Unit 5 Why do you like pandas? Section A 2a-2d 教案（表格式）

基本信息
课 题 七年级下册Unit 5 Why do you like pandas Period 2 Section A 2a-2d
作者及工作单位
教材分析
教学内容分析：本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习，学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。本单元又设计到Let’s…及以及Why don’t you...的句型表示建议的用法，学生易于理解、掌握，并有利于功能项目的开展，为学生提供了进一步语言输入和输出得机会，也为下一步英语学习掌握策略、端正态度、提升信心打下坚实的基础。
学情分析
经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。通过第一课时激发了孩子们了解动物的好奇心，产生了解更多动物信息的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
教学目标
语言技能目标使学生熟练谈论自己喜爱的动物、给出理由和动物来自哪里。正确运用be from 来谈论动物来自的国家。语言知识目标（1）Words：sleep, South Africa, Australia, neck, leg, scary, kind of, Asia（2）Drills: Why do you like pandas Because they are really cute.Where are the pandas from They are from China.情感态度目标培养学生自觉保护动物的意思。使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友、热爱自然。能在小组活动中积极与他人合作，发扬写作精神。
教学重点和难点
教学重点：重点单词： South Africa, Asia, Australia重点句型： Where are they from They are from South Africa.话题：关于谈论自己喜好的动物和宠物。 教学难点：正确使用be from来询问或回答动物们来自哪里。熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。
教学方法
任务型教学。利用小组合作、小组讨论。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
Step1：Lead in 1.Divide students into two groups. And see which is the winner.2.播放歌曲视频：zoo 教师提问:T: What can you see in the video？ T: I went to Australia zoo with my workmates last summer, do you want to know what we saw. 学生带着问题看视频。S: I can see tigers.S: I can see dogs.…S: Yes… 运用歌曲热身，有仅能集中学生的注意力，激发兴趣，又能符合本节课的重点句型，学生能够回顾,自然过渡到本节课的教学中，通过一个问题的创设，学生对上节课所学动物有了更深的了解。
Step 2: Guessing game and presentation 1.Guess 1，teach new words
T: Listen to the sound, guess what animals we saw in Australia zoo.T: What do you think of it T: Good, it’s kind of beautiful. “kind of” means a little.T: Follow me, kind of2.Guess 2，teach new wordsT:Look at the pictures, guess what other animals we saw.3.DrillT:Where are the tigers from T: Most of the tigers are from Asia. S: It's a bird.S: It’s beautiful.S: kind of学生跟读新授生词和句式。 通过guessing game复习并导入生词，让学生体会词汇学习的乐趣。在单词教授的过程中，运用多种方法激励学生多读，提高学生学习热情。
Step3：Listening T: Julie and John are talking about the animals, let’s listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from.AnimalsDescription wordsCountries1. _________really scaryAustralia2. _________kind of interestingSouth Africa3. _________very cuteChina1.听前听力策略的指导。2.听磁带完成2a。3.核对答案。4.Listen and finish the blanks.5.听前预测6.核对答案。7.Listen and imitate the conversation. 学生训练听力并核对答案。 学生模仿录音，注意语音语调。 听力练习对于新知识的掌握是必需的，有助于加强多感官、多形式的刺激，更好的掌握语言。在听前指导学生进行听力预测，降低听力的难度。读后进行模仿，提高学生的口语能力。
Step4：Pair work 叫学生看上图Ｐ27，然后教师和一个学生示范： A: Let’s see the…B: Why do you like them A: Because they’re…B: Where are they from A: They are from… I don’t like…B: Why don’t you like them A: Because they are… 学生结对子训练,编相似的对话, 然后叫几组学生表演。 师生先进行对话示范，帮助学生进行训练。巩固有关对话的语言点，让学生模仿有关对话,充分训练口语。
Step5: Group work 学生先看事先其他同学准备好的小组展示视频。1. Four students are in a group.2. One of the students asks questions about what animals the other three like or don’t like and the reasons.3. Then give a report. 四个学生一组进行小组展示，教师下到学生中间去指导。 创设情境让学生进行训练,不仅调动学生积极性，更可以巩固好本节课学生的单词句型和语法,还能增强学生的口语表达能力和合作意识，利于学生全面发展。
Step6：Role play the conversation 老师引出:Animals are very common in our life,let’s know a pet dog Dingding.叫学生阅读2d,然后回答问题。(1) What can Dingding do (2)Why doesn’t Jenny like the cat 再叫学生听一遍,学生回答2d部分, 核对答案,学生阅读听力原文,跟磁带朗读。Make a dubbing. 学生阅读2d的对话，然后回答问题。学生跟磁带朗读。朗读后学生进行pair work, 然后进行配音。 用阅读形式巩固操练语法,通过听磁带,模仿好的语音语调,并提高学生的朗读能力。
Step7：Summary T: What did we learn today 教师边通过思维导图的形式引导孩子们复习本节课知识点，把事先准备好的卡片贴到相应的位置。 学生通过思维导图的形式进行总结，回顾本节课所学动物及特征和来自的国家。 通过思维导图的形式，让学生自己归纳语法，激发学生的发散能力。
Step 8：Emotion When the buying stops, the killing can too.Be good with wild animals.Protect the environment of animals. 读简单的保护动物的方法。 引导学生尽自己所能保护动物。
Step 9：Homework Make a conversation about your favorite animals and reasons. Recite 2d. 学生做课外训练。 通过课外作业，及时了解学生的掌握情况。 课后巩固句式，并通过模仿来提高学生的对话能力。
板书设计
Unit 5Why do you like pandas Section A 2a-2dGroup A Group B Group C ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆
学生学习活动评价设计
评价方法：小组评价和自我评价结合。充分调动学生的积极性，参与到课堂中来。
教学反思
评价内容：本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，由浅入深，由易到难。教师带着学生一步一个脚印，渐渐近入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与一定很热烈。be from是本节课重难点，通过对话、听力、仿照句型编对话等多种练习方式，使大部分学生都能够很好的运用。在听力训练中给出听力策略，在学生口语操练的时候，教师给出适当的指导和视频样本，对学生的模仿学习起了个较好的作用。不足的是在教学总结过程中出现板书上的笔误。
1. Julie likes pandas because they are ________ interesting.
2. The pandas are from ___________.
3. Koalas are from Australia and they are __________.
4. Julie doesn’t like ___________.
5. The lions are really scary and most of them are from ______________.
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