2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》课件（56张PPT）

(共56张PPT)
郁达夫
故都的秋
字词积累
1、单音字
落蕊（ ruǐ ） 细腻（ nì ） 柘树（ zhè ） 椽子（ chuán ）
着凉（ zháo ） 颓废（ tuí ） 鲈鱼（ lú ） 譬如（ pì ）
驯养（ xùn ） 萧索（ xiāo ） 混沌（ dùn ） 廿四桥（ niàn ）
2、多音字
泡 水泡（ pāo ）泡影（ pào ）
卷 卷 曲 （ juǎn ） 开卷有益（ juàn ）
干 干戈（ gān ） 干练（gàn ）
折 折耗（ shé ） 折叠（ zhé ）
落 落枕（ lào ） 落差（ luò ）
落在后面（ là ）
着 着衣（zhuó) 着(zháo)急
着数(zhāo)
辨形组词
嘶（ ）厮（ ） 缀（ ）
辍 （ ） 蕊（ ）芯（ ）
椽（ ）掾（ ）凋（ ）
雕（ ） 啼（ ）谛（ ）
柘（ ）拓（ ）
嘶叫 厮打 点缀 辍学 花蕊 芯片 椽子 掾吏
凋谢 雕塑 啼叫 谛听 柘树 开拓
词语积累
混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
潜意识：下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。
颓废：意志消沉，精神委靡
近义词辨析
1、涉及 波及
①涉及，强调与对象有“关联”；②波及，强调对对象产生了“影响”。
2、摘要 择要
①摘要，意为“摘录要点”； ②择要，意为“选择重要的”。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在 天涯
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，……杨柳岸晓风残月。”
“看万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由。”
秋风中，杜甫读到的是悲凉
秋雨里，柳永读到的是凄苦
秋日里，毛泽东读到的是壮丽
题目释义
“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也含着一种文化底蕴；“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种意境。题目明确而又深沉。
成就卓著，尤以小说和散文最为著称,其中以短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等最为著名. 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。 1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”并写下的优美散文《故都的秋》1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。 1952年中央人民政府授予他为革命烈士
郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。
★“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
★本文的文眼
此句提纲挈领，统领全文
★“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
怀念、留恋、向往－－热爱
温
润
慢
清
静
悲
凉
南国之秋
故都的秋
→
对比
温
润
慢
故都的秋在哪里？
思考：作者分别从不同的角度为我们描绘了几幅故都的秋景图，作者又是如何通过这些秋景来表现秋味的？
庭 院 秋 晨
秋 槐
落
蕊
秋 蝉 残 鸣
秋
雨
话
凉
北 国 秋 果
色
形
声
韵
实
秋
景
图
看得到……碧绿的天色，听得到驯鸽的飞声
（境的清静）
细数着……日光
静对着像喇叭似的牵牛花
（心的宁静）
“一椽破屋”、“破壁腰” 、“疏疏落落的秋草”
（境的悲凉）
庭院秋晨
庭院秋晨
思考：为什么牵牛花“以蓝色或白色者为佳”？
庭院秋晨
秋槐落蕊
（作者从哪几方面写秋槐落蕊？）
听觉
嗅觉
触觉
视觉
声音没有
气味没有
一点点极微细、极柔软
细腻、清闲、落寞
秋蝉残鸣
“衰弱”
“残声”
“啼唱”
（秋蝉的特点及作用？
---以声衬静
蝉噪林逾静，
鸟鸣山更幽。
秋雨话凉
灰沉沉的天底下
一阵凉风
息列索落的雨声
着着很厚的青布单衣或夹袄、咬着烟管、缓慢悠长的声调、微叹
一缕乡愁，一缕寂寞的悲凉
雨
人
情
北国秋果
淡绿微黄的颜色
成熟至八九分
清秋佳日
分析：秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。
五幅秋景图 形散而神聚
形——五幅秋景图（故都的自然风物）
神——抒发对故都秋的向往、眷念之情 ， 流露出深远的忧思和孤独感
结合点——清 、静 、 悲凉
本文“形”、“神”各指什么？两者的结合点是什么？
在这五幅图中，“清”表现在哪里？“静”表现在哪里？
找出作者描绘这些景物色彩时所用的词语。
牵牛花
淡绿微黄
秋枣
蓝白
天色
碧绿
灰沉沉
单衣
青色
秋色冷清
内心寂寞
听一听故都的秋声，有哪些？
驯鸽
秋雨
飞声
息列索落
秋蝉
衰弱的残声
闲人
微叹互答
以闹衬静
蓝朵
秋枣
碧绿的天色
碧绿的天色
牵牛花的蓝朵
青布单衣的闲人
淡绿微黄的枣子
色调
清在：
钟声
鸽声
风雨声 人声
蝉声
以动衬静
声音
驯鸽的飞声
扫帚声
衰弱的蝉声
息列索落的雨声
缓慢悠闲的声调
静在：
三、
悲凉情景深探究
3、品味词句：
在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？
明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的 ）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的 ）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的 。）
写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的 ，也是心的 。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。” （这里有境的 ，也有心的 。）
写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种 。）
写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的 ，也有情和境的 。）
宁静
宁静
悲凉
宁静
宁静
宁静
宁静
悲凉
悲凉
悲凉
写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种 的淡色。）
郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的
清、静
秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。
我们再一次读读描写五幅秋图的段落，体会作者的情感。
2、“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）
明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
情与景：
景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物的观感也不相同。 本文可以说是“以情驭景”。
一切景语皆情语
以我观物，故物皆着我之色彩。
小迁移：静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中 叶树，灯下白头人。
A、绿 B、红 C、 黄 D、青
故都的秋的特点是 （四个字）。
清在 （两个字）；
静在 （两个字）；
悲凉在几乎每一处景物上。
本文情与景的关系可以说是 （四个字）。
作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景和感情协调，景的修饰语也和感情协调，如：租人家一椽 屋来住着，早晨起来，泡一碗 茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中， 对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的 朵。
还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。
清、静，悲凉
秋色
秋声
以情驭景
破
浓
青
破
静
蓝
很喜欢这样的排比：
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
老师改为：
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭异彩纷呈的菊花，想起钓鱼台婀娜修长的柳条，想起西山漫山遍野的红叶，想起玉泉万道金光的日出，想起潭柘寺来来往往的香客。
很喜欢这样的修饰语——品味语言
在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
喝茶当于瓦屋纸窗之下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年的旧梦。 ——周作人
探究：故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述秋景描绘呢？试从主、客观上去分析？
客观上：
这是景物本身固有的物征，是北京秋天的自然色彩。
主观上：
作家个人的善感气质
旧中国时代的抑郁环境
作家的文艺观和审美追求
同学们齐读课文最后一段，再次体会的文章是： ————
一曲悲凉的秋颂
颂秋
悲秋
本体——南国的秋与北国的秋
黄酒 与 白干
稀饭 与 馍馍
鲈鱼 与 大蟹
黄犬 与 骆驼
喻体
比喻
味烈味深味浓味久
味润味浅味淡味短
明确：最大的区别在于：味。
四个比喻是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。
读12段，找出本段的中心句
议论：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。
作用：是从形到神的深化,增添了文章的厚重感,意境的开阔感。
故都的秋
总写（1~2段）
北国的秋：清、静、悲凉
江南的秋：慢、润、淡
分写（3~11段）
记叙
清晨静观
落蕊轻扫
秋蝉残鸣
秋雨话凉
佳日秋果
观秋色：清
听秋声：静
品秋味：悲凉
议论
人皆感秋
非到北方不可
中国文人尤甚
总写（12~13段）
南国之秋：色彩不浓，回味不永。
北国之秋：色彩浓，回味永。
向往
品味
赞美
眷恋
色
（冷色调 ）
声
清冷
孤独
凄冷
青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）
落蕊（灰白）树影（暗灰）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）
枣树（淡绿微黄）
鸽声（飞声） 蝉声 风雨声 人声
（反衬）静
景
情
以景显情
赞美
眷恋
总结：
请根据课文内容仿写两个句子：
故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在 ，在 。
在槐树落蕊的飞花梦里，
在秋果的每一丝微黄里；
在青天下驯鸽的飞声里；
在槐树叶底漏下的日光里；
在雨后的斜桥影里；
在秋蝉衰弱的残歌声里
结束语
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！
天净沙　秋思
破屋浓茶小院，
漏光鸽声残蝉，
闲人蓝朵残垣， 槐蕊铺地，落寞人在故都。
课时作业与练笔
模仿马致远《秋思》，借用散文中名词自己写诗
课堂练习
１．下列词语中加点字注音有误的一项是
Ａ．散文钞（chào）　一椽（chuán）　　 嘶（sī）叫　　 耗（hào）子
Ｂ．潭柘（zhè）寺　 　落蕊（ruǐ）　 　橄榄（lǎn）　 　落寞（mò）
Ｃ．普陀（tuó）山　 　房檩（lǐn）　 　陪衬（chèn）　　夹袄（ǎo）
Ｄ．廿（niàn）四桥　　着（zhuó）衣　　 混沌（dùn）　　 椭（tuǒ）圆
A
２．下列句中加点词语理解不正确的一项是
Ａ．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。
Ｂ．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已（不能控制自己的情感）的深情。
Ｃ．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十足。
C
3．下列句子中加点词语使用不当的一项是
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一阵（Ａ）雨过，云渐渐地卷（Ｂ）向西去，天又晴了，太阳又露（Ｃ）出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬（Ｄ）着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”北京人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
A
4．对下列句子的修辞手法判断正确的一项是
Ａ．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比　对偶　比喻）
Ｂ．（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（排比　对比　比喻）
Ｃ．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比　对比）
Ｄ．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻　对比　拟人）
B
阅读三至五段，回答问题：
5．第一节里，“感到十分的秋意”的“十分”的意思是
　　　　　　　　　　　　
Ａ．副词，很。　　　　　　 Ｂ．形容程度深。
Ｃ．意思即“十二分”。　　　Ｄ．程度副词，非常，极其。
6．对这三节描写的景物概括正确的一项是
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．院落秋花　北国槐树　秋蝉残声　　　　Ｂ．院落秋色　槐树落蕊　秋蝉残声
Ｃ．院落秋花　北国槐树　北国秋蝉　　　　Ｄ．院落秋色　槐树落蕊　北国秋蝉
B
B
7、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（ ）
A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。
B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。
C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。
D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。
D
8．作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。
Ｂ．这与文眼一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。
Ｃ．四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰倒好处。
Ｄ．作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。
B
9．选文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
Ｂ．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。
Ｃ．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。
Ｄ．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。
D
10．对三节文字分析理解正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。
Ｂ．三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。
Ｃ．在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
Ｄ．三节文字，每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。
A
课后作业与练习
从四季中任选一个季节为题，写一篇500字左右的散文。文题自拟，立意自定，情景交融。