仁爱版初中化学九下 7.3 盐 化学肥料——常见的碳酸盐 教案
文档属性
| 名称 | 仁爱版初中化学九下 7.3 盐 化学肥料——常见的碳酸盐 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 103.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-30 14:53:31 | ||
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文档简介
《常见的碳酸盐》教学设计
【教学目标】：
1、知识与技能：
了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
②总结出碳酸盐和碳酸氢盐的共性。
掌握碳酸(氢)根离子的检验方法。
2、过程与方法：
①在学习盐的化学性质中，深入理解用分类的方法研究物质，并体会对一类物质的学习方法。
②在学习碳酸钙、碳酸钠等盐的化学性质过程中体会从个体到共性的研究方法。
3、情感态度与价值观：
①培养探究精神和事实就是的科学态度；
②了解我国化学家的侯氏制碱法，增强学生的自豪感和信心。
【学情分析】
根据生活经验和前几章学习,学生已经对几种盐的知识有所了解，有了生活中对食盐的认识，但对其它盐如碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠等还不太了解。教学过程中要使学生结合图片，联系生活经验，演示实验初步学会盐的知识。
【教学重难点】
①碳酸根离子的检验方法。
②设计实验检验生活中碳酸盐。
【教学方法】
联系实际，分层引导→对比区分→归纳总结→实验探究→课堂小结→习题反馈→课后作业
【教学资源】多媒体电脑，投影仪，白板，实验仪器药品：试管、药匙、玻璃导管、橡胶塞、碳酸钠、碳酸氢钠、鸡蛋壳，稀盐酸。
【教学过程】
〔板书〕： 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
〔引言〕：上节我们了解了氯化钠的重要用途，今天继续学习这三种新的盐。
〔提问1〕：你能写出这三种物质的化学式，说出它的俗名吗？它们的水溶性又分别怎样呢？在化学式的组成上有无共同点？并填写表格。
〔投影〕：表格
〔老师演示实验〕：分别取这三种盐于试管中，先观察颜色状态，再加足量水震荡，继续追加酚酞指示剂，震荡观察。
〔回答〕：
盐的名称 化学式 俗名 颜色和状态 溶解性（酸碱性）
碳酸钠 Na2CO3 纯碱、苏打 白色固体 碱性
碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打 碱性
碳酸钙 CaCO3 大理石、石灰石等的主要成分 ------
〔投影〕：上面这些盐的生产史上，有我们中国人自己的工艺，那就是候氏制碱法。这个碱指的就是上面哪个物质？
〔回答〕：纯碱碳酸钠。
〔投影〕：图片
〔引导〕：碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。
（提问2〕：这三种盐从组成上有什么共同点呢？
〔回答〕：都有碳酸根。
〔回顾提问3〕：先从最熟悉的碳酸钙，学习它们的化学性质。
写出实验室制备CO2的化学方程式。
〔回答〕：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O
〔设问3〕：碳酸钙能与盐酸反应产生CO2气体，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能
生类似的反应？
〔学生发言〕：能或不能
〔引导〕：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。
〔活动与探究1〕：（投影）
向盛有0.5 g碳酸钠的试管里加入2 m L盐酸，
迅速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另
一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。
用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，并分析。
碳酸钠+盐酸 碳酸氢钠+盐酸
现象
分析
〔交流〕：现象：两次实验反应试管内都出现大量气泡，澄清石灰水均变浑浊。
〔分析〕：两组物质反应都产生CO2气体。
〔讲解〕：上述反应可用化学方程式表示如下：
Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2CO3 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O CO2↑+H2O
〔提问4〕：从微观上，怎样看这两个反应本质呢？
〔投影〕：离子反应的动画，以碳酸钠和盐酸反应为例。
〔引导〕：从动画上看到，减少的是碳酸根和氢离子，增加了水分子和二氧化碳分子。
〔提问〕：你能归纳出这类反应的本质吗？
〔小结〕：CO32-+2H+＝CO2↑+H2O
〔活动与探究2〕：
〔投影）查阅资料：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，请设计实验进行鉴别：
〔活动探究3〕：向盛有少量鸡蛋壳的试管里滴入稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水，观察现象。
现象
分析
〔学生交流〕：现象：鸡蛋壳表面有气泡冒出，石灰水变浑浊。
分析：。鸡蛋壳含有碳酸盐。
（老师演示实验）：将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量醋酸的烧杯中，观察。
〔分析解释〕：可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底，一会儿又慢慢上浮。到接近液面时又下沉。
〔讨论〕（学生活动）
〔分析原因〕：当鸡蛋遇到醋酸时会发生反应,产生气泡，由于鸡蛋的重力大于浮力，所以边冒气泡边下沉。随着反应的不断进行，CO2气体不断附着在鸡蛋壳表面，于是它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就不断增大，等到浮力大于鸡蛋的重力时，鸡蛋便慢慢上升。当鸡蛋浮到接近液面时，附在它上面的气泡破散逸出，这是平衡被打破，鸡蛋又下沉。以后，继续重复以上过程，表现为鸡蛋不断地上浮下沉。
（应用扩展）：醋泡鸡蛋对身体健康有疗效，可以降血脂，可以美容，还能促进消化减肥。鼓励大家回家都做一做醋泡鸡蛋实验。
〔设问〕：上述三个反应，都有什么共同点？属于什么反应类型？
〔板书并小结〕：复分解反应：两种化合物相互交换成分，生产另外两种化合物的反应。
〔小结〕：本节课我们了解了三种盐的重要性质和用途，总结出了含碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的检验方法，并分析得出了复分解反应的概念及反应条件。
〔课堂反馈〕：
1.查阅资料知道，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙．某同学为了验证鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，设计了如图的实验．
（1）实验过程中看到的现象是( )
（2）小明认为该实验方案不完整，还需验证鸡蛋壳的主要
成分属于钙盐，方法是取反应后的上层清液加入（填字母）( ) ．
A．Na2CO3溶液 B．AgNO3溶液
C．NaCl溶液 D．Ca（OH）2溶液
（3）鸡蛋壳与盐酸反应的化学方程式为( ）
【板书】
含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO2气体
2、CO32-或HCO3-的检验：
取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。
【教学评价】
本节课从物质的组成为出发点，结合学生最熟悉的生活生产中的用途，以三次实验探究为载体，充分调动学生积极性，发挥小组团结合作，积极探讨碳酸盐和盐酸反应的规律，并从碳酸钠的个性推理到碳酸盐一类物质的性质，从微观角度分析出了离子之间的反应本质，从而总结出碳酸根的检验方法，并实践到生活中最常见的鸡蛋壳的碳酸盐鉴别，充分培养了学生科学探究精神，帮助学生在知识学习的同时获得解决相关问题的思路方法,促进知识的迁移和运用。不足之处，教学环节用于实验探究时间较多，知识点的反馈运用还有待加强，并做好了课后练习的布置。
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【教学目标】：
1、知识与技能：
了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
②总结出碳酸盐和碳酸氢盐的共性。
掌握碳酸(氢)根离子的检验方法。
2、过程与方法：
①在学习盐的化学性质中，深入理解用分类的方法研究物质，并体会对一类物质的学习方法。
②在学习碳酸钙、碳酸钠等盐的化学性质过程中体会从个体到共性的研究方法。
3、情感态度与价值观：
①培养探究精神和事实就是的科学态度；
②了解我国化学家的侯氏制碱法，增强学生的自豪感和信心。
【学情分析】
根据生活经验和前几章学习,学生已经对几种盐的知识有所了解，有了生活中对食盐的认识，但对其它盐如碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠等还不太了解。教学过程中要使学生结合图片，联系生活经验，演示实验初步学会盐的知识。
【教学重难点】
①碳酸根离子的检验方法。
②设计实验检验生活中碳酸盐。
【教学方法】
联系实际，分层引导→对比区分→归纳总结→实验探究→课堂小结→习题反馈→课后作业
【教学资源】多媒体电脑，投影仪，白板，实验仪器药品：试管、药匙、玻璃导管、橡胶塞、碳酸钠、碳酸氢钠、鸡蛋壳，稀盐酸。
【教学过程】
〔板书〕： 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
〔引言〕：上节我们了解了氯化钠的重要用途，今天继续学习这三种新的盐。
〔提问1〕：你能写出这三种物质的化学式，说出它的俗名吗？它们的水溶性又分别怎样呢？在化学式的组成上有无共同点？并填写表格。
〔投影〕：表格
〔老师演示实验〕：分别取这三种盐于试管中，先观察颜色状态，再加足量水震荡，继续追加酚酞指示剂，震荡观察。
〔回答〕：
盐的名称 化学式 俗名 颜色和状态 溶解性（酸碱性）
碳酸钠 Na2CO3 纯碱、苏打 白色固体 碱性
碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打 碱性
碳酸钙 CaCO3 大理石、石灰石等的主要成分 ------
〔投影〕：上面这些盐的生产史上，有我们中国人自己的工艺，那就是候氏制碱法。这个碱指的就是上面哪个物质？
〔回答〕：纯碱碳酸钠。
〔投影〕：图片
〔引导〕：碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。
（提问2〕：这三种盐从组成上有什么共同点呢？
〔回答〕：都有碳酸根。
〔回顾提问3〕：先从最熟悉的碳酸钙，学习它们的化学性质。
写出实验室制备CO2的化学方程式。
〔回答〕：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O
〔设问3〕：碳酸钙能与盐酸反应产生CO2气体，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能
生类似的反应？
〔学生发言〕：能或不能
〔引导〕：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。
〔活动与探究1〕：（投影）
向盛有0.5 g碳酸钠的试管里加入2 m L盐酸，
迅速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另
一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。
用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，并分析。
碳酸钠+盐酸 碳酸氢钠+盐酸
现象
分析
〔交流〕：现象：两次实验反应试管内都出现大量气泡，澄清石灰水均变浑浊。
〔分析〕：两组物质反应都产生CO2气体。
〔讲解〕：上述反应可用化学方程式表示如下：
Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2CO3 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O CO2↑+H2O
〔提问4〕：从微观上，怎样看这两个反应本质呢？
〔投影〕：离子反应的动画，以碳酸钠和盐酸反应为例。
〔引导〕：从动画上看到，减少的是碳酸根和氢离子，增加了水分子和二氧化碳分子。
〔提问〕：你能归纳出这类反应的本质吗？
〔小结〕：CO32-+2H+＝CO2↑+H2O
〔活动与探究2〕：
〔投影）查阅资料：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，请设计实验进行鉴别：
〔活动探究3〕：向盛有少量鸡蛋壳的试管里滴入稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水，观察现象。
现象
分析
〔学生交流〕：现象：鸡蛋壳表面有气泡冒出，石灰水变浑浊。
分析：。鸡蛋壳含有碳酸盐。
（老师演示实验）：将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量醋酸的烧杯中，观察。
〔分析解释〕：可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底，一会儿又慢慢上浮。到接近液面时又下沉。
〔讨论〕（学生活动）
〔分析原因〕：当鸡蛋遇到醋酸时会发生反应,产生气泡，由于鸡蛋的重力大于浮力，所以边冒气泡边下沉。随着反应的不断进行，CO2气体不断附着在鸡蛋壳表面，于是它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就不断增大，等到浮力大于鸡蛋的重力时，鸡蛋便慢慢上升。当鸡蛋浮到接近液面时，附在它上面的气泡破散逸出，这是平衡被打破，鸡蛋又下沉。以后，继续重复以上过程，表现为鸡蛋不断地上浮下沉。
（应用扩展）：醋泡鸡蛋对身体健康有疗效，可以降血脂，可以美容，还能促进消化减肥。鼓励大家回家都做一做醋泡鸡蛋实验。
〔设问〕：上述三个反应，都有什么共同点？属于什么反应类型？
〔板书并小结〕：复分解反应：两种化合物相互交换成分，生产另外两种化合物的反应。
〔小结〕：本节课我们了解了三种盐的重要性质和用途，总结出了含碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的检验方法，并分析得出了复分解反应的概念及反应条件。
〔课堂反馈〕：
1.查阅资料知道，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙．某同学为了验证鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，设计了如图的实验．
（1）实验过程中看到的现象是( )
（2）小明认为该实验方案不完整，还需验证鸡蛋壳的主要
成分属于钙盐，方法是取反应后的上层清液加入（填字母）( ) ．
A．Na2CO3溶液 B．AgNO3溶液
C．NaCl溶液 D．Ca（OH）2溶液
（3）鸡蛋壳与盐酸反应的化学方程式为( ）
【板书】
含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO2气体
2、CO32-或HCO3-的检验：
取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。
【教学评价】
本节课从物质的组成为出发点，结合学生最熟悉的生活生产中的用途，以三次实验探究为载体，充分调动学生积极性，发挥小组团结合作，积极探讨碳酸盐和盐酸反应的规律，并从碳酸钠的个性推理到碳酸盐一类物质的性质，从微观角度分析出了离子之间的反应本质，从而总结出碳酸根的检验方法，并实践到生活中最常见的鸡蛋壳的碳酸盐鉴别，充分培养了学生科学探究精神，帮助学生在知识学习的同时获得解决相关问题的思路方法,促进知识的迁移和运用。不足之处，教学环节用于实验探究时间较多，知识点的反馈运用还有待加强，并做好了课后练习的布置。
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