2021-2022学年统编版高中语文必修下册7.2《一名物理学家的教育历程》课件（14张PPT）

(共14张PPT)
加来道雄
一名物理学家的教育历程
1.掌握运用一定的阅读技巧，提高阅读能力。
　　2.感悟科学精神，从中获取未来自己成长的启示。
　　3.培养学生相关科学精神。
　　重点：
　　1.运用一定的阅读技巧，梳理文章内容；
　　2.理解“教育”的内涵，领会科学精神，获取自己成长的启示。
　　3.激发想象，培养学生相关科学精神。
　　难点：
　　理解“教育”内涵，具体把握三件经历对作者成长的教育作用，以及三件事之间的内在联系。
教学目标与重难点
作者介绍
加来道雄（MichioKaku）博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的著作都广受赞誉， 《构想未来》、 《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。
认识字音
栅（zhà）栏　混（hùn）乱 混（hùn）浊　 杜撰（zhuàn）
惊诧（chà） 贪婪 （lán ） 人寰（huán） 刨（bào）根究底
讣（fù）告 泥泞（nìnɡ） 侪（chái）辈 妊（rèn）娠
付梓 （zǐ ） 沉淀（diàn） 抨（pēnɡ）击 畏葸（xǐ ）
整体感知
1.本文写作的对象是谁？写了什么内容？为什么不说是“我的教育历程”？
明确：①一名物理学家；②教育历程；
③强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程，而用“我的教育历程”，不足以表现这一点。
整体感知
2.作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？
提示：爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识。
整体感知
3.本文的结构划分是怎样的？
第一部分（第1段）：交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。
第二部分（第2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。
第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。
整体感知
第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下，去旧金山游览著名的日本茶园。作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。
第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事。
4.作者在文章中所说，"童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程"。这两件趣事是指什么？
合作探究
1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
合作探究
2.文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都要把“科学家”加上引号。请问：引号在这里有什么作用？加引号的“科学家”的具体含义是什么？
提示：这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的“科学家”一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼”。
合作探究
3.“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
【明确】主要有以下几点：
“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
4.文章重在反映作者成长为一名“物理学家”的“教育历程”，想一想，为什么作者不按从童年到小学、初中、高中的时间顺序叙事？
提示：作者写作此文的主要宗旨在于告诉读者他是如何成为一名物理学家。让读者明白了一个物理科学家成长过程中最有说服力的“成长因素”，即兴趣所带来的自我教育。如果一味按童年到小学到初中到高中的顺序叙事，最有价值的内容必将被冲淡，标题中的“教育”意义也难以得到突出。
合作探究
合作探究
作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？
【明确】
想象力 好奇心 兴趣 实验精神 勇于探索 勤奋钻研 有恒心... ...
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