穆朗玛峰的几个比较级和最高级。从而导入形容词、副词的比较级和最高级的复习课。
第一篇 《预习展示篇》 Task 1：Reading in groups T：show your preview situation--reading in groups 四大组中的八个小组一分钟准备展示预习任务一的内容---英语朗读水平，然后分组展示。 增强小组成员之间的配合度，提高口语表达能力。实现全员参与。
Task 2： 知识回顾 --比较级和最高级的规则变化 Whose turn 一名组长展示讲解规则变化的预习情况 同学们边听边回答并在导学案上记录关键点。 以检查预习情况的形式复习变化规律，由学生们自己通过复习学过的知识来自我总结并展示，学生们不会感到枯燥，而且能够节省课堂时间，提高效率。
Task 3： 巩固训练 Task 4：PK对抗赛 归类游戏 一分钟速记不规则变化词的比较级和最高级 星球下落游戏PK大赛Let students choose the right form of comparative and superlative degrees. chant总结 学生们抢着上前分类，积极性非常高。 每组一个学生代表进行PK大赛。（学生们特别喜欢在玩中学） 3.同学们边拍手边说口诀。 1、设计五种变化的归类游戏，让学生们一个一个到白板上拖拽，做对的奖励一分，答错的不扣分：2、星球下落游戏能够快速训练学生对变化情况的掌握情况。3.用口诀形式结束规则变化和不规则变化的复习。为进入下一环节做好铺垫。
第二篇 《合作探究篇》 Task1：考点再现（自制微课） 自己录制微课归纳比较级、最高级的考点播放给学生们听。 2.给出学生10个句子，小组六人共同回顾原级、比较级和最高级的用法。 并绘制相应的思维导图，展示讲解，最好举例说明。 学生们边听边记录考点，在导学案上记录着。2.小组成员之间迅速合作，师徒之间配合默契，先是看句子找规律，然后写句型。最后一起汇总到自己小组的思维导图上。 绘制结束后马上练习展示环节。 1、小组成员之间通过互帮互助，自主探讨归纳知识脉络的效果远远超过老师直接讲的效果好。2、英语课上绘制思维导图学生已经习惯，思维导图可以激发学生丰富的想象力，也体现了个体思考的多样性，能够高效的提高对知识点的掌握。
Task 2： 巩固训练 4a练习（小组一分钟互讲，然后四人展示。）2.4b利用了蒙层效果让学生们猜图片上的人物，。再进行比较练习，其中有本班的同学照片. 学生积极猜图片中的动物和人物。 有的来黑板答题，其他人在导学案上答题，有的在抢答加分。 加强学生对知识点的巩固和掌握。让学生会运用比较级和最高级进行对话和表达自己的观点。其中蒙层效果极好，能够完全吸引学生们的注意力。
第三篇《反馈提升篇》 Task 1：现场采访 4c的内容比较简单，所以我 把4c的任务改编成记者采访活动。（先让学生在彩纸条上写出至少十个最高级的问句贴在黑板上？问句必须是关于班级同学的最高级句子。） 学生们以小组的形式互相商量，纷纷写出自己小组的最高级问句，并且贴在黑板上，选出一名记者，进行记者访问的活动。 这一环节调动了全体同学的参与度。而且也让学生们学会了用最高级提出问题并表达观点和意见，同时也增进了同学们之间的友谊。
Task 2： 直击中考-短文填词 Task 3：watch and answer 给时间让一名学生到白板上完成，其他同学在自己的导学案上完成。 让学生们看短文的小视频2.情景再现：师友组合，一人饰演大树，一人饰演花朵，一人代表蝴蝶，一人旁白。 3.回答问题 1、认真作答 2、核对答案 1、观看学生自己演的视频 2、认真排练 3、友情出演 为了让学生们更好地掌握比较级和最高级的用法，我准备了一篇关于大树，花朵和蝴蝶运用比较级进行对话的文章，既考察了学生们对这节课的总体掌握情况，对应中考，也提高了学生对英语情景剧的热爱。通过观看由本班同学自演的这个小情景剧，呼吁更多的同学进行表演，之后给出四个比较级的相关问题，提高学生的听力水平以及瞬间掌握听力信息的能力。为下一环节的情感升华做了有效的铺垫。
第四篇 《情感共鸣篇》 What do you want to say about this passage We shouldn`t judge a person by his appearance. We should learn how to judge good from bad。 We should believe ourselves. 最后用good的原级、比较级和最高级，引导学生说出三个句子I`m a good person.----I`m a better person.--I`m the best person.增强学生们对自己的信心。 S1：we Shouldn`t judge a person by appearance S2：:we should learn to judge good from bad S3：We should be kind to others S4.... S5... S6... 学生们跟着老师喊出以下的句子： I`m a good person.----I`m a better person.--I`m the best person。 让学生懂得生活中有比较是正常的，但我们不应该以貌取人。在比较中我们应该学会辨别对与错，好与坏，善与恶。相信自己是最棒的，从而树立正确的价值观。
分层作业 总结 师傅：Describe your family using comparative and superlative degree.2、学友：write at least ten sentences with comparisons 总结哪个小组是获胜组，给予评价及奖励。 Conclude which group is the winner.
板书设计
课后反思 设计亮点：1、自主互助的课堂----四大组八小组，和谐互助。2、小组竞争激烈：整体设计以小组竞争贯穿始终，有竞争才有动力，有动力才会专心投入课堂。3、手段先进：运用了屏幕拖拽，游戏、蒙层效应、、微课、计时器等，使课堂气氛活跃。4、把枯燥的部分变得活跃有趣：运用了各种游戏pk，抢答pk，如南瓜拖拽，星球掉落，记者采访，情景剧表演等。5、使用微课总结知识要点，让学生合作，自绘各种各样的思维导图，并运用思维导图让学生们自己展示他们的所学，所获。6、环节紧凑，环环相扣。预习展示篇--合作探究篇---反馈提升篇--情感共鸣篇。
不足之处：1、教师在使用课堂用语时会担心个别学生听不懂，所以会重复，以后教学中应该注意。2、课前四大组的口号如果能够改成英文版效果会更好。3、游戏pk环节只选择两组对抗，应该给另外两组pk的机会，这样竞争会更加的公平。