中华少年

《中华少年》教学设计
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
教学目标：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
教学程序
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
生自由谈
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文
　　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
　　　　　A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
　　　　　B 四人合作朗读诗文。
　　　　　C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
　　　　　D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
　　　　　E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
　　　　　F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
　　　2.生分组活动。
　　（四）全班交流学习成果
　　　1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
　　　2．生交流小组尚未解决的问题。
　　　　如：翱翔：在空中回旋地飞。
　　　　　　莽莽：形容辽阔，无边无际。
　　　　　　萦绕：萦回。
　　　　　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
　　　　　　强悍：勇猛无所顾忌。
　　　　　　噩梦：可怕的梦。
　　　　　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
　　　　　　比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
　　　3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
　　　　　（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
　　　　　（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
　　　4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
　　（四）朗诵比赛，评比总结。
　　　1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
　　　2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
　　　3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
　　板书：
中华少年
自豪骄傲
温故知新
　　1、给下列加点字选择正确的读音，用“____”标出。
　　刚劲（jìn jìnɡ）　哈达（hā hǎ）　　纤夫（qiān qiàn）
　
露出（lù lòu）　　滋养（zī cī）　　雏鹰（chú zhòu）
　　2、填字组词
　　　　(　 　)学语　　(　　 )学步　　(　　 )圆月　　(　　 )昆仑
　　　翱翔的(　　 )　 纯洁的(　　 )　 璀璨的(　　 )　崭新的(　 )
　　3、读下面的诗句，体会诗句表达的感情
　　　☆东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
　　　　这两句的意思是____________。朗诵时应充满________之情。
　　　☆黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
　　　　这两句写出了____________。朗诵时语调要____________。
　　　☆要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
　　这四个排比句表达出了______________，朗诵时语调要________。
　　含英咀华
　　　　　　　　　　祖国是什么？
　　有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。
　　白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。
　　太阳回答：是迎风招展的五星红旗！
　　松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！
　　稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。
　　晓风回答：是边防战士挺拔的身影。
　　浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。
　　星星回答：是中秋佳节团圆的月饼！
　　青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。
　　大海回答：是吹拂大地温暖的春风！
　　孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：
　　“祖国是开着花的希望！祖国是唱着歌的黎明！”
　　白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，
　　显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。
　　1、本文综合运用了那些修辞手法？
　　2、结合上下文，分析下列各句加点字能否去掉，并简要说明理由。
　　　　1) 孩子仰起花一般好看的笑脸。
　　　　2) 从四面八方衔来了答案。
　　3、白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么？
　　4、联系实际，谈谈你对诗歌中孩子所说的话是如何理解的。
　　5、请你也用一句形象的话来说说祖国是什么。
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