辽宁省重点高中协作校2021-2022学年高一上学期期中考试语文试题（Word版含答案）

辽宁省重点高中协作校2021-2022学年高一上学期期中考试
语 文
时间：150分钟 试卷满分：150分
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1-5小题。
材料一：
传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文字反倒沦为配角。如《一个人的战争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共238页，配有图画212幅，几乎每一页都作了设计。其“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图片。任何读物，倘使缺少图像，便会失去对读者的诱惑力和视觉冲击力。这正是“读图时代”的新法则。进一步思考这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注于文字理解转向热衷于图像直观。
从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称。文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度方面，有着独特的表意功能。图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合。”林白的解释道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”。一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转叉。从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”。本来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必要条件和路径。然而，在“读图时代”，此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”的图解。比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助于读者理解这些古代经典，但同时叉存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简单化的可能性。假如读者对古代智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释，留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢？而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢？
“读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性。
一言以蔽之，“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实。我们有理由相信，“读图时代”的到来深刻地改变了我们的文化，改变了文学原有的格局，也改变了我们的文化价值现。
（摘编自周宪《“读图时代”的图文“战争”》）
材料二：
就图像与文字的根本属性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几乎无差的体验，即具象性；文字则更倾向于精神层面的感悟与互通，即抽象性。图像是叙述对象的投射与镜像反应，文字是对叙述对象能指和所指的符号化反应。正是由于文字与图像之间的这些“天差地别”，许多人将它们之间的关系看作是“势同水火”，其实这些都仅仅是表象而已，它们之间更多的还是相辅相成的关系。
文字的形成过程包含了形象性，它内隐着建构客观世界精神的“像”。图文之间一直存在
暑天然联系，古时候“诗中有画，画中有诗”的论述就很好地印证了它们之间的紧密联系。在图像化时代，文字与图像之间的联系更加紧密。文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的“像”进行了放大，推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。
尽管文学深层次中的审美意义、情感内涵还无法通过图像进行完美演绎，但是文学语言图像化作为文学的表现形式．可以促进读者对文学意蕴和情感的体会。图像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够推动文学审美空间的扩充，在意蕴上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学“有意味的形式”的鉴赏，又可以做到对感悟对象真实性的把握。过去对文学作品的鉴赏更多以心灵的体悟为主，人们从感知渠道来看属于单边的审美感悟。而文学语言图像化的出现赋予文学形态多样化与具象化，它内在的属性决定了人们可以从多角度、多感官对其进行认知和体味。因为语言的图像化意味着以感官采触摸文学深层次的灵魂，以眼、耳、鼻、口、舌来真切感受其中的酸甜苦辣，以有彤来觉察无形，这势必会使接受者产生更加深入的感悟。
（摘编自杜更胜《读图时代文学的蜕变之语言图像化》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位，文字沦为配角，当代人的阅读方式已发生转变。
B．图像和文字的“互文性阐发”只会造成图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典著作庸俗化。
C插图大量涌入文学作品，搅乱了叙事格局和逻辑，中断了内在文脉，可能破坏读者对文字沉思默想式的感悟方式。
D．图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予文学形态多样化与具象化的特点，使接受者产生更加深入的感悟。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．新奇、精美、内容丰富的图像会大大增加读物对读者的诱惑力和视觉冲击力，促使读者消费和阅读。
B．如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力，剥夺读者对诗意语言的体验。
C．公众倾向于读图的快感，冷落文字阅读的爱好和乐趣，会使图像“霸权”加剧，文字的生存空间受到挤压。
D．在读图时代，人们可以从多角度、多感官对文学作品进行认知和体味，鉴赏活动不再是单边的审美感悟。
3．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）
A．面对空前发达和市场化的影视业，与之相关的文学作品也纷纷涌现，二者相得益彰。
B．精美的图画的艺术加强了语言艺术的审美感染力，而这种感染力是纯粹的语言艺术所无法达到的。
C．图像化的写作将作家的“编码”过程与读者的“解码”过程缩短，在文字与图像的互文性阐发中扬长避短。
D．张爱玲小说《传奇》的封面，以一个现代人立于窗外的影子表达打开洋场社会一扇窗子的寓意，完全取代了文字表述。
4．材料一第二段使用了哪些论证方法？请简要说明。（4分）
5．在对待图文关系的态度上，材料一和材料二有何不同？请简要分析。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题．18分）
阅读下面的文字，完成下面6-9小题。
文本一：
青莲石
三石
①韦老，县一中退休老师，教的是高中地理。大学时韦老学的是地质勘探，却误打误撞成了教书先生。学的是地质，教的是地理，韦老却是嗜石。经常下河滩、上矿山、逛市场，数十年下来，家中收藏了不少石头，其中不乏珍奇。
②而一普通退休教书匠，却与时任教育局长颇有些交情，虽有些意外，却又在情理之中。
③局长姓龚，上任不久便来韦老家讨教治学之道。韦老的学生，县教育局办公室周主任曾先行告知韦老，龚局长亦喜奇石。韦老明白过采，原来是“醉翁之意不在酒”，说是讨教，其实为石头而来。
④次日，龚局长如约而至。院里几株月桂，一张石桌摆在葡萄架下，两人端坐在被岁月打磨发亮的竹椅上。龚局长极为谦和儒雅，与韦老探讨教育事业事宜。原先安排一个小时，不想两人聊得极为投机，两个小时仍意犹未尽。关于石头，龚局长自始至终没吐一个字，却在韦老意料之外，怀疑周主任传来信息是否有误。
⑤或许因为韦老家与县教育局办公楼仅一街之隔，两人碰面机会不算偶尔，渐渐熟络起来。龚局长常来韦老小院中品茶聊天，聊得多了，自然会聊及石头。韦老说：“曾听闻龚局长喜欢石头，交往许久不见提起，以为消息有误，原来龚局长还真是同道之人。”龚局长无奈地说：“只敢偷偷喜欢，不然外人知道，定有趋炎附势之人，省得麻烦。”
⑥韦老几十年的奇石珍藏，着实让龚局长叹为现止。
⑦不过韦老却是怪人，从不带龚局长进入藏石的里屋。每次龚局长驾临，韦老便取出一枚摆于院中石桌，一边喝茶，一边说着石头的来历、意境、象征。韦老娓娓道来，龚局长频频点头，不时插嘴谈些看法，韦老感觉龚局长还真不是附庸风雅之辈。韦老曾提出观赏龚局长的珍藏，龚局长一脸无奈地说：：‘不瞒韦老，早年也有过几枚，后来捐给博物馆了。虽然仍旧喜欢，却不敢再玩，只能饱饱眼福。”
⑧曾有一次，韦老观察龚局长满面愁容，心想定是遇到什么为难之事。联想近日县一中搬迁项目的流言蜚语，猜想恐与此有关。想到这，韦老进屋捧来一枚产自本地茅山一带的青莲石，几片大小各异、颜色翠绿的荷叶舒卷有度，一枝红花点缀其间，摇曳生姿，端得是惟妙惟肖。龚局长一看，不觉信口咏出了曹寅的“一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”的诗句来。韦老扶须微笑，宋人周敦颐的《爱莲说》赋予莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，因此，青莲成为清正廉明的象征，备受人们青睐，成为托物言志的绝佳对象。“我这枚青莲石也是早年入茅山偶得，算不上名贵，却是深有寓意。每每观赏，便感清风拂面，我虽一介老夫，却也能时时警醒自己洁身自好。”龚局长豁然开朗，握紧韦老的手说，今日得以观精美青莲石，得韦老肺腑言，可谓拨云见日。
⑨不久，项目如期开工，流言蜚语却是烟消云散。
⑩这次以后，龚局长再来时，便经常求观青莲石，听韦老谈青莲品格、为政之要。韦老虽不是从政之人，却有许多独到见解，龚局长听得津津乐道。
还有一次，一个老板，也是韦老的学生，不知从哪几得知韦老与龚局长的关系，跑来讨要一枚奇石当敲门砖。韦老倒也爽快，取出那枚青莲石告诉老板学生，龚局长最喜欢这枚，你既然坚持，便拿去一试。也就当天夜里，老板学生兴奋地告诉韦老，龚局长收下了，却让韦老颇感失落。然次日清晨，龚局长捧着青莲石来到韦老家，笑着说物归原主。韦老感叹不已：“唉，总归是我学生，算我教导无方啊。”
一晃数栽，龚局长即将荣升市教育局副局长。
临别前夜，龚局长来韦老家辞行。韦老烫了一壶邵兴老酒，弄了些花生米、猪耳朵，两人相对而斟。酒至半酣，韦老竟然有些唏嘘，取来青莲石要赠与龚局长，并说：“承蒙龚局长瞧得上，几年来由得我胡言乱语。所谓宝剑赠英雄，老夫乞望龚局长异地高就之后，仍能常观此石，常思为官之要。这，不能算贿赂吧？”
龚局长脸色凝重，郑重接过青莲石，小心翼翼捧在手中，端详片刻，轻轻摇至石桌，意味深长地说：“石头终归是石头，再有灵性也是人赋予的。有幸与韦老从相识到相知，无数次聆听韦老谆谆教诲，速石中青莲早已刻印在心中了。至于这石头嘛，还是请韦老亲自收藏吧。”
韦老先是一愣，然后笑声朗朗。
文本二：
“人物”是小说着力塑造的形象，作家赋予他们生命，让其有了性格，并且很独特很有趣，最后也就达到了让人过目不忘的地步。实际上给读者留下的印象越深，这个“人物”也就越是非同一般。一个作家有很大的雄心和能力，就会塑造出与以往文学画廊里所有的“人物”都不一样的形象。这当然是很难的。谁如果做到了这一步，他笔下的形象也就永远地活了下来，读者过了很久以后还要谈论—一对作家来说，也可能因此而写出了一部杰作。
我们读小说，常常觉得有些“人物”虽然也算鲜明和生动，可就是有点似曾相识，好像类似的形象在哪里出现过。这样我们就容易将他们混到一块儿，时间一长，一个个面孔也就模糊起来。可见这些形象还不够奇特和深刻，没能更强烈地打动我们。
评论家分析一部小说，常常要从“人物”入手，围绕着其中的几个主要“人物”，从他们的性格和行为中剖析作品的思想和艺术。可见一部作品没有丰满独特的形象，其他也就谈不上了。小说中再高明的见解，最后都要归结在“人物”上，通过他们体现出来。比如说“思想”，如果仅仅是说出来的，是作家本人的议论，那就很难在读者心里生根，也很难打动人。理论文章的“思想”则不同，它是由作者直接宣示的，那是以理服人，不是以情动人，不会伴随着人的情感深入读者的内心。而小说把情和理紧密结合了，将这二者黏合到～块儿的，就是“人物”。
（节选自《张炜小说八讲之人物》，有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（3分）
A．小说中龚局长“只敢偷偷喜欢（石头）”将石头“捐给博物馆”等细节，是为了表现龚局长清正廉洁，也暗中批评了那些投机取巧的行贿之人。
B．“青莲石”本来是韦老收藏的一枚石头，在文中象征清正廉明，托物言志，以此来告诫广大干部要引以为鉴，拒腐防变，始终保持清正廉洁。
C．小说运用语言、动作、神态、肖像等描写，成功地塑造了韦老洁身自好的形象，以及龚局长清正廉明的高风亮节。
D．韦老与龚局长有些交情“虽有些意外，但又在情理之中”，“意外”是指在世人眼中两人的身份不相当，“情理之中”是指两人都对石头有研究。
7．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．作者说“给读者留下的印象越深，这个‘人物’也就越是非同一般”，旨在表达塑造人物应更具独特意趣，才能让人过目不忘。
B．有时我们容易将小说中的“人物”混到一块儿，时间一长，一个个面孔也就模糊起来，就是因为作者塑造的“人物”不够鲜明和生动。
C．评论家分析一部小说，常常要从“人物”人手，进而剖析作品的思想和艺术，可见一部作品首先需要有丰满的形象。
D．理论文章的“思想”可以是由作者直接宣示的，不是以情动人，不会伴随着人的情感深入读者的内心，这点不同于小说。
8．小说中韦老的学生讨要青莲石送给龚局长，龚局长又将青莲石“物归原主”，这一情节有什么作用 (6分)
9．你认为文本一的主要人物是韦老还是龚局长？请结合文本二说说理由。（6分）
二、古代诗文阅读(35分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面10-14小题。
祖无择，字择之，上蔡人。进士高第。历知南康军、海州，提点淮南广东刑狱、广南转运使，入直集贤院。时拟封孔子后为文宣公，无择言：“前代所封日宗圣，日奉圣，日崇圣，日恭圣，日褒圣；唐开元中，尊孔子为文宣王，遂以祖谥而加后嗣，非礼也。”于是下近臣议，改为衍圣公。
庆历间，出知袁州。自庆历诏天下立学，十年间其敞徒文具，无命教之实。无择首建学官，置生徒。郡国弦诵之风，由此始盛。同修起居注、知制诰，加龙图阁学士、权知开封府，进学士，知郑、杭二州。
神宗立，知通进、银台司。初，词臣作诰命，许受润笔物。王安石与无择同知制诰，安石辞一家所馈，不获，义不被取，置诸院粱上。安石忧去，无择用为公费，安石闻而恶之。
熙宁初，安石得政，乃讽监司求无择罪。知明州苗振以贪闻御史王子韶使两浙廉其状事连无择。子韶，小人也，请遣内待自京师逮赴秀州狱。苏颂言无择列侍从，不当与故吏对曲直，御史张戬亦救之，皆不听。及狱成，无贪状，但得其贷官钱、接部民坐及乘船过制而已。遂谪忠正军节度副使。安石犹为帝言：“陛下遣一御史出，即得无择罪，故知朝廷于事但不为，未有为之而无效者。”寻复光禄卿、秘书监、集贤院学士，主管西京御史台，移知信阳军，卒。
无择为人好义，笃于师友，少从孙明复学经术，又从穆修为文章。两人死，力求其遗文汇次之，传于世。以言语政事为时名卿，用小累罪放弃，讫不复振，士论惜之。
（选自《宋吏·祖无择传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A．知明州苗振/以贪闻御史压子韶使两浙廉其状/事连无择
B．知明州苗振以贪闻/御史王子韶/使两浙廉其状事琏无择
C．知明州苗振以贪闻/御史王子韶使两浙/廉其状/事连无择
D．知明州苗振/以贪闻御史王子韶/使两浙廉其状事连无择
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．科举考中进士称为“进士及第”，录取时按成绩排列等第，中进士名列前茅即为“进士高第”。
B．谥号是古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其他有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
C．古代官员因犯错贬官，离开京城到地方做官叫“出”。文中即为此意。
D.“知制诰”，官名，由翰林学士及中书舍人担任，负责替皇上起草诏令等事宜。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．祖无择明晓礼制。当朝廷拟封孔子的后人为文宣公时，祖无择及时指正，认为不合礼
制。最后朝廷改封孔子后人为衍圣公。
B．祖无择重视教育。他出任袁州知府后，针对实际情况，设立学府，广招学员，使该郡形成了诵读的良好风气。
C．祖无择仕途不顺。他曾为当权者不喜，并受人牵连，虽苏颂和张戬对其营救，但朝廷不听，终遭贬谪。
D．祖无择重情好义。年少时跟从孙明复学习，与穆修一起写文章。后来把他们的遗作汇
编成书，使之在世上流传。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)安石忧去，无择用为公费，安石闻而恶之。
(2)子韶，小人也，请遣内侍自京师逮赴秀州狱。
14．文章结尾处说“士论惜之”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15-16题。
卜算子慢·江枫渐老
柳永
江枫渐老，汀蕙半凋，满目败红衰翠。楚客登临，正是暮秋天气。引疏砧、断续残阳里。对晚景、伤怀念远，新愁旧恨相继。
脒脒人千里。念两处风情，万重烟水。雨歇天高，望断翠峰十二。尽无言、谁会凭高意。
纵写得、离肠万种，奈归云谁寄。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（3分）
A．卜算子慢，词牌名，又名“卜算子”。最初的词都是配合音乐来歌唱，后来词和音乐失去联系，词牌只作为一种固定的文字声韵格式。
B．词的上片，取正衬的手法，以苦景写悲怀，又将凄怨之情灌注到客观的景物中去，以悲写悲。
C．“对晚景、伤怀念远，新愁旧恨相继。”跟前之景深深地触动诗人的感情，承上启下，承上文的写景，启下文的抒情。
D．“雨歇天高，望断翠峰十二。”秋雨初停，天高山青，将山峰望穿，诗人的怀人之情也在这雨后晴景中得以消解。
16．这首诗表达了作者丰富的思想感情，请结合诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《琵琶行》中运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的语句是：____，
_______。
(2)《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：____， ___
（”辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故，指出如果不做好充分准备，即使有“____”的雄心，也难免“ ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18-20题。
2021年6月28日晚，国家体育场，庆祝中国共产党成立100周年文艺演出盛大举行。8名四川凉山的彝族孩子领唱了《唱支山歌给党听》引人格外注目。天籁般的声音，朴实真诚，纯净空灵，唱出了对伟大的党发自内心的真挚情感，唱出了在党的领导下____幸福生活的坚定信心，唱出了对美好未来的无限幢憬。
回想早期的艰苦岁月，我们党经历了那么多的挫折。但“东风好作阳和使，逢草逢花报发生。”今天，全面建设社会主义现代化国家的时代大幕已经拉开，“继续在人类的伟大时间历史中——中华民族的伟大历史时间”，更加需要党中央的权威和集中统一领导，更加需要核心的作用。
这是一个形势复杂多变、机遇与挑战并存的时代。在异常____的伟大事业中，只有
能够科学判断形势、载于果断决策、善于顺势而为的坚强领导核心，才能领导全党全国人民抓住____的机遇、规避暗礁风险，在危机中育先机、于变局中开新局，带领党和国家乘势而
上、勇毅前行，不辜负时代的厚遇、历史的____。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．创造 艰难 转瞬即逝 青睐
B．营造 艰巨 稍纵即逝 垂青
C．创造 艰巨 稍纵即逝 青睐
D．营造 艰难 转瞬即逝 垂青
19．下列各句中，与划横线句子双引号用法一致的句子是（3分）
A．在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变被摔成了“传世经典”。
B．唐代大诗人杜甫，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句，反映了当时严酷的社会现实。
C．从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
D．科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
20．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.8名四川凉山的彝族孩子领唱了《唱支山歌给党听》引人格外注目
B.8名四川凉山的彝族孩子领唱的《唱支山歌给党听》格外引人注目
C．四川凉山的8名彝族孩子领唱的《唱支山歌给党听》格外引入注目
D．四川凉山的8名彝族孩子领唱了《唱支山歌给党听》引人格外注目
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题．11分）
阅读下面的文字，完成21-22题。
除了遗传因素，以及不当的用眼习惯外，研究显示，还有许多其他因素在儿童近视的过程中起了作用。
长期处在噪声环境中。专家的研究表明，处在90分贝以上的噪声环境中，眼底视网膜中视杆细胞区别光亮度的敏感性开始下降，识别弱光反应的时间延长；音响超过45分贝时，40%的人瞳孔散大；达到115分贝时，眼睛对光亮度的适应性下降20%，同时伴有色觉能力削弱。
① 。甜食为酸性食物，一方面大量消耗体内的钙元素，另一方面升高血糖，改变晶体渗透压，是导致近视眼形成的又一祸根，要监督孩子少吃为妙。
睡眠不足。10-13岁是近视眼形成的高峰期。 ② ，交感与副交感神经功能就会失去
平衡，造成眼睫状肌的调节功能紊乱。保证每晚睡足9-11小时， ③ 。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每句不超过12个字）（6分）
22．为了预防儿童近视，父母该怎么做？请结合上文概括说明。（每句不超过10个字）（5分）
四、作文（60分）
23．阅读下面材料，按照要求作文（60分）
新学期开始后，小明先后收到两住哥哥李新和王刚的来信。李新在信中向小明抱怨，自己诸事不顺，慨叹生不逢时；王刚则在信中共高采烈地向小明列举自己最近的一件件得意之举，尤其是那句“我们必须有所作为，才能对得起今天这个美好的时代”，让小明陷入沉思，如何看待“生不逢时”还是“生逢其时”？自己究竟应该怎么生活？
请你以小明的身份，选择李新或王刚其中的一位，给他写一封回信，谈谈你对“人生与时代”关系的理解。
要求：立意自定，文体自选，标题自拟，不少于800字。不能套作和抄袭。 ．
语文参考答案
1.C A．“流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位”错误，文中为“图像似乎逐渐占据了主导地位”，只是“似乎”；B．“图像和文字的‘互文性阐发’造成图像对文字的曲解和转义”错误，“一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义”，可知选项以偏概全；D．“图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予”错误，偷换主语，“赋予文学形态多样化与具象化”的是“文学语言图像化的出现”。故选C。
2.B本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B．“如果将唐诗宋词转
化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力”错误，原文“但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书”“这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢”，可知是未知的，推断不成立。故选B。
3．D本题考查学生分析论据的能力。材料一的主要观点是“‘读图时代’存在着一场不见
硝烟的图像对文字的‘战争’，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实”。D选项图像
“完全取代了文字表述”故选D。
4．①对比论证，比较文字和图像各自的特点和优势。②引用论证，引用林白的话，指出图文之间的互文性阐发有一种“有趣的吻合”。③举例论证，举蔡志忠漫画例子，论证经典著作漫画化的利弊。④假设论证，假设读者对古代智慧和思想的了解只限于漫画形式的理解，指出其后果。（4分。每点1分，答“道理论证”也可得分，只答论证方法即可得分。）
5．不同点：①材料一认为图像凌越文字，挤压文字；图像会对文字产生曲解和转义；②材料二认为图像推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变；文字和图像相辅相成，联系紧密。（4分，每点2分。意思对即可。）
6.C本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。小说中没肖像描
写，故选C。
7.B本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。原文中写的是：有些“人物”虽
然也算鲜明和生动，……可见这些形象还不够奇特和深刻，没能更强烈地打动我们。故选B。
8．(1)情节更加生动曲折。龚局长先收下青莲石，后返还，使故事更具波澜。(2)与前后文
围绕“青莲石”展开的故事相互照应，使情节更加集中。(3)丰富人物形象。强化龚局长清正廉洁的形象特点。（”突显本文主旨。表现领导干部拒腐防变，始终保持清正廉洁的主题（每点2分，共6分。答出任意三点即可。）
9．示例一：韦老。
首先，韦老是小说着力塑造的形象，是贯穿全文始终的角色。小说的标题与韦老有关，主要内容也是围绕韦老的石头展开的。
其次，韦老个性鲜明生动独特，是作者着墨较多的人物。小说从语言、动作、心理等多方面刻画了这个人物形象。
最后，韦老突出了文章思想性，揭示了主题。小说结尾龚局长意味深长地说，“石头终归是石头，再有灵性也是人赋予的。有幸与韦老从相识到相知，无数次聆听韦老谆谆教诲，这石中青莲早已刻印在心中了”，正是韦老平时的教诲，才让龚局长内心时刻保持清正廉洁。
示例二：龚局长。
首先，龚局长是小说着力塑造的形象，是贯穿全文始终的角色。小说的主要内容是围绕龚局长找韦老讨教治学之道，一起把玩石头，聆听韦老教诲展开的。
其次，龚局长个性鲜明生动独特，是作者着墨较多的人物。小说从语言、动作、神态、等多方面刻画了龚局长清正廉洁的形象。
最后，突出了文章思想性，揭示了主题。小说通过塑造龚局长清正廉洁的形象，以此来告诫广大干部要引以为鉴，拒腐防变，始终保持清正廉洁。
（本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。每点2分，共6分。）
（解答时要注意两点：一是答题的单一，就是围绕一个人物答题；二是答题要全面，要准确，分条作答。三是答题需要结合文本二。在分析时，既要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等；也要说出人物的作用，即对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。回答本题，首先确定主要人物，然后可从作者刻画人物的方法，对情节的发展、对作品思想和艺术所起的作用等角度分析。本文中韦老和龚局长都是小说塑造的主要人物，两个人物的行为贯穿小说的始终，刻画两个人物的方法也特别多，这一点可以作为分析两人的共同要点。如果认为主要人物是韦老，在分析原因的时候要重点突出韦老的洁身自好的品质，和对龚局长的谆谆教诲。如果认为龚局长是主要人物，在分析原因的时候要重点突出龚局长的清正廉洁，以及龚局长这一形象的典型意义。）
10.C【解析】此题考查文言断句能力。给文言断句的前提是粗通大意。文意为“明州知
州苗振因贪污出名，御史王子韶出使视察两浙，查访有关苗振的情况，牵连到祖无择。”
11.C【解析】“出”不一定是因“犯错贬官”而离开京城到地方做官，朝廷外派担任要职的官员也称“出”。此题考查对古代常见文学文化常识的掌握能力。“文中即为此意”，无依据。
12.D【解析】此题考查对文章大意的理解和归纳概括能力。“与穆修一起写文章”理解错误，应是师从穆修，向他学习写文章。
13．(1)王安石因服丧而离职，祖无择用该润笔费作为公费开支，王安石听说这事后厌恶他。（“忧”“去”“恶”各1分，大意1分）
(2)王子韶是小人，他请求派内侍把祖无择从京师押解到（偏远的）秀州狱中。（“遣”“逮赴”各1分，补出“逮赴”的对象“祖无择”1分，判断句1分）
14．(1)祖无择凭借善于谈论政事成为当时的公卿．(2)因为小过失遭弃用，(3)从此不再复起。（大意对即可）
15．D（“诗人的怀人之情也在这雨后晴景中得以消解”表述不准确。秋雨初停，天高山青，而怀人之情让这雨后晴景引逗得愈加郁厄，将山峰望穿亦难消解。）
16.①漂泊异乡的伤感。“楚客登临”点明自己漂泊在外的身份，正值暮秋，无限伤感。（2分）
②对远人的思念。“伤怀念远”“脉脉人千里”直接抒发了对远人的思念。（2分）
③无法传递消息的无奈。纵然将离情万种尽情表达出来，但无人传递书信，也是枉然。(2分)
17．(1)曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
(2)明明如月，何时可掇
(3)封狼居胥，赢得仓皇北顾
18．C营造指建造；构造，编造；建筑工程及器械制作等事宜。创造指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。艰苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。艰难，困难、艰巨的意思。艰苦的范围比艰难广，程度也更深。稍纵即逝，形容时间或机会等很容易过去。转瞬即逝，形容时间短促。青睐是指对某一东西的偏爱。垂青意思相近，但是垂青是指上级对下级的喜爱。
19.B A．反讽B．引用C．强调D．特定称谓
20.C定语排列。“领唱的”偏正结构，“领唱了”主谓结构。
21．①爱吃甜食；②此年龄段的孩子若睡眠不足；③有保护视力的作用。（每条2分，共6分，意思对即可）
22．①培养孩子好的用眼习惯；②使孩子远离噪声环境；③监督孩子少吃甜食；④使孩子保证充足的睡眠。（答对一条给1分，四条给5分，意思对即可）
23.本题意在让学生表明正确的人生观、世界观和价值观。以积极进取的姿态投入学习和生活。
作文评分细则
一类文．50-58分。能够辩证地写出人生与时代的关系。以积极的心态表现人在任何时
代都应该有所作为。能够分析出李新或王刚看待时代不同心态的原因，写出文章的深度。意
蕴丰富，写出时代风采，有文采。
二类文，43-49分。符合题意。依据材料写出李新心态消极的根源影响或王刚积极精神
的表现及意义。能展开论证，结构合理，论据充实，语言通顺，书写工整。
三类文，36-42分。基本符合题意。对“人与时代”的关系有一定的论证分析。观点较为明确，能够表明自己的观点态度。结构基本合理，有论据。较少病句。
四类文，35分以下。观点不够明确。内容杂乱或空洞。情感价值观不够端正。逻辑混
乱，语言不通，书写潦草。
在结构完整的前提下，字数每少50字扣1分。缺少题目扣2分。
【参考译文】
祖无择，字择之，是上蔡人。考中了进士而且名次名列前茅。历任南康军、海州主管，淮南广东刑狱提点、广南转运使，又在集肾院听差当值。当时朝廷想封孔子的后人为文宣公，祖无择进言说：“前代已封孔子为宗圣、奉圣、崇圣、恭圣、褒圣；唐开元年间，又尊孔子为文宣王，今再把其祖宗的谥号加封其后代，不合礼制。”于是朝廷让左右亲近之臣商议此事，最后改封孔子后人为衍圣公。
庆历年间，祖无择出京任袁州知府。自仁宗庆历年间朝廷诏令天下建立学校，但十年间空有条文，并没有落实办学之事。（于是到任之后，）祖无择首先建立学府，广招学员。该郡读书学习的良好风气，从此开始兴盛。后又任同修起居注、知制诰，加封龙图阁直学士，暂代官职主持开封府的工作，晋升为学士，任郑、杭二州的知州。
宋神宗即位，祖无择任职通进司、银台司。当初，文学侍从之臣写诰命，允许收润笔钱物作为报酬。王安石和祖无择一同任知制诰．（一次）王安石推辞一家所给润笔费没有成功，王安石不想要，又推辞不过，就放到院署的梁上。王安石因服丧而离职，祖无择却收下该润笔费作为公费开支，王安石听说这事后厌恶他。
宋神宗熙宁初年，王安石当政，就暗示负有监察之责的官员查祖无择的罪。明州知州苗振因贪污出名，御史王子韶出使视察两浙，查访有关苗振的情况，牵连到祖无择。王子韶是小人，他请求派内侍把祖无择从京师押解到偏远的秀州狱中。苏颂进言说祖无择身居侍从官员之列，不应当与以前的属吏对质论是非，御史张戬也营救祖无择，朝廷都不听。等到案件审查完毕，祖无择没有贪污行为，只是查到他用官府的钱借贷、接待所辖地区的百姓时所安排的座位及乘船越过礼制而已。于是贬为忠正军节度副使。王安石还对皇上说：“陛下派遣一个御史出去，就查到祖无择的罪状，因此可以知道朝廷只是有事不去做，没有做了却没成效的。”不久，祖无择又被恢复了光禄卿、秘书监、集贤院学士等职，主管西京御史台，又改任信阳知军，在任上去世。
祖无择为人讲义气，对师友诚实，年少时随孙明复学经术，又跟随穆修学做文章。二人死后，祖无择努力搜集他们留下采的文章，汇编成册，使这些著作在世上流传。祖无择凭借谈论政事才能成为当时著名的公卿，因为小的缺点被罗列成罪而遭弃用，从此再也没有振作起来，士人谈论起来都为他感到惋惜。